“夹玻璃球”比赛教学设计

“夹玻璃球”竞赛设计思想表述喜爱嬉戏是孩子们的天性，嬉戏也是一种重要的教化资源。《“夹玻璃球”竞赛》这堂课，以“夹玻璃球”竞赛为情境，学生通过亲身体验，自主发觉问题，利用生活中积累的对摩擦力的相识想方法解决问题并动手实践和创新，在活动中发展学生的创新实力、实践实力、合作实力以及良好的特性品质。学生学情分析学生特征•学问实力特征：四年级的学生没有系统的学习过摩擦力的相关学问，但基于他们日常生活中的阅历，已有对摩擦力的初步相识。•学习风格特征：擅长视察、思索，敢于发表自己的见解，勤于动手实践。老师教学分析教材内容及重难点分析本活动内容是九年义务教化首都师范高校出版社综合实践活动中的一个活动项目。重点：学生运用多种方法改进夹玻璃球工具。难点：学生在活动中通过视察，发觉问题及分析解决问题。教学目标.学问与实力目标：熬炼创建思维实力和动手实践实力，提高与他人合作、沟通的实力。.过程与方法目标：通过“夹玻璃球”个人赛引发思索，激发探究爱好；尝试改进筷子，呈现创建思维实力，熬炼动手实践实力和与他人合作、沟通的实力；通过小组挑战赛，熬炼合作实力，增加自信念。.情感看法与价值观目标：在嬉戏中体会综合实践:舌动带来的乐趣，养成多视察、善思索、勤动手的良好习惯，初步形成从事探究活动的正确看法。学法策教方及略米纳的教学方法有：问题探究法，集体探讨法。本着以学生为主体的原则，通过创设情境，引导学生进行创新设计，老师只进行必要的指导、点拨、协调和帮助，不包揽学生工作。在设计过程中，对思维新奇、设计独特的方案，应赐予确定和激励。活动中，老师要激励组与组之间相互学习，发挥“大集体”教化优势。教学资源L每人两个碗，一双筷子（一头方、一头圆），10个玻璃球；每组一块组牌、两个活动记录表，一把小刀，一把剪刀，一米长细绳或毛线，两根皮筋，一块橡皮泥，胶布，布条若干，海绵若干，笔。2.专为本节课设计的课件教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图用时同学们，你们看这里有两只碗，其中一只碗内装了10个玻璃球；这还有一双筷子，谁发觉了这双筷子的特点？（一头是方的，一头是圆的。）导入新课假如请你们分别用筷子的圆头和方头把碗中的玻璃球夹到另一只空碗中。在相同时间内你猜是用筷子的方头夹球夹得多呢？还是用筷子的圆头夹得多呢？为什么？你们猜的对不对呢？要想知道猜的对不对，必需怎样？视察、回答创设情境，引发认知冲突，激发学生探究爱好，引出活动主题。3-5分钟实践才是检验真理的唯一标准，下面让我们每位同学做好打算，试一试。板书：“夹玻璃球”竞赛活动“夹玻璃球”个人赛为了验证一下，我们将进行“夹玻璃球”个人赛，既然是竞赛，就有竞赛规则，我们先来熟识规则再进行竞赛。赛后让学生说说自己的发觉。原委是什么缘由影响了我们的夹球速度？怎样才能提高夹球速度呢？熟识竞赛规则进行竞赛说自己的发觉回答通过竞赛激发学生探究爱好，培育学生擅长视察擅长思索的实力。10分钟过程改进夹球工具下面我们对手中的筷子进行改进，看哪组改进方案又多又好？改进好后进行汇报。同学们设计了这么多的改进方案，原委哪个小组的方案更好呢？这也很难决断。学生以组为单位，进行探讨、分析，并尝试对筷子进行改进学生尝试改进筷子，呈现创建思维实力，熬炼动手实践实力并提高与他人合作、沟通的实力。15分钟“夹玻璃球”小组挑战赛熟识小组挑战赛规则。请获胜小组选手谈谈获胜感言（自评）。请其他学生对获胜小组进行评价（互评）。参与挑战赛的学生进行竞赛，未参赛的学生观看竞赛自评、互评,倾听通过小组挑战赛，增加学生自信念。评价促进学生提升。5-7分钟小结拓展：今日我们