《学前儿童社会教育活动指导》（萧烽）教案 第9课 学前儿童社会环境认知教育活动指导

第课学前儿童社会环境认知教育活动指导第课学前儿童社会环境认知教育活动指导9学前儿童社会环境认知教育活动指导第课9学前儿童社会环境认知教育活动指导第课9PAGE7PAGE8PAGE8PAGE7PAGE7

课题学前儿童社会环境认知教育活动指导课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：(1)了解学前儿童对社会环境的认知情况(2)了解学前儿童社会环境认知教育的目标和内容(3)熟悉学前儿童社会环境认知教育活动的设计与实施(4)掌握学前儿童社会环境认知教育活动的指导要点素质目标：增强爱国情怀、民族自豪感，坚定文化自信教学重难点教学重点：学前儿童社会环境认知教育活动的设计与实施教学难点：学前儿童社会环境认知教育活动的指导要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：第2节课：教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务预习教材上第四章第一节的内容。【学生】完成课前任务通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（5min）【教师】提出问题，并随机邀请学生回答如果你是一位幼儿教师，你会选择自己家乡的哪些内容来开展学前儿童社会环境认知活动？【学生】思考、讨论、回答【教师】总结学生的回答通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（23min）【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童社会环境认知的发展特点、学前儿童社会环境认知教育的目标与主要内容学前儿童对社会的认知大多是在具体的社会环境中进行的，他们对社会认知的结果也与社会环境密切相关。因此，社会环境认知是学前儿童社会认知教育的重要内容之一。一、学前儿童社会环境认知的发展特点进入幼儿园之前，学前儿童的生活环境主要是家庭。因此，学前儿童最先认识的社会环境就是家庭。进入幼儿园以后，学前儿童社会环境认知得到极大的发展。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：幼儿入园之后，其社会环境会在哪些方面发生变化？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答1．范围逐渐扩大小班幼儿对社会环境认知的范围局限在家庭、幼儿园和社区；中班幼儿对社会环境认知的范围扩大，包括了一些社会机构；大班幼儿对社会环境认知的范围更加广泛，扩展到本地区、国家甚至世界。2．内容逐渐丰富随着学前儿童对社会环境认知的范围扩大，他们所认知的内容也日益丰富。到大班时，学前儿童不但知道各社会机构的名称、特点、设施和作用等，还能够理解家乡、民族、国家和世界的概念，了解相关常识，关注一些重大的社会事件。3．由表面到内在对于周围的环境，学前儿童最开始只能认识一些表面的特征，并不关注其内在的联系和作用等。到大班时，学前儿童能对社会环境有更深层次的认识，理解它们与自己生活的关系，并且对自己所处的环境产生情感上的认同。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：以上发展特点，对于你设计幼儿社会环境认知教育活动有哪些启发？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答二、学前儿童社会环境认知教育的目标与主要内容（一）学前儿童社会环境认知教育的目标1．小班（1）知道自己家庭与家庭成员的基本信息。（2）知道自己幼儿园和社区的简单信息。（3）逐步熟悉集体生活环境。2．中班（1）认识有关安全、交通和环保的常见标志。（2）初步了解与自身生活密切相关的社会机构和公共设施，初步知道它们与人们生活的关系。（3）初步了解家乡的自然、人文景观和我国经典的民族与传统文化。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：简要设计一个中班的学前儿童社会环境认知教育活动，帮助幼儿了解自己家乡的自然景观。◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答3．大班（1）熟悉有关安全、交通和环保的标志。（2）初步了解常见的社会机构和公共设施，知道它们与人们生活之间的关系。（3）进一步了解家乡的自然、人文景观和我国的民族与传统文化。（4）了解社会重大事件，对多元文化感兴趣。（二）学前儿童社会环境认知教育的主要内容学前儿童社会环境认知的主要内容包括对家庭、幼儿园、社区、社会机构、公共设施、家乡、国家、民族、重大社会事件及多元文化的认知。1．家庭◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：关于家庭，幼儿主要的认知内容有哪些？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答学前儿童对家庭认知的内容包括家庭主要成员的称谓、特征、电话号码等，家庭的住址，家庭中常用的一些生活用品和家用电器的名称、用途和功能等。2．幼儿园和社区学前儿童对幼儿园和社区认知的内容包括自己幼儿园的名称、班级及所在教室，幼儿园内外的主要环境及主要设施，社区的名称与周围环境构成等。3．社会机构和公共设施学前儿童对社会机构和公共设施认知的内容包括主要社会机构的职能，飞机、火车、公共汽车、出租车和地铁等公共交通工具的特征和功能，清洁车、洒水车、救护车和消防车等公共设施的特征和功能，工厂、农村、城市和学校等社会环境的基本特点等。4．家乡、国家和民族学前儿童对家乡、国家和民族认知的内容包括自己的家乡、民族和祖国的名称，及其在地图上的大致方位，国家的首都、国旗、国徽和国歌的名称和特点，家乡及祖国的风景名胜、著名建筑等，国家和民族的重大节日、习俗等。◉【课堂互动】教师讲解典型实例“中班——我的祖国”（详见教材），比提问案例中教师是如何一步步地引导幼儿认识祖国的？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：请你设计一些问题引导幼儿说一说祖国的国旗、国歌、语言、文字、戏剧和特产。◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答5．重大社会事件学前儿童对重大社会事件认知的内容包括社区、家乡、国家及世界的一些重大活动、重大事件等。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：请列举一些适合作为学前儿童社会环境认知活动内容的重大社会事件。◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答6．多元文化学前儿童对多元文化的认知主要包括民族文化和世界文化。通过教师讲解、案例分析、课堂互动等方式，帮助学生了解学前儿童社会环境认知的发展特点，学前儿童社会环境认知教育的目标与主要内容等相关知识课堂实践（15min）【教师】组织学生分小组设计教育活动，然后由小组代表上台发表本组的设计方案结合不同年龄阶段幼儿社会环境认知的发展特点，分别为小、中、大班幼儿设计一个社会环境认知教育活动，确定活动的目标与内容。【学生】聆听、思考、小组讨论、设计活动方案、发表结果【教师】巡堂辅导、评价各组的表现通过设计活动方案，加深学生对学前儿童社会环境认知教育目标和内容的理解第二节课互动导入

（5min）【教师】提出问题，并随机邀请学生回答请举例说明可以通过哪些活动形式来组织学前儿童社会环境认知教育活动。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题通过互动导入，让学生主动探究学前儿童社会环境认知教育活动的设计与实施的内容，激发学生的学习兴趣传授新知

（23min）【教师】讲解学前儿童社会教育活动的设计与实施，以及指导要点三、学前儿童社会环境认知教育活动的设计与实施教师可以有目的、有计划地组织美术活动、音乐活动、参观活动、亲子活动等专门的活动，对幼儿进行社会环境认知教育；还可以在日常生活中抓住时机对学前儿童进行随机教育，丰富学前儿童对社会环境的认识。（一）美术活动1．活动的内容教师应为学前儿童选择符合他们社会环境认知发展特点的内容。小班可以选择单一的物品或事物，；中班可选择幼儿园常见的，由关联事物组合的简单环境；大班可选择更广泛的社会环境。2．活动的方式学前儿童美术创作可以有多种表达方式，教师可以根据他们动手和审美能力的发展情况，围绕社会环境来决定活动方式。一般来说，小班可进行涂色、拓印、太空沙模型塑形、简单折纸、拼贴等活动，中班可开展剪纸、折纸、绘画、刮纸画、软泥捏塑等活动，大班可开展摄影欣赏、绘画、彩绘等活动。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：为中班幼儿设计美术活动时，你会设计什么活动内容？采用什么活动方式？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答3．活动的实施在活动的展开部分，教师应先引导学前儿童对认知对象产生清楚的认识；再帮助学前儿童总结物品的用处、环境的特点等，深化他们对环境的认知；最后让学前儿童根据自己的理解与接受情况对活动主题进行美术创作。（二）音乐活动1．活动的内容和方式教师可以以社会环境或事物的特征、用途等为内容，组织幼儿进行儿歌创编活动；还可以选取一些对于学前儿童认知社会环境有重要作用的歌曲，组织专门的音乐活动。2．活动的实施音乐是非常具有感染力的艺术形式，它不但能帮助学前儿童更好地了解社会环境，还以其强烈的感染力使学前儿童对歌唱对象产生充沛的感情。因此，教师在活动实施中要紧扣歌词和情感两方面进行指导，可以通过看图片、视频、模型，结合打击乐器伴奏、身体律动等帮助他们理解歌词、激发情感。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：为幼儿设计音乐活动时，你会选取什么活动内容？结合哪些活动形式组织实施呢？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答（三）参观活动参观活动就是组织学前儿童在一些典型的社会场所进行实际观察、亲身参与互动等，帮助他们更直观地获得对社会环境的认识。1．参观地的选择（1）适合学前儿童参观或游览。（2）便于学前儿童到达，步行或乘车时间不能太长。2．参观前的准备◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：在开展参观活动之前，教师需要做好哪些准备工作？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答（1）活动前做好各方的协调，包括参观地的接待人员、接待时间等。（2）安排好路途中的交通工具及司机等。（3）带齐必备物品，如水、纸巾、交流礼物、旗子等。（4）提前给幼儿做好安全教育，包括路途中不掉队、注意乘车安全、参观中遵守秩序等。3．参观的流程（1）接待人员的总体介绍，交代注意事项，如不得喧哗、不得乱碰物品等。（2）接待人员带领学前儿童参观，采用讲解、展示、演示等方法向学前儿童介绍各工作区及设施、设备等。学前儿童可以自由提问。（3）接待人员与学前儿童进行互动（如共同唱歌、做游戏、合影等）。（4）参观后注意帮助幼儿总结看到、听到、体会到的知识，让学前儿童对该参观地产生情感上的认同。教师也可以组织专门的活动帮助学前儿童总结参观中获得的感受和体验◉【课堂互动】教师组织学生扫码观看“参观银行活动”视频（详见教材），讲解典型实例“中班——参观银行”（详见教材），并提问教师在开展参观活动前，做了哪些准备工作？设计了哪些参观流程？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答（四）亲子活动亲子活动是指学前儿童与家长共同参与的活动，是学前儿童喜爱的一种活动形式。1．活动的方式教师可以设计一些亲子互动游戏、亲子表演活动，也可以让家长带领学前儿童到各地参观、游览等。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：请设计一个亲子活动，并简要说说通过该活动可以对学前儿童的社会环境认知起到什么作用。◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答2．活动的实施（1）教师要注意活动中的指导，提醒家长不要“包办”或“代办”，要尊重学前儿童的主体性，在保障学前儿童安全的前提下，给予他们充分表现和发挥的机会。（2）教师要注意活动的总结，要及时引导学前儿童梳理所见、所闻，加深学前儿童的印象。学前儿童社会环境认知教育活动的形式还有很多，各种形式的活动有着不同的特点和受欢迎程度，教师还可以将各种活动形式整合起来，组织主题综合活动，使主题的教育价值更为深入、有效。◉【课堂互动】教师讲解典型实例“大班——‘我要上小学’（环境认知部分）”（详见教材），并提问案例中采用了哪些活动形式？它们的特点与作用分别是什么？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答（五）随机教育随机教育就是在各种活动的间隙或转换环节，随时随地对学前儿童进行社会环境认知的教育。四、学前儿童社会环境认知教育活动的指导要点学前儿童社会环境认知教育的重点不在于幼儿掌握的知识量的多少，而在于给予学前儿童的社会情感体验的深度，以及是否能够培养他们正确的社会态度。因此，教师在学前儿童社会环境认知教育活动中应做到以下几点。（一）通过创设环境丰富学前儿童的认知学前儿童社会环境认知教育的最好方式是让学前儿童身处社会环境中。因此，教师可以充分利用幼儿园的资源创设“仿真”的环境，让学前儿童在“身临其境”的亲身体验中获得直接经验。【多媒体】教师展示“创设环境丰富学前儿童的认知”图片（详见教材），帮助学生了解在日常生活中如何创设环境丰富学前儿童的认知（二）根据学前儿童的兴趣选择教育内容社会环境包罗万象，教师要选择适合学前儿童掌握的，对他们有吸引力的内容。这就需要教师平时注意观察本班幼儿的行为特点和活动细节，发现他们的关注点和兴趣所在。（三）注意引导学前儿童观察和思考由于学前儿童的观察能力和思维水平有限，他们往往注意不到环境中的细节，也无法理解各事物之间的联系。因此，教师要注意在日常生活中培养他们的观察能力，引导他们发现社会环境中的关键事物，思考各事物的用途、关系等。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、案例分析、观看微课等方式帮助学生了解如何设计与组织学前儿童社会