人教版生物一轮复习课件集(必修2部分6-11单元)

第六单元遗传的细胞基础减数分裂过程概念：特点：结果：精（卵）原细胞初级精（卵）母细胞次级精（卵）母细胞精（卵、极体）细胞联会、互换、同源染色体分离染色体复制着丝点分裂、染色单体分开受精作用概念：过程：结果：意义：知识网络考点2、细胞的减数分裂本考点主要考查学生对减数分裂的相关概念的理解。包括减数分裂、同源染色体、四分体、联会、配对、姐妹染色单体、精（卵）原细胞、初级/次级精（卵）母细胞、极体等。除考查相关概念外，本考点还可结合减数分裂的研究过程，考查相关的科学史，以体现新课标中关于“重视科学史学习”的理念，这在以往的命题较为少见，但很可能成为命题的新亮点，因此应予以重视。在减数分裂的概念中，应该掌握：1、范围：进行有性生殖的生物；2、场所：花药、胚囊、精巢、卵巢等；3、时期：产生成熟的生殖细胞；4、染色体变化：复制一次，分裂两次；5、结果：配子中染色体数目比原来减少一半。与减数分裂相关的几个概念1、原始生殖细胞：一种特殊的体细胞，能进行有丝分裂，又具有减数分裂的能力；2、成熟的生殖细胞：如精子、卵细胞，习惯上称为生殖细胞；3、体细胞、原始生殖细胞、成熟生殖细胞间的关系：体细胞（2Ｎ）经过有丝分裂形成原始生殖细胞（2Ｎ），原始生殖细胞经过减数分裂产生成熟的生殖细胞（Ｎ）。巩固练习2．下列关于减数分裂的叙述,正确的是()A.染色体复制一次,细胞分裂一次 B.染色体复制一次,细胞分裂两次C.染色体复制两次,细胞分裂一次 D.染色体复制两次,细胞分裂两次考点1、配子的形成过程配子的形成过程，即减数分裂的具体过程，其内容包括：减数分裂过程中染色体的行为变化；染色体、染色单体、DNA的数目变化和比较；减数分裂的图象判断；精子与卵细胞的形成区别等。由于涉及的内容比较微观，命题往往是高考中的难点内容，针对本考点，命题的形式主要有根据示意图或曲线图、模式图分析减数分裂的过程；图形判断；染色体、DNA或配子种类计算；将减数分裂与其他的知识点综合进行考查（如减数分裂与基因、减数分裂与生物变异、减数分裂与有丝分裂等），因此应认真理解、掌握减数分裂的有关内容。细胞减数分裂染色体、DNA分子等的数目变化（详见夺冠云梯P40）精子和卵细胞形成过程的异同点配子中染色体组合的多样性同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换巩固练习1．下图表示某种生物的细胞内染色体及DNA相对量变化的曲线图。根据此曲线图回答下列问题：(注：横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期，区域的大小和各个时期所需的时间不成比例)图中代表染色体相对数量变化的曲线是____；图中代表DNA相对数量变化的曲线是______；考点3、受精过程本考点的命题点有5个，分别为：受精作用的概念；受精作用的过程（实质）；受精卵的特点；卵细胞受精前后的变化；减数分裂与受精作用的意义。教材均有详细的介绍，但由于该内容基本上属于识记性内容，考生容易忽视阅读而出错。所以大家应该对此多加注意。受精作用的意义主要体现在三个方面：1、使后代呈现多样性；2、有利于生物在自然选择中进化；3、维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定。巩固练习3．一母亲生了一男一女的双胞胎，此双胞胎来源于（）A．一个受精卵 B．一个卵细胞与两个精子结合C．两个受精卵 D．两个卵细胞与一个精子结合第七单元遗传的分子基础DNA是主要的遗传物质DNA是主要的遗传物质噬菌体侵染细菌实验肺炎双球菌的转化实验对遗传物质的早期推断基因的本质基因是有遗传效应的DNA片段说明基因与DNA关系的实例DNA片段中的遗传信息DNA分子的结构DNA的复制遗传信息的转录和翻译对DNA复制的推测DNA的复制过程转录（DNA→mRNA)翻译（mRNA→蛋白质)场所产物模板知识网络考点1、人类对遗传物质的探索过程本考点侧重于生物科学史的考查，考查的内容主要有：经典实验的结论和意义（识记）、分析、补充拓展应用和延伸等。因本考点能较好地体现课标新理念，因此可能会成为命题的重要素材，复习时应重点进行理解掌握。科学家所作研究的结论或意义巩固练习1、详见夺冠云梯P49例3考点2、DNA分子结构的主要特点DNA是生物主要的遗传物质，对其结构的掌握有助于对DNA的功能特点有更好的认识。本考点的内容包括：对DNA分子结构特点的掌握（识记）；比较DNA与RNA的区别和联系；DNA碱基的有关计算等。其中有关计算方面的内容是难点。DNA的结构要点1、DNA分子由两条链（反向平行）组成；2、脱氧核糖和磷酸在外，碱基在内；3、碱基之间遵循互补配对原则。DNA和RNA分子的比较详见夺冠云梯P50巩固练习2．一条染色体含有一条双链DNA分子，那么一条染色单体含有（）A．1条双链DNA分子B．1条单链DNA分子C．2条双链DNA分子D．2条单链DNA分子考点3、基因的概念本考点重点考查对“基因”这一概念的理解。理解这一概念时，需要联系前面所学的DNA、脱氧核苷酸、染色体、遗传信息等内容，考查的内容包括：对“基因”的理解；对遗传信息的理解；梳理与基因密切相关的其他概念之间的联系和区别。基因、染色体、DNA、脱氧核苷酸

之间的关系染色体DNA基因脱氧核苷酸基因中的脱氧核苷酸代表遗传信息每个基因中有很多个脱氧核苷酸基因是有遗传效应的DNA片段每个DNA上有多个基因染色体是DNA的主要载体每个染色体上含1个或2个DNA是遗传物质的功能和结构单位是生物体主要的遗传物质巩固练习3.不同的基因携带不同的遗传信息的原因是（）A.不同基因的碱基的种类不同B.碱基对的排列顺序决定基因的不同C.磷酸和核糖排列顺序决定了基因的不同D.碱基种类的不同决定了基因的不同考点4、DNA分子的复制DNA分子通过自我复制进行增殖。复制过程与细胞分裂、基因突变及DNA结构特点等内容密切相关。考查DNA分子的复制，一是考查对复制过程的理解，二是考查复制过程中有关的计算，后者为学习的难点，应重点突破。DNA的复制过程1、场所（细胞核、拟核、线粒体、叶绿体）2、时期（细胞分裂的间期）3、所需的条件（模板、原料、酶、ATP）4、特点（边解旋边复制、半保留复制）DNA复制过程中的计算1、求含亲代成分的子代脱氧核苷酸链的个数或比例；2、求含亲代成分的子代DNA的个数或比例巩固练习4．某DNA分子共有a个碱基，其中含胞嘧啶m个，则该DNA分子复制3次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为（）A．7（a-m）B．8（a-m）C．7（1/2a-m）D．8（2a-m）考点5、遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译（基因的表达），过程比较微观、抽象和复杂，属于难点内容，考查的侧重点在于对转录和翻译过程的比较和理解，包括：场所、时期、所需条件、产物和相关计算（难点）等。基因中的碱基、RNA中的碱基和蛋白质中氨基酸的数量关系巩固练习5．某基因中含有1200个碱基对，则由它控制合成的含有两条肽链的蛋白质分子中最多含有肽健的个数是()A．198个B．398个C．400个D．798个第八单元遗传的基本规律知识网络遗传因子的发现基本概念基因型表现型环境因素隐性性状显性性状相对性状性状分离分离控制控制控制性状等位基因隐性基因显性基因基因自由组合定律分离定律实验程序杂交实验（发现问题）现象验证（提出假说）实验验证（验证假说）总结规律伴性遗传伴X隐性伴X显性伴Y遗传举例：抗VD佝偻病特点：女患者多于男患者举例：人类红绿色盲特点：女多于男考点1、孟德尔遗传实验的科学方法本考点要求了解基本的实验原理、实验方法和步骤，了解基本的科学思维方法。内容主要有：（1）孟德尔在豌豆杂交实验的过程中所运用的假说—演绎法；（2）孟德尔获得成功的原因：选用豌豆做实验材料；研究方法（单因素→多因素）；对实验结果进行统计学分析。巩固练习1.孟德尔的遗传规律不适用于细菌等单细胞生物，其主要原因是：细菌等单细胞生物（）A.遗传物质不是DNAB.遗传物质不在染色体上C.一般进行无性生殖D.无细胞核考点2、基因分离定律和自由组合定律本考点的基础和核心是基因的分离定律，其细胞学基础是有丝分裂、减数分裂和受精作用，难点是基因的自由组合定律的理解和运用，高考考查的内容主要是对遗传规律的解释、验证、应用（如育种）及遗传概率计算等。巩固练习2．若让某杂合体连续自交，那么能表示自交代数和纯合体比例关系的是 考点3、基因与性状的关系生物的性状由基因控制，基因通过控制蛋白质的合成来控制性状。该考点考查的方向主要有三个：一是考查基因控制性状的途径，即中心法则的相关内容；二是考查基因控制性状的方式，主要有两种：通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状以及通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状；三是基因、环境以及性状三者的关系。巩固练习3.人的胰岛素基因和得以表达的胰岛素基因依次位于（）A、全部细胞，胰岛细胞中B、胰岛细胞，全部细胞中C、均位于胰岛细胞中D、全部细胞，肾小管细胞考点4、伴性遗传伴性遗传是高考命题中非常重要的一个考点，其中又以人类红绿色盲、血友病、多指、并指、抗维生素D佝偻病等的遗传特点作为考查的重点。命题的方向主要有：伴性遗传的判断和验证；伴性遗传的特点；伴性遗传在实践中的应用等；根据遗传系谱图分析伴性遗传。巩固练习4.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是（）A．若该病为伴X隐性遗传病，则Ⅱ—1为纯合体B．若该病为伴X显性遗传病，则Ⅱ—4为纯合体C．若该病为常染色体隐性，则Ⅲ—2为杂合体D．若该病为常染色体显性，则Ⅱ—3为纯合体第九单元生物的变异知识网络

生物的变异不可遗传变异：可遗传变异生物进化的原材料例如环境引起的变异基因突变基因重组染色体变异诱变因素特点类型意义数目变异结构变异染色体组产生新基因型产生新基因意义基因工程育种单倍体育种多倍体育种杂交育种诱变育种概念原理方法优缺点转基因食品的安全应用考点1、基因突变的特征和原因引起基因突变的因素包括外因和内因，这些因素引起的都是基因结构的局部改变，考查时常常将基因突变与基因数目的变化、染色体结构的变化进行比较，因此需要考生深刻理解基因突变的概念。结合具体的案例要求考生分析基因突变的特征是命题的基本方向之一，因此考生应知道基因突变的六个明显特征，其中需要注意不定向性与随机性的区别，突变的多害少利性也是常考的内容。基因突变的特点1、普遍性：所有生物均可能发生基因突变2、随机性：生物个体发育的任何时期均可发生基因突变3、低频性：在高等生物体内突变率是？4、少利多害性5、不定向性6、可逆性基因突变的原因详见夺冠云梯P68巩固练习1、有一种遗传病是由于DNA模板链上的碱基CCT变为CAT而致。而某基因芯片用来检测由基因转录出的信使RNA，在芯片相应位置上哪个核苷酸片断（分子探针）与信使RNA配对，就可以判断这人带有致病基因（）A、CTTB、CATC、GTAD、GAA2、以美国为首的北约在1994～1995年对波黑的空袭以及1999年对南联盟的空袭中大量使用了贫铀弹，导致人类癌症、白血病和新生儿畸形的发生等。近几个月来，一些欧洲国家也纷纷报道本国参加北约维和行动的士兵因患癌症等病症而死亡，并称之为“巴尔干综合症”。对上述现象的讨论，下列选项不合理的是A．大多数基因突变是对生物体有害的B．当射线作用于生殖细胞或发育的胚胎时，新生儿可能产生畸形C．射线引起的生物变异都将通过有性生殖遗传给下一代D．射线的作用引起基因突变或染色体变异，是导致“巴尔干综合症”发生的重要原因

考点2、基因重组及其意义基因重组和基因突变是生物变异内容最为重要的两个概念，考生应充分理解掌握其概念的内容。考查的内容除概念外，突变、重组发生的时期、基因突变与基因重组的比较，突变、重组与环境改变引起的变异的比较也是考查的切入点之一，应注意进行比较和梳理。基因重组的来源1、自由组合：非同源染色体上的非等位基因的自由组合2、交叉互换：同源染色体上非姐妹染色单体之间的基因互换3、DNA重组技术：基因工程4、基因重组发生在减数分裂过程中，受精作用过程没有发生基因重组5、基因重组不产生新的基因，只产生新的基因型6、病毒的可遗传变异来源：基因突变7、原核生物的可遗传变异来源：基因突变8、真核生物可遗传变异来源：进行无性生殖时：基因突变和染色体变异进行有性生殖时：基因突变、基因重组和染色体变异巩固练习3、下列有关基因重组的说法，正确的是（）A.基因重组能够产生多种基因型B.非同源染色体上的非等位基因可以发生重组C.基因重组是生物变异的根本来源D.基因重组发生在有性生殖的过程中考点3、染色体结构变异和数目变异本考点是必修2学习中的一个难点内容，但在考纲中属于第Ⅰ类层次的要求，考查的内容主要是对相关概念的理解，如染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，同时考生需要对染色体变异中的多倍体育种和单倍体育种的方法、原理及优缺点进行比较，掌握这两种育种方法在生产实践中的具体运用。除此之外，秋水仙素的作用机理、实验“低温诱导多倍体的形成”等内容也是常常作为命题的切入点。染色体组数的判断方法1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组；2、在细胞或生物体的基因型中，同一种基因出现几次，则有几个染色体组。巩固练习4、用花药培养出来的马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，则产生花药的马铃薯植株是（）A.单倍体B.二倍体C.四倍体D.八倍体考点4、生物变异在育种上的应用以某一作物育种为背景，综合考查有关诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重点，考生要注意熟记常见新品种的产生过程，理解其原理，对各种育种方式的方法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以理解和掌握。本考点也常以资料分析、热点关注、图解、表格分析等形式进行命题综合考查学生提取信息和准确分析图表的能力。各种育种方法的原理、过程及优缺点详见夺冠云梯P71巩固练习4、上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛，他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍，转基因动物是指（）

A.提供基因的动物B.基因组中增加外源基因的动物

C.能产生白蛋白的动物D.能表达基因信息的动物考点5、转基因食品的安全本考点考查的方向主要有两个：一是以转基因食品的生产过程为背景，要求考生分析转基因技术的有关原理、过程及优缺点等基础性知识；二是要求考生对转基因食品的安全性问题作出评价，考查学生的科学态度观。对转