高职教育订单式培养模式的探索与实践

高职教育订单式培养模式的探索与实践

以服务为目标，以就业为指导，走产业经营和发展道路，为社会主义现代化培养高素质专业人员。这是中国职业教育和培训的政治政策。稳定规模,提高质量,加强内涵建设是目前我国高职教育发展的重要任务。本文结合我院与伟创力科技(珠海)有限公司合作开展“订单式”人才培养的实践,重点探讨“订单式”培养对高职教育与产业融合的作用。1产教结合,增强学生自主学习的核心能力结合当地产业的发展和产业结构的调整,为当地支柱产业的发展服务是高职院校义不容辞的责任。珠海现以电子信息、家电电气、石油化工、精密机械制造、电力能源、生物科技六大产业为支柱产业,这六大产业的主要人才构成以技能型人才为主,所以技能型人才一向是珠海人才市场的“抢手”人才。如何主动适应珠海的支柱产业的发展,满足企业对技能型人才的需求,探索产教结合之路,办出特色是学校关注的问题。伟创力珠海园区是伟创力全球最大的工业基地,下属公司有10多家。为了促进高职教育与珠海产业发展的融合,主动适应珠海经济社会发展的需求,学校主动与伟创力公司联系,通过广泛调研,双方高层领导的互访,于2006年6月签订了《校企合作建立实训基地框架协议》和《SMT技术类课程改革项目合作协议》,开始了“订单式”培养的尝试。即学校和伟创力公司共同制定人才培养计划,共同开展人才培养工作,学生毕业后主要在伟创力公司就业的一种产学合作教育人才培养模式。目前,学院开办了“伟创力班”,已有83名学生被伟创力公司正式录用。“订单式”培养为学校开展产学合作,促进高职教育与产业的融合积累了成功的经验。2实训基地建设方面(1)企业调研。在达成合作意向之前,学校选派机械与电子工程学院的院领导和教师,深入伟创力公司,了解企业对SMT技能型人才需求的数量及知识、技能和态度方面的要求,为课程置换和开发提供依据;通过教师参加伟创力公司的员工培训及上岗实践,了解企业的生产技术状况,特别是先进技术的应用状况,为理论和技能教学的适用性提供参照。同时,邀请伟创力公司的高层管理人员来学校参观考察,与校领导、教师、学生座谈,通过广泛的调研,摸清了企业和市场的需求情况,为合作奠定了基础。(2)签订合作协议。在双方签订的两个合作协议中,明确了合作双方的责任和义务。如双方同意在学院的珠海校区共建实训基地,学校负责提供场地,伟创力公司负责提供设备,实训基地的建设规划由双方共同指派专家审定,学校将根据伟创力公司对技能人才的培养要求,调整课程体系,双方共同制定教学计划,共享实训基地和人力资源等,为保证校企合作的顺利进行,双方派员成立常设校企合作协调与领导小组等。(3)挑选学生。采用“公平、公开、公正”和学生自愿的原则,应用电子技术专业的学生自愿报名,学院审核,选拔理论基础扎实、手能力强的学生,编入“伟创力”班,并与学生签定《联合培养定向就业协议书》,从制度上保证学生毕业后到伟创力公司工作。(4)组织教学。双方共同制定教学计划,共同组织教学。机械与电子工程学院根据伟创力公司对员工的素质要求,调整应用电子技术专业现有的教学计划,嵌入SMT技术类课程内容;伟创力公司参与人才培养方案的制定和教学计划的修订,提供SMT技术课程开发的资料,双方共同完成教学计划的制定,实现教学内容与学生就业的“零距离”对接。在教学过程中,学院老师负责基础课程的教学、核心技能课和实训课由学院和伟创力的技术人员共同完成。同时在素质课中增加伟创力的企业文化、职业素养、职业道德、管理规范等内容。(5)顶岗实习。学生在完成专业课的学习之后,第六学期在伟创力顶岗实习,接受企业工程技术人员的指导,直接参与伟创力公司的生产和技术开发,实习的表现由企业给予评价,计入实习成绩。(6)考核上岗。经过实习后,由伟创力根据学生的平时成绩和实习期间的综合表现,确定最后录用人员名单,学生正式成为伟创力公司的员工。(7)跟踪调查。为进一步做好“订单式”培养工作,学校建立了跟踪调查制度,了解企业对学生综合素质的评价、岗位变化和薪酬状况、学生对学校教育的满意度,从而改善学校的教育教学工作,增强学校为企业服务的能力。3“订单式”培养—“订单式”人才培养对高职教育与产业融合的促进作用“订单式”人才培养是校企联姻的媒介,它使校企双方开展多方面的合作,实现“双赢”。既实现了高职教育人才培养的目标,完成高职教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,也使企业对技术人才的需求得到满足,依托高校的人力资源和教育资源,促进企业的发展。(1)“订单式”培养真正实现了校企供求关系的零距离对接,是“产销对路”的最佳方式。校企双方共同制定的教学计划,使学生的培养最大程度地贴近企业的需求;企业文化的灌输,提早了学生对伟创力企业文化的认识和认同;顶岗实习使学生对伟创力的企业文化和产品的技术要求有了进一步了解,有利于培养学生的职业道德、团队精神,缩短了学生就业后对企业的适应期,快速完成从学生到“企业人”的转变。(2)“订单式”培养整合了校企双方的人力资源,实现了双方人力资源的融合。伟创力公司为我院免费提供师资培训,机械与电子工程学院的教师可以到伟创力公司进行参观考察和见习活动,与工程师一起探讨教学和现代生产实践中的相关问题,教师在公司实地接触到先进的专业生产设备、技术和工艺,及时了解专业生产现状和发展趋势,丰富了实践经验,增强了专业技能。教师回来在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺,提高了课堂教学效果,受到学生的普遍欢迎。同时,这些教师对企业的人才需求也有深入了解,对学校的专业设置、课程改革积累素材,为双师素质的师资队伍建设创造了条件。此外,这些教师还可以作为企业培训的教员,企业新产品开发、技术开发的科研人员;而企业工程技术人员作为学校的兼职教师,通过给学生授课、指导学生的实习实训及与教师的业务交流,增强了企业对学校的了解,掌握了学校教育教学的现状及学生综合素质、思想状态、价值观念,有利于企业对新员工的管理。使校企双方信息沟通的渠道更加通畅,为更深层次的合作奠定基础。(3)“订单式”培养实现了校企双方教育资源的共享。以技能型人才为培养目标的高职教育,其实习实训设施比普通高等教育的要求更高。而经费不足是高职院校普遍面临的问题,挖掘社会资源,形成办学合力,是高职院校发展的重要途径。通过校企合作,企业的实际生产车间为学生提供了“真枪实战”的最佳训练场所。此外,双方还达成了伟创力公司投入设备,学院提供场地,共同建设校内实训基地的协议。实训基地既是学校学生的实习实训场所,也是伟创力公司内部员工培训的场所,资源共享,既解决了学院建设实训基地资金短缺的问题,也为企业解决了内部培训的场地和部分师资问题,一举两得。(4)“订单式”培养为进一步推动校企合作发挥了示范作用。我校在总结与伟创力公司开展“订单式”人才培养经验的基础上,加强了与行业协会和企业的合作,先后与广东省电子学会SMT专委会签订了合作协议,SMT专委会投500万元,与我院共建SMT专业人员实习和实践基地,目标是建设成广东省规模最大的SMT专业人员培训基地;与珠海龙神汽车有限公司合作,建立汽车钣金及汽车整容与装潢人才培养与技术服务中心。4伟创力科技内地与国内外职业教育合作的建议(1)实现校企“双赢”目标是开展“订单式”培养的基础条件。“订单式”人才培养模式是校企双方双向选择,发挥各自资源优势,相互信任,紧密合作的一种产学合作方式。企业的规模、在行业中的地位、生产技术的先进性程度是学校选择企业的标准。因为只有规模大的企业才可能有大量的人才需求,保证“订单”的规模效应;企业在行业中的地位、生产技术的先进性是人才培养是否能够达到行业标准的决定因素。而学校的办学特色、专业实力和社会声誉则是企业选择学校的重要因素。我校与伟创力公司的合作,可谓是“强强联合”。因为伟创力集团是目前全球第二大电子合约制造服务商(EMS),世界500强企业之一。伟创力珠海园区是伟创力全球最大的工业基地,园区面积已达到100万平方米,现有员工近5万人,2005年度年产值达40亿美元。伟创力珠海园区凭着精湛的技术、优良的品质、完善的客户服务,获得微软公司“最具策略性生产伙伴”、摩托罗拉公司“首家无铅制造厂商”等荣誉。伟创力科技(珠海)有限公司对SMT专业技术人员有较大需求,其生产标准代表了SMT生产技术的行业标准。我院是广东省规模最大的高职院校之一,先进的办学理念、鲜明的专业特色、高质量的办学水平赢得了社会的赞誉。双方各具优势是合作的顺利进行的基础条件。在合作的过程中,我们强调了学校在员工培训、技术和产品开发方面能为企业所做的工作,使其感受到校企合作是“双赢”的合作,增强了伟创力公司与我校开展合作的信心。(2)丰富“订单式”培养的内涵。我校现阶段的“订单式”培养还处于探索阶段,有待于进一步完善。笔者认为:在人才培养的过程方面,可创新现在的理论学习、顶岗实习、上岗就业三段式的方式,实行工学交替,即学生完成一个学期理论课的学习后,就到企业生产线实习;在课程内容方面,可增加课程置换的力度,增强课程内容的针对性和适应性;在教学过程中,核心技能课尽可能多地由企业的工程技术人员讲授,增强课堂教学的实战性;在学生的成绩评价方面,应加大学生实操技能的份量;实习实训既可以在双方共建的校内实习基地进行,也可以在企业的生产车间进行,使学生早些接触生产实践,了解生产的技术规范和企业文化,为将来融入企业,成为企业员工做好准备;(3)拓宽合作领域。伟创力珠海园区是伟创力全球最大的工业基地,工业园下属公司包括:伟创力科技(珠海)有限公司:伟创力实业(珠海)有限公司、伟创力电脑(珠海)有限公司、伟创力精密注塑(珠海)有限公司、伟创力物流(珠海)有限公司、伟创力制造(珠海)有限公司、珠海保税区超毅覆铜板有限公司、德丽科技(珠海)有限公司等十多家公司。我们在总结与伟创力科技(珠海)有限公司“订单式”培养成功经验上,还将根据学校的专业设置,与其实业公司、电脑公司、物流公司合作,拓宽合作空间,将校企合作推向深入。(4)政府应发挥积极的引导作用。校企合作,产学研结合是高职教育发展的必由之路。但在开展合作的过程中,高职院校往往感到心不从心,以利润最大化为目的的企业往往不愿接收学生的实习,校企合作缺乏必要的平台。因此,建议政府发挥其职能作用,搭建校企合作的平台。如通过举办高职院校领导与企业家的联谊会或建立网站的方式,使企业了解高职院校的基本情况,尤其是专业设置、课程设置、培养目标情况;高职院校了解企业的概况,对技能型人才的需求