武汉江滩和植物园调研课件

武汉江滩和植物园调研21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。武汉江滩和植物园调研武汉江滩和植物园调研21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。景观设计调研报告调研地点:汉口江滩、热汉植物园调研时间:2016年5月调研人员:指导老师:秦宗秀目.录、汉口江滩调研总结二、武汉植物园调研总三、景观设计常用植物介绍(一)乔木1、行道树庭荫树园景树灌木及藤木植物(三)地被植物和竹类草皮2、地被竹类(四)水生植物。兴趣有利于思维的发展，兴趣是思维发展的前导。根据认知理论，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果，也就是说，学习过程是每个人根据自己的态度、需要、兴趣，利用原有认知结构对当前的外部刺激作出的有选择的信息加工过程，而这一过程就是思维过程。兴趣的趋向性决定学生对某一事物发生情感，这种兴趣犹如催化剂不断促使学生去实践，去探索、去思考，而实践、探索和思考的过程就是思维发展的过程。因此，兴趣作为发展思维的内在“激素”，有利于思维的培养和发展。所以，无论哪门学科，在教学过程中，首要问题是培养学生学习的兴趣，培养学生的能力。这是新课改的要求，也是时代的要求，是素质教育的体现。教师要把学习的自主权交给学生，让他们有自己的发展空间，让他们充分利用思维、想象去发现问题、研究问题、解决问题。在教学中，我常用多种方法来调动学生积极性，激发他们学习地理的兴趣。一、设置悬念激发欲望我们看小说，常被各种悬念吸引住，想知道故事的结局。教学时也要利用这种心理，设置悬念，引起学生的兴趣。例如：在讲《洋流》这节课时，利用同学们很熟悉的案例——“玩具鸭舰队”漂流记导入新课：1992年1月10日，一艘从中国出发的货轮，计划穿越太平洋抵达美国华盛顿州的塔克马港。货轮在途中遇到强烈风暴，一个装有2900只浴盆玩具的货柜坠入了大海并破裂，里面的黄色鸭子、蓝色海龟和绿色青蛙漂浮到海面上，形成了一支庞大的“鸭子舰队”，从此随波逐流……1992年11月，有人发现“鸭子舰队”被冻在白令海峡冰冷的浮冰里；1995年早些时候，一些玩具鸭子在夏威夷海域被发现；2000年，一些玩具抵达美国东北部海岸（大西洋西北海岸）；2003年7月至12月，“鸭子舰队”抵达加拿大、冰岛和美国等地；2007年夏天，“鸭子舰队”“入侵”英国海岸。这是童话还是真的？今天我们来破解一下。这则故事时间和地域跨度非常大，具有传奇色彩，同学们又一知半解的知道一点，在上课时一提出来，同学们就兴奋得满脸通红，探知的欲望就激发出来了。这节课也成功了一半。二、课外活动，培养学生探索自然的兴趣地理课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境，特别是对于中学生来说，年龄特点更容易使他们能够在主动参与的操作环境下形成学习兴趣，因此为配合课堂教学，有必要开展一些丰富多彩的地理课外活动。积极组织与地理课堂教学内容有关的活动，比如让学生参加野外观察、地理调查或参观活动，培养学生认识地形、气候、居民点、工农业生产、交通等等地理要素的技能；组织爱好地理的学生进行各种地理实践活动；建立天气预报小区、地址小组、地震小组等等；组织爱好地理的学生进行地理教育宣传活动；黑板报、壁报、广播等等；指导学生自己组织地理课外集体活动；制作地理教学用具等等。同时，还让学生通过看电视、听广播、看报刊，手机摘录地理知识，开展收集地理知识评比活动等等。学生通过课外活动，增长了书本知识，实践了地理基本技能，同时又可使学生了解社会，直接感受家乡的美丽山河，更有利于培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情，提高学生学习地理的主动性和积极性。三、开展竞赛，适当竞争适当开展竞赛，是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。比如：在理科班课堂上，重点知识采用两人齐声读课文；回答问题采取一组回答，记分100分，另一组补充答案，补对了一点，扣回答问题一组10分；演板每次两个同层次的学生一起上，表扬做的好的等等。由于竞争符合学生的心灵特点，通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。在文科班的活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学：让学生自办地理学习园地，写小论文。如“低碳生活，从我做起”等，既可以写论文，也可以举行小型演讲会。四、巧用游戏，学玩结合教学的首要任务是创设情景，其目的是把学生置身于良好的氛围之中，使学生学得轻松愉快，寓知识教学于活动之中。教学时，要使学生通过开展喜爱的游戏活动，掌握所学知识，同时进行创造性思维的培养。学生的一个普遍特点是好动、好玩、好做游戏，我们应针对课堂教学相关内容，有选择地在安排一些知识竞赛和游戏。如在上“天气系统”这节课时，就请一女生演暖气团，一男生演冷气团，正好女生穿红色的校服，男生穿蓝色的校服，进而演“冷锋”及“暖锋”的形成过程。加上冷暖锋形成的解说词。这一节课下来，学生不仅加深了对所学知识的理解和记忆，还体验到了掌握知识的愉快感，并锻炼了学生表演、表达理解能力，课堂气氛非常活跃，真正做到了“寓教于乐”。让学生在学中玩，在玩中学，这样的教学就会取得良好的效果。五、注重赏识教育每个人本质上需要被关注，渴望被重视，在教学中多多运用赏识教育。当我们去欣赏他人，去关注学生的成长，让他们得到肯定和鼓励，就可以激发学生的学习兴趣。在教学中，我常利用各种机会对学生说这样的话：“你真行！你真棒！你真聪明！”帮助学生成功，就是要让他们获得自信，如果我们冷言冷语，就会摧毁自尊，把他们推向厌学的深渊。对于差生，在教学时可以提简单的问题，当他们答对时，就要告诉他：“你真行！”久而久之，差生也会变成优生。六、及时补充新信息，使学生对地理课更有兴趣科学知识正在以惊人的速度膨胀，我们在教学中在教学中不断充实内容，要反映有关这个时代的知识。这些内容具有时代的气息，又是社会的热点知识，学生通过了亲身的感受，就会更好地消化、吸收、应用。当我们贴近生活的实际，就容易创造出一个学生熟悉的教学情境，从而激发学习兴趣，调动学习热情。如讲“气象灾害——台风”的案例，课本上用的是2007年10月6日台风“罗莎”在台湾登陆的例子，我就用了今年台风“海燕”在菲律宾登陆的例子，学生很感兴趣。七、教学内容要结合生活的实际，联系生活地理知识内容丰富，接近生活，涉及到日常生活的诸多方面。例如，天气预报、旱涝汛情、环境保护、旅游生活、交通运输、农时节气，都与地理知识有关。联系这些生活常识，用地理科学知识加以解释，是中学地理教学的必要内容。在平时的教学中，我们要有意识地加强应用知识的培养，多引导学生关注生活，还要善于结合教学内容，从生活表象中去抽取具体问题，让学生带着问题去学习，带着热情去学习。这样，将会取得良好的教学效果。八、运用现代化教学手段运用多媒体教学，可以把一些难以理解的概念，通过投影化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图象演示，深化地理概念，并形成空间观念。如讲“黄河下游——地上河”的概念时，可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图，接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，不断抽动绘有向上凹的泥沙沉积带投影片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片，于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有不断加高的堤坝投影片，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面。数学作业设计是教师备课的一个重要环节。因为数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力、开发智力的重要手段，是培养学生良好学习习惯的重要方法。通过作业教师能够发现学生知识掌握程度，教师可以有针对性地及时调整教学，减少失误，提高课堂效益。一、设计趣味性作业让学生对作业感兴趣，在设计作业中要体现趣味性，来提高学生做作业的积极性。因此，在学习完“数的整除”这单元后，我利用这单元的知识设计一道让学生猜猜老师的电话号码是多少的作业，猜出后，拔个电话给老师。老师的电话号码为7位数，从左至右每个数字依次是：2和3的最小公倍数，最小的合数，5的最大因数，一位数中最大的合数，既是偶数又是质数，最小的奇数，比所有自然数的公因数少1的数，这个电话号码是（）。有趣的猜数作业使学生在“乐”中求知，学生根据这些条件，猜出号码拨出去，接电话的果然是自己的老师，学生就觉得十分有趣。这样把作业寓于猜谜之中，有趣的猜谜活动吸引了学生，“引”起了学生学习欲望，让学生“吃”得津津有味。二、设计生活性作业《数学课程标准》指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。”学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新颖、有趣，如复习完“计量单位”知识后可布置如下的日记作业：今天早上7（），我从2（）长的床上起来，用了10（）很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约200（）的早饭。我背起2（）重的书包，飞快地向400（）以外的学校跑去。路上碰见了体重55（）的小胖子方方，和他一起去学校。放学后，我一回到家，马上拿出1（）长的钢笔和1（）厚的练习本做起了作业。晚上6（）动画片开始了，看了大约半（）。吃完晚饭后，复习了一会功课，就上床睡觉了。这样的练习将枯燥的在括?内填合适的单位名称改为富有情境的“生活日记”，使抽象的数学知识变得形象，充满情趣，学生的兴趣也会更浓。三、设计多样性作业从主线与重点知识突破，作业的设计要注意多样性。单一形式的作业不利于培养学生的学习兴趣，多样形式的作业有利于调动学生学习的兴趣与积极性，增强其无意注意和思考的集中性。我认为作业与练习，从题型上看，有选择、填空、判断、综合练习等；从性质上看，有逆向练习、辐射练习、动态练习、操作练习；从结构上看，要根据一定的目的，设计适量的题组让学生练习，使知识系统化、网络化、集成化。四、设计分层次作业《数学课程标准》提出，数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，作业的设计应增加选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。（1）基本题：即必做题，也都是最基础的习题。（2）自选题：一般是略有难度的提高题和发展题，也可能是操作实践题，学生可以选择自己感兴趣的题目去练习，带有自主性和开放性。可以设计“星级”型的作业。根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。如：在学习小数乘法简便计算后，设计了三个层次的星级作业：一星级：①4.8×85+4.8×15②0.25+1.25）×40二星级：①3.6+99×3.6②0.9×101三星级：①7.4×5.6+7.4×5.4-7.4②8.4×7.2+0.84×28（3）个性题：指针对学生在学习中出现的特点所布置的不同作业，可以是根据学生的优势来设置，也可以根据学生的不足来进行，如计算能力弱的学生要求每天做正确几道计算题，应用题分析能力差的学生布置分析几道应用题的数量关系，说清算理，对爱思考的学生尝试完成寻找数学规律的习题等等，充分体现作业的层次性。五、设计开放性作业注重课堂练习和作业设计开放性，能让学生展开想象和创新的翅膀，把数学知识的应用价值揭示出来，既激发学生学习数学的积极动机，又培养了学生的创新意识和实践能力，知识运用也更灵活，更有创意，同时发展了学生的数学思维和创造才能。教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，为此，作业设计时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使丰富多彩的生活通过开放性作业的形式表现出来，充分发挥学生的创作热情，挖掘学生的内在潜能，把学生从繁重的、枯燥的作业堆中解放出来。六、设计合作性作业开发自主性、合作性作业，它尊重了学生的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解，注重探究内容的开放和整合，强调过程的合作和实践，为学生达到学习目的提供了问题情境和活动方式，促使学生在轻松愉悦、合作交流的过程中增强数学素养，塑造健全人格。如：在学习“长方体和正方体的表面积计算”之后，可以设计“包装礼盒”的实践题：给每个学习小组提供4个礼盒，让学生解决包装问题：4盒礼盒可以怎样包装？怎样包装可更省包装纸？让学生通过现场操作，加深对长方体、正方体表面积的认识和理解。在教师驻足观赏、频频点头之际，已有一股春风吹进了学生的心田。在这一作业中学生会根据各自的特长合理进行分工，这种分工，其实是一种特殊形式的分层，也是学生自主的布置的分层作业。“教者若有心，学者必得益。”布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。总之，作业设计应以新的课程理念为指引，面向全体学生，密切联系学生的生活实际，使“数学生活化”。针对不同的知识内容以及学生的年龄特点，把作业通过丰富多彩的形式表现出来，这样才能激发学生的学习兴趣，激起他们的创造热情，放飞学生的潜能。激发孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的数学能力和素质，为新课标下的数学学习增添活力，增加魅力。景观设计调研报告调研地点:汉口江滩、热汉植物园调研时间:2016年5月调研人员:指导老师:秦宗秀目.录、汉口江滩调研总结二、武汉植物园调研总三、景观设计常用植物介绍(一)乔木1、行道树庭荫树园景树灌木及藤木植物(三)地被植物和竹类草皮2、地被竹类(四)水生植物。、汉口江滩调研面积160万平方米,与沿构成武汉市独具魅力型滨江亲水设江滩护坡采用毛石料,表面刻有浮雕和纹饰,设种护坡浮雕叙事浮雕,展示武汉滨水城市发展史长生物等浮雕,体现武汉自远城至中世纪春秋汉唐,至近现代繁荣依水而兴的三、游夫林阴带总长1200米,宽3=8米,采用色系列的地砖进行间隔局部地段有地度装饰,形成彩带。各类绿化用地万平方米,共占288平方米总用地的70%,绿化覆盖率达使汉目江滩成为汉自族江地区最大规模的集中绿四、堤防景观带重点进行堤上观景廊道设计,形垂直绿化、观景廊道、休闲服务、缓坡绿化景观为一体的景观带五、堤上观景廊采用缓坡式戗台与防洪墙衔接设木质步道,在上面既可以观街观江景。木质步道局部安排休层设零售、公共卫生等服务设施,总建面积达2000方米,形成观景、观积和服务的最佳场所外,防洪墙和机动车道之间布12米的缓坡绿化景观带文化广场以长江诗词文化雕刻展示为主题布局不用材赚的同和浮景。展示毛泽东和历代文人墨客对长江的颂咏。林阴广露天广场会和票友活动。露天剧场边设置汉剧脸灯柱和休题纳100举办周乐将安排扇形阶梯舞台,面积300米,可中心广场区黎黄路口将扩资牵米,形成敬的人行入国中心场吧天塑水景、夜景交的入区。它包括大型梯观化和“光之广中心广场成三个空间层次,第一层半圆形第二层次为“S"形的玻两侧为图案简洁的整形层次为疏林草地敞通透的梯级绿色空间」江边还将布置一个休闲活动区体现了体闹活动的参与与空间的舒适性、趣味性它包水上乐园。密林水上乐园的总平面