7的乘法口诀nbsp;公开课教学设计课件

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页7的乘法口诀 公开课教学设计活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对口令。2017-05-05活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对口令。2017-05-05活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对口令。2017-05-05活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对口令。2017-05-05活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对口令。2017-05-05活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对口令。2017-05-05活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对口令。2017-05-05活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对口令。2017-05-05活力课堂二年级数学上册第6单元《七的乘法口诀》学校：XX年11月30日课题《七的乘法口诀》年级二年级背景分析学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。教学目标1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。教学重点、难点1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学准备课件ppt教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分15分一、创设情境，引入新课（设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）学生独立思考回答问题以古诗引入，引起学生的求知欲望10分5分二、操作探究，编制口诀三、探索规律，熟记口诀1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）2、学生独立完成表格句数123456789字数3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个75、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式乘法口诀1×7=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）8×7=7×8=八七（）9×7=7×9=九七（）6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”）“四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）1、同桌讨论仔细观察算式与口诀，你发现了什么？（每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）2、熟记口诀你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）3、师生对口令；同桌对