Unit5 Whose dog is it？大单元教学解读 人教PEP版五年级英语下册

五下Unit5Whosedogisit?单元解读一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版PEPUnit5Whosedogisit?课时划分序号课型对应教材内容1听说PartALet*stry&Let'stalk2词汇PartALetslearn&Look,sayandcomplete3音标PartALetsspell4听说PartBLet'stry&Let*stalk5词汇PartBLet'slearn&&Let'splay6读写PartB-CReadandwrite-StoryTime二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。分为主情景图和ABC三个部分。主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情景图通过展示MissWhite班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。A部分Let'stry：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let'stalk的核心句型。本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whosepictureisit? 的对话，然后根据录音选出第三幅图片。Let7stalk：本部分学习的核心句型是：Theyellowpictureismine,Aretheseallours?Whoseisit?It'sZhangPeng'so教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。活动Askandfindout要求学生能够运用核心句型问答图片内容。Let'slearn：本部分学习的单词是：mine,yours,his,hers,theirs,ourso教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的DogShow的情景图呈现了单词的词形和意义。Look,sayandcomplete：本活动用于操练ALet'slearn板块的六个名词性物主代词。这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。例句的呈现帮助学生学习核心句型。本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。Let7sspell：Let'sspell分为Read,listenandchant；Read,writeandlisten以及Lookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，帮助学生初步感知现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子。B部分Let'stry：本部分通过Sam到陈杰家做客时所发生的问答，要求学生听一段包含核心句型Heissleeping.的对话，然后根据录音选出图片并在圆圈内打钩。）让学生理解Let'stalk的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。Let'stalk：本部分学习的核心句型是：Ishedrinkingwater?No,heisn't,He'seating...,教材通过Sam在陈杰家做客并谈论小狗Fido的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。本部分Lookandsay活动要求学生能够观察对话部分的配图，描述图中正在进行的动作。本部分教学可增强学生热爱动物的美好情感。Let'spaly：本活动用于操练BLetslearn板块中六个动词的现在分词。这是由三部分构成的组句活动，左边一组单词是人名，中间是一组动词的现在分词，右边是带介词的地点词组。学生分三组任意抽取本组中的一张卡片，然后三组学生根据抽到的卡片信息，组成一句话。组出的句子可能很有趣。Readandwrite分为阅读和书面回答问题两部分：第一部分要求学生借助图片阅读一篇有关Robin的小故事。第二部分要求学生根据故事回答问题，把答句写完整。Let'scheck分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心句型和词汇。第二部分为听音选择答案，用于考查单元核心句型和词汇的理解和表达。本部分可以安料旺本单元核心内容结束后完成。要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的核心句型；能够听、说、读、写Letklearn板块的所有单词。Let7swrapitup：Let'swrap即itup围绕单元核心语言，小结并练习相关语法知识。Lefswrapitup的教学目标是：学生能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律完成选词填空的练习。C部分本部分呈现的是Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。学生除了复习与巩固句型“Whosetailisthat?It'srunningsofost”和词汇running,climbing等以外，还通过图片和上下文理解生词fast和新句子4"Herecomesatiger,Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They'retakingpictures,They'recopyingus.”等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。本部分为选学内容，也可作为A、B两部分学习的拓展和延伸，鼓励学生课外和同伴模仿朗读故事或表演故事，使故事材料成为学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的三、基于核心素养下的单元教学目标类别教学目标语言能力句型•能够听、说、读、写句型：Whosepictureisit?It's…'s.Theyellowpictureismine,Aretheseallours?Whoseisit?It'sZhangPeng's.•能够在情景中运用句型Whosepictureisit? .询问并回答物品的所属关系，运用Theyellowpictureismine,Aretheseallours?Whoseisit?It'sZhangPeng's•询问并回答针对物品所有权提出的问题•能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演•能够在图片的帮助下理解Robin的日记；能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的日记，并运用核心句型完成书信填写任务词汇•能够听、说、读、写单词:mine,yours,his,hers,theirs,ours•能在语境中运用这些单词询问并回答关于物品所属关系的问题，或运用这些单词描述正在进行的动作，询问并回答针对现在进行时提出的问题。语音•能够掌握字母组合ng和nk的发音规则•能够读出符合ng和nk的发音规则的单词并且能够拼写出符合ng和nk发音规则的单词•能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范语法•能够在教师的帮助下理解现在进行时的用法。文化意识•能够大方的与他人交流，能够积极地询问物品的所属关系，并完成调查及填表活动，根据结果进行汇报。•能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移。思维品质•能够树立良好的所属权观念，有序生活。•能够在生活中主动询问或对他人的询问热情回答，互相了解各自的日常学习及生活情况。学习能力•能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自主学习的观念。•能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练习。三、单元学业质量感知和运用本单元以Whosedogisit?为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用Whosepictureisit?It's.・.'s.The