人美版小学美术三年级上册重组单元《传统文化的艺术魅力》单元作业设计

12小学美术作业设计一、单元信息第一123二、课标要求赏、评述”领域的学习。结合不同面具的风格，了解面具的文化知识。用到的泥塑技法，体现夸张、概括手法。学习了解民间美术的造型手段、色彩语言以及图案三、教材分析了解面具的文化，学习表现面具的方法，以此课为铺垫继而创作表现奇特的头部造型，在造3型特点和表现手法上有着密切联系，起到了承上启下的作用，由浅入深地渗透到多彩的民间本单元课程符合三年级学生的年龄特点和学习知识系统及学习兴趣，体现了《美术课程仰和社会文化发展密切相关，教材中编入藏戏面具，以及呈现的斯里兰卡面具，造型变形夸张，力图使学生了解面具在文化中的作用。在学习内容设置上引导学生学会水油分离的绘画方法，以及对多种综合材料的探索与创作，充分调动了学生学习的积极性，提高了他们的动手创作能力。纵观教材《一张奇特的脸》是《面具》一课的延伸，以夸张和变形的艺术手法表现造型奇特的脸部形象，注重五官表情的变化，突出生动奇特的风格，教材着重引导观察体验艺术创作夸张与概括的手法，用泥塑的方法来塑造脸部造型。对脸型、五官、表情、头饰、色彩等进行分析，发现富有艺术魅力的形象特点，也是对面具一课的综合运用与巩固延伸，拓宽了学生的艺术视野和尊重文化的多样性。而《多彩的民间艺术》则是对以上两课合理有效的延伸，以形式多样的民间美术为出发点，通过比较分析欣赏评述了解民间美术造型的艺术性、表达的装饰性、图形的夸张性和色彩的丰富性，学生在创作展示欣赏交流中感受四、学情分析三年级的学生处于小学阶段的关键期，也是从低年级到高年级的过渡。他们思维活跃，对美术充满了兴趣，在日常生活中和课堂内外学习感受了一些美术知识和元素，能够从生活中寻找创作源泉，发现生活素材去进行综合材料的运用以及泥塑的概括创造。可以用亲切而熟悉的感情走进民间美术感受传统文化艺术的魅力，但还都很浅显，需要有针对性的引导启4小学美术作业设计随着国家教育制度的不断改革和双减政策的逐渐推行，相关教育部门更加注重培养学生的全面发展能力。美术学科作为小学阶段的一项美育工程，为培养学生的审美能力提供了基础保证，优质的美术作业设计为小学生学好美术奠定了良好的基础，在课堂学习中，合理有效多样化的作业设计，可以更好地激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识，增强学生在美术素养上的审解面具的文化，学习表现面具的方法，以此课为铺垫继而创作表5现奇特的头部造型，在造型特点和表现手法上有着密切联系，起到了承上启下的作用，由浅入深地渗透到多彩的民间艺术，让学生以多种形式来关注和感受民间美术的艺术性，提高对民间传统本单元课程符合三年级学生的年龄特点和学习知识系统及学想。面具有着悠久的历史，它的演变、发展与民族的信仰和社会文化发展密切相关，教材中编入藏戏面具，以及呈现的斯里兰卡面具，造型变形夸张，力图使学生了解面具在文化中的作用。在学习内容设置上引导学生学会水油分离的绘画方法，以及对多种综合材料的探索与创作，充分调动了学生学习的积极性，提高了他们的动手创作能力。纵观教材《一张奇特的脸》是《面具》一课的延伸，以夸张和变形的艺术手法表现造型奇特的脸部形象，注重五官表情的变化，突出生动奇特的风格，教材着重引导观察对脸型、五官、表情、头饰、色彩等进行分析，发现富有艺术魅力的形象特点，也是对面具一课的综合运用与巩固延伸，拓宽了学生的艺术视野和尊重文化的多样性。而《多彩的民间艺术》则通过比较分析欣赏评述了解民间美术造型的艺术性、表达的装饰性、图形的夸张性和色彩的丰富性，学生在创作展示欣赏交流中感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具，引导学生在观察、体验、交流和探讨中学习面具的特点，培养学生发现美、感行塑造表现的方法。并能用多种泥塑技法制作奇特的脸，在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，并在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创作表现。通过学习感受艺6利用搜集资料、游戏探究、综合表达等多种方法感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点，培养学生热爱民间艺术，涵养传统羽毛、藤、树叶、纸张、蔬果……）进行合作互助的形式来制作夸张和变形等艺术手法结合多种材料制作奇特的脸。并用多种泥评述民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的传统文化内涵本单元作业设计三课为一个主题单元，以面具的历史演变、发展历程和丰富的文化内涵及外在表现形式娓娓道来，将所学知识迁移到一张奇特的脸创作表现奇特的头部造型，将多种艺术形式完美地衔接起来，基于以上两课的学习，让学生感受民间美术的质朴率真之美，整体作业设计根据课型特点，学习领域不同角度，打破以往美术作业内容封闭僵化作业方法单一、片面性，通过多元化设计作业，摒弃固有思维定式，给学生创作更大的发展学生的家庭教育方式、学习方法不同，个体差异巨大，因此可以在美术作业布置时针对不同层次设置不同的作业要求，以此保护和激发学生的创作灵感，不用统一模式束缚学生创作的7思路，学生作业应以丰富性、多样性、去迎合学生对艺术的大胆学生对单一的美术作业形式容易产生厌倦，丰富、有趣、别开生面的作业形式对于激发学生的创作热情，收获自信成功起到重要作用。因此本单元作业旨在捕捉时机，设计灵活多样的趣味注重学生的合作精神培养，鼓励学生学会合作，通过分步合美术作业的形式是多样且丰富的，引导学生敞开胸怀和心态走进生活感受自然，激发丰富的感觉和体验，调动多种形式参与到作业中去，获取更多鲜活素材，不拘泥于教室与课堂。如调查美术课堂的告一段落，只是暂时性的，能进行更多丰富的形式开展课后延伸，拓展到各个领域，才是更加完整的美术作业。如：艺术作品展示区角，校园文化墙，手抄报、等作业形式，利让孩子到生活中寻找、实践、发现更为自然丰富的原材料，这样的作业才会更加生动、真实、感动自己和他人。对废旧材料的创人美版三年级上册第十五课《面具》面具是一种古老的民间美术工祈福时就使用面具。现在，人们常在节日或舞会上使用面具。通过课前的收集资料和调查活动可以让学生对面具的起源有简单的了解并充钟画棒涂色；③团纸；④刷墨汁；教师提示：要注意画面构图，油画棒涂色时一定要涂得很厚，团三年级是从低年级到高年级的小学阶段的关键期,他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年美术学习学生充具与学生生活有小学生们就喜欢89戴着一些面具嬉课作业可以充分调动学生的学习们对传统文化的钟我们制作的面具可以是写实让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化具的设计特点和步学会用恰当的材料设计制作平在与其它同学合养协作能力与互的人文精神与审学习用纸质材料设计制作表装饰性，力求展现出面具的性格，设计五官造型、彩绘粘贴或剪刻、整理完善整体造型。立体面具贴，制作出凹凸起伏的面具。或将造能力和合作学习的能力。体验设计制作纸面具玩玩中提高对美钟学生自主选人一组合作平面养学生的动手能他们展开丰富的钟学生戴着自己制作的面具进单位展示自己的用口头或表演的方式描述作品的创设展示自我的胆地进行作品展高学生对面具的鉴赏能力和理解这节课我们重点学习了面具的制艺术贵在创那颗美妙智慧的才会得到发展和作为一个美术教住儿童的创造力，调动起儿童的心儿童美术教育情课作业设计通过采用启发的教学面具的一些基本象去自己设计面设计的面具时的所期待的作业效人美版三年级上册第十六课《一张奇特的脸》察、记录感受不同地域、不同文化、在上一课学生已经对面具的历史文化知识有前调查着重点应放在奇特的脸部造型上，抓住五色彩让学生做有目的性的调查作业中学生感受到自然与艺术和生养成认真观察生在上课过程中为了让学生更加深刻感受到奇特的脸部特点，设置“玩课前准备各种不同图形的夸张五官请同学们已独立或合作的方式进行粘贴引导学生发现艺术创作不同层次合作等实践操作活动更有效地针对不同层次的学生学习动手操作能力及合作制作类作业师用不同方式引导学生针对夸张的造型、精美的装饰、丰富的色彩、启发学生用基本泥塑技法和废旧材料泥塑一张奇特的脸这个环节作为本课的重难计和安排时遵循了“以学生为主等形式着眼于高效的作业质量掌和表情上进行了张的造型表现手同的材料增添奇满了浪漫主义色作业设计在丰富有趣的活动小组合作认识发现体验泥塑所具有的立体感和形式美感。师生互过美术创作调动了学生动手动脑最大程度上发挥在轻松愉悦的作业活动中的得到学生在课后兴趣小组利用陶土制作一张张奇特的脸部造型，运用各种技法结合自然形象表现夸张并富于新课堂上已经呈现出了优秀且丰富后作业延伸很好的将知识迁移到了陶艺兴趣小组究技法技巧来进行浮雕头像的创大自然取之不尽有趣的原生态艺满了趣味性和挑业展示中收获成瓶子或者生活中其它媒材以合作探究的形式塑造富于新意的圆雕艺术作品。通过展示欣赏交流大胆表现不同风格的头型造型，感受更为丰富的艺学生的美术作业本不该形式堂以外的延伸开放性活动才是生活和艺术最好的上突出了丰富多味性活动，在社层次的舞台上通过欣赏和动手操作等形式培养学术节的作品展示中感受了不同的人文环境孕育出充分感受了脸部学生在开放式的艺术活动中收获了艺术造型的成业在多姿多彩的课外开放课堂中继续使用各种妙趣横生的艺术手法通过艺术主题引领，创设丰富的艺术情景，使学生在课后活动中不断的体验、探究、参与中获得知识发展能力，增强学生在课余时间对美术课堂之外的学习兴趣，激发学生大胆创确定在人性化的作业评价中对学生本课作业属于陶艺彩泥浮雕头像创作体验泥塑所具有的不学生创作体验了泥塑样的作业中体现了学生熟练的动手操作能轻松愉悦的活动中得作业设计所期待的作人美版三年级上册第十七课《多彩的民间艺术》通过十五课间艺术文化有了课前的调查表是有目的性的调查细致的去查找民放型的作业中使养学生的自主学习和总结内容的教师组织民间艺术宣传活动，从艺术品的地域、类型、色彩、寓意、用途等方面去介绍其特征以及喜欢他此作业设计的目的是以演讲最喜欢的民间艺与安排时，遵循与对民间艺术的己的介绍感受我国民间艺术的多民间艺术的不同域不同文化下民现了美术与文化业锻炼了学生语织能力和互相学习共同探索的能土、卡纸等多元素（如黏土、卡纸、自己感兴趣的民间艺术品如虎头、作业设计通过动手制作以独立或合作的形式去制作自己感兴趣的民间艺术作去感受民间艺术我国民间艺术造型的表现能力和现了作业设计的创作调动了学生同时多种材料的到了美术作业的作业设计意图在于通过简单让学生通过绘画对民间艺术文化在大框架下让他发挥自己的创造作业不仅锻炼了学生的绘画表现在作画时使用自使得每个人的画绘画的方式表达的自己对民间艺2小时学生制作皮影戏人物并以合作的方表演型作业是以延伸课堂教学利用课外兴趣小组时间让学生在实践中去感受民间艺术的去自主创新动