北京联合大学师范学院课件 心理学专业 团体心理咨询历史

第二章团体心理咨询的

历史与发展

主要内容团体心理咨询的历史发展（探索期、发展期）团体心理咨询与治疗的现状（自学）团体心理咨询未来的发展趋势团体心理咨询的历史发展起源于欧美；开始于20世纪初，迅速普及与发展于第二次世界大战期间及结束以后；在亚洲也得到广泛应用。团体心理咨询的历史发展探索期（1900s----1930s）医生、精神病学家、心理学家发展期（二战至今）团体心理咨询的探索期1、“团体咨询和集体心理治疗的先驱”----美国内科医生普拉特（H.PRATT）在肺病病人中的工作(class)

普拉特的实践和尝试具有重要的开创性意义，他当年采用的治疗方法和技术，目前仍在使用。

----酒精依赖或药物依赖的“团体治疗会”团体心理咨询的探索期2、精神病学家的探索给精神病人上课，组织医患共同讨论，沟通

1920年维也纳精神科医生莫里诺（J.L.MORENO）首创了心理剧方法。心理剧是一种以现实生活为模式的团体心理治疗，它通过特殊的戏剧化形式，使参加表演的患者的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题在戏剧活动中逐渐呈现于舞台，以达到精神宣泄、减轻压力和自卑感的效果，并能激发患者的自发性、创造性，增强适应环境和克服危机的能力。1925年精神分析家布罗（T.BURROW）以神经官能症病人为对象，开展“团体分析”。

团体心理咨询的探索期3、心理学家的探索1928年，奥地利的阿德勒（A.ADLER）组织以个体发展为主题的团体。--个人行为的内部动力主要来自“追求卓越”的动机。30年代初，斯拉夫森把团体治疗分成两类：活动型团体治疗（游戏团体心理治疗和活动－会谈式团体治疗）和分析性集体心理治疗。团体心理咨询的发展期1、二战中团体：1940年英国精神病学家福尔克斯在军人中开展的非结构式治疗团体。沟通气氛－暴露－分析－领悟。始用于神经症、心身疾病的治疗，后来扩大到家庭、教育、运动等领域。团体心理咨询的发展期2、40年代后：勒温，集体动力学研究中心，成立了团体人际关系技术训练实验室－－即著名的NTL（NATIONALTRAININGLABORATORY）也称“国家训练实验室”。自由的团体活动和讨论使成员对人际关系问题敏感－－也称“敏感性训练”，后进入产业界、政府机构、大专院校，1949年，命名为T小组。此后，团体心理咨询与治疗也为正常人、健康的人提供一种促进人格成长的机会。团体心理咨询的发展期2、1946－1947年，罗杰斯在培训咨询员时发现专题讨论会（WORKSHOP）是一种很有效的方法。以个人成长、人际交流、人际关系的改善为目的，侧重体验学习，促进心理成长和发展。此后，发展性团体在美、欧、日广为发展。1949年，美国著名的精神病专家沃尔夫（K.WOLF）将精神分析理论应用于集体心理治疗。团体心理咨询的发展期3、50年代：美国心理学家和精神病学家拉扎勒斯（A.LAZARUS）将以学习为基础的行为疗法应用于集体心理治疗。在集体治疗中，小组成员会有更多的机会实施新行为并使其得到强化。团体心理咨询的发展期4、60年代：人本主义心理学兴起，罗杰斯大力倡导会心团体（ENCOUNTERGROUP，也称交朋友小组），具体形式分：成长小组、自我肯定训练小组、基本交朋友小组、任务定向小组、T小组、小团体经验、实验室训练小组、基本人际关系训练小组等。小组共同点：心与心之间交流沟通为基础。会心团体的目的在帮助我们更为自知之明，更能够朝着自己喜欢的方向成长，以及发展良好的人际关系。(续)团体心理咨询的发展期会心团体形成于50年代，60年代是普及发展期，70年代为反省期，80年代进入日常生活，即在日常生活中实际应用会心的精神和技法。团体心理咨询的现状

团体心理咨询的发展期1、简述团体心理咨询在美国的发展状况？2、我国团体心理咨询的发展分成哪三个阶段？团体心理咨询未来的发展趋势1、发展性团体辅导将成为学校心理健康教育的重点个别辅导团体辅导团体辅导用于有共同发展课题或有共同心理困扰的人。团体辅导适用面广：心理健康教育课、班级管理面向全体团体心理咨询未来的发展趋势2、更加重视团体咨询师专业培训专职人员少，兼职人员多，专业人员少，跨专业人员多。5-10年内，将形成一支专职为主，专兼结合，专业化程度不断提高的心理咨询队伍。团体心理咨询未来的发展趋势3、基于终身发展观的生涯团体咨询将受青睐终身学习，生涯发展不是狭义的协助人做行业了解和职业选择，而是广义的协助个人学习和认识人生中可能担当的各种角色以及应对人生发展的各种课题。生涯团体咨询不在强调职业探索和职业规划，而是协助成员去观察、思考自己的人生更加充实。团体心理咨询未来的发展趋势4、重视多元文化背景下的团体心理咨询多元文化咨询肯定固有的心理学派寻求整合传统的心理学派团体心理咨询强调多元文化学习的价值。第三章团体心理咨询的

主要理论

主要内容个人中心理论心理分析治疗理论行为治疗理论理性情绪治疗理论人际相互作用分析理论团体动力学（自学）与社会学习理论团体中的人际沟通理论（自学）个人中心理论个人中心治疗理论1964年，罗杰斯致力于帮助人们改变人际关系能力，大力推动会心团体运动。一、人性观：1、人是理性的，能够自立，对自己负责，有正面的人生取向。因而可以达到独立自主，发展自己的能力，促进自身成长，迈向自我实现。2、人是建设性和社会性的，值得信赖，可以合作，懂得尊重他人，能够对别人产生同感的了解，能发展亲密的人际关系。3、人有能力去发现自己心理上的适应不良，也可以通过改变自己来寻求心理健康。（一）自我理论（心理问题根源？心理咨询目的？）1、心理不适应的程度取决于自我概念与经验之间的不和谐程度。2、心理咨询目的：重建个体在自我概念与经验之间的和谐，从而帮助人成长。3、罗：只要人与人之间无条件的、真诚的尊重、关怀，个体就能调整自己的经验，朝向自我实现，使自我更趋向于理想自我，使自我更完善、更成熟。二、主要理论与观点（二）促进人格成长的条件：1、人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜力。2、心理咨询任务：启发和鼓励这种潜力的发挥，促进其成熟、发展。3、领导者：真诚或一致、无条件积极关注、同感的理解。二、主要理论与观点治疗者是真实的人，没有虚假的外表，内在经验与外在表现一致。领导者：尊重成员为独立的个体，与成员坦诚相对，并充分直觉和了解自己内在的经验，自然流露在团体过程中。看重团体成员并亲切地接纳和关心他们，而不附件任何条件，没有任何要求和企图，不对成员的感情、思想及行为的好与坏强加评估。成员被充分地而不是有条件地肯定与赞美。领导者能感受成员的情感，就好像是自己的情感一样，但并不迷失在这些情感中。能设身处地地从成员的立场去体会成员的感受，并准确地反映给成员，充分表达对成员的了解。（三）领导者良好的人格特质：。。。。。。适度的自我开放坦然的表露自己亲和力与关怀积极地倾听表现接纳与了解安全感和信任感积极乐观与积极进取的态度。。。。。。二、主要理论与观点（四）会心团体：发展性团体促进个人成长

自我知觉、感情表现、自我肯定、接受他人、有信任感、完成角色会心团体的原则是从“以人为中心”发展而来的“以团体为中心”。二、主要理论与观点个人中心团体的目标在鼓励成员以此时此地的经验与感受彼此坦然会心，利用团体的互动克服疏离感，鼓励成员活在当下，使成员发展开放、诚实、自然的特质，表现出新的适应的行为。三、团体咨询的目标创造一种宽容与信任的团体气氛，强调成员之间充分互动的重要性，让成员勇敢去袒露自己，学习如何去倾听自己、信任自己。四、团体领导者的任务催化者的态度和行为积极倾听感受的反应澄清支持分享个人经验肯定成员的自我解决能力。。。。。。五、团体基本技术心理分析治疗理论弗洛伊德创立主要探讨个人在发展的过程中适应各种冲突的历程，从心理层面分析造成现在行为的原因。沃尔夫（A.Wolf）首先在团体中使用此技术心理分析团体提供一种帮助来访者重新体验早年家庭关系的气氛。被埋藏的情感—根源---激发矫治性的情绪体验一、主要的理论与概念创立？主探？1、人性观：个人的行为受过去经验的影响很深。人的行为取决于非理性的力量、潜意识的动机以及生物与本能驱力。人基本上是消极、负面取向和机械的。人同时具有生存的本能和死亡的本能。2、人格及人格发展：弗洛伊德的人格三结构论（含义目标）。弗洛伊德的人格五阶段说。埃里克森的“心理-社会发展”理论。人格八阶段说（p71）。3、潜意识概念及意识层次论？潜意识：指存储了许多经验、希望、冲动及记忆在知觉不到的状态下运作的心理功能，包括本能和一些不被意识所接纳和控制的需求、动机、冲动和事件。

弗洛伊德认为，潜意识不仅是人的正常活动的内驱力，对人的心理活动起制约作用，而且也是一切心理疾患产生的深层基础。许多神经症（如癔症、抑郁症、焦虑症、强迫症、恐惧症等）的病因在于精神创伤等因素在作怪。精神分析的实质就在于揭示潜意识，使来访者得到领悟，症状随之就会消失。

4、焦虑：焦虑是促动我们做某些事的紧张状态。焦虑的产生是本我、自我和超我彼此争夺有限的心理能源而相互冲突的结果。团体中，成员袒露自己的防御心理时会体验到焦虑。4、自我防卫机制：焦虑的产生是本我、自我和超我彼此争夺有限的心理能源而相互冲突的结果。团体中，成员袒露自己的防御心理时会体验到焦虑。（1）压抑（repression）：一些为社会伦理道德所不容的冲动、欲望，不知不觉中被抑制到无意识之中，使人自己不能意识到其存在。被压抑的冲动与欲望并未消失，仍在无意识中积极活动，寻求满足。这是最基本的一种心理防御机制。（2）投射（projection）：把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机、愿望。这些东西往往都是超我所不能容的。（3）否认（denial）：有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎其从未发生过。（4）退行（regression）：当遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前情景。4、自我防卫机制（潜意识层面、否定歪曲事实）：（5）固着（fixation）：心理未完全成熟，停滞在某一性心理发展水平。（6）升华（sublimation）：把为社会、超我所不能接受、不能容许的冲动的能量转化为建设性的活动能量。（7）转换（displacement）：因某事物而引起的强烈情绪和冲动不能直接发泄到这个对象上去，就转而移到另一对象上了。（8）抵消（offset）：以从事某种象征性的活动来抵消、抵制一个人的真实感情。（9）反向形成（reactionformation）：把无意之中不能被接受的欲望和冲动转化为意识之中的相反的行为。【自我防卫机制】4、自我防卫机制：焦虑的产生是本我、自我和超我彼此争夺有限的心理能源而相互冲突的结果。团体中，成员袒露自己的防御心理时会体验到焦虑。心理分析治疗的目标：重建来访者人格团体咨询：为成员提供一种重新体验早年家庭关系的气氛，使成员能发掘出那些影响现在行为的、被压抑的情感，促进成员提高洞察力，激发成员矫治性的情绪体验。二、团体咨询与治疗的目标致力于创造一种接纳性的宽容气氛以增进团体成员的互动真诚、直率，乐观注重个体差异、鼓励自由表达三、团体领导者的任务四、团体基本技术

1、自由联想自由联想就是让来访者自由诉说心中想到的任何东西，鼓励其尽量回忆童年时期所遭受的精神创伤。

言语联想、物体或图画、故事、身体感受四、团体基本技术

1、自由联想在团体中，是指鼓励成员揭示被压抑或潜意识内容的过程，以便能达到对自己心理动力更深刻的洞察。四、团体基本技术2、梦的分析《梦的解析》：“梦乃是做梦者潜意识冲突欲望的象征，做梦的人为了避免被人家察觉，所以用象征性的方式以避免焦虑的产生”3、解释：指出成员行为中所防御和逃避的成分，达领悟、行为改变目的。

行为治疗理论50年代至60年代初期许多人依据行为主义理论开发出来的若干种治疗方法集合而成。基本观点：不适应的行为是经由学习而来，也可以经由新的学习历程而被矫正。一、主要的理论与概念1、人性论：行为是学习的结果。治疗的焦点是当前的行为改变及行动方案。改变是一连串练习重复的结果。提出以生理调节心理的可能和重要性。2、行为治疗过程：确定行为目标、选择方法技术、实施治疗方案、治疗效果评估。团体中：明确治疗目标治疗计划客观评价。消除不良适应的行为，学习建设性行为团体咨询：协助成员排除适应不良行为，并学习有效的行为模式。Eg：“学习方法小组”二、团体咨询与治疗的目标主动传授方法，教给成员应对技巧和行为矫正方法分解目标适当的行为和价值观为成员提供示范收集资料，对成员的问题进行评估三、团体领导者的任务四、团体基本技术系统脱敏法、厌恶治疗、肯定训练、示范作用、强化和支持工作不同阶段按照成员的问题分别使用不同的治疗技术结束阶段：将团体中学习到的适应行为迁移到日常生活中理性情绪治疗理论埃利斯创立50年代后期和60年代初期基本假设：情绪主要是由信念、评价、解释，以及对生活实践的反应而产生的。强调人的价值观在治疗心理障碍中的作用，主张采用纯理性的方法帮助来访者解决问题一、主要的理论与观点1、人性观：人生来就具有理性和非理性两种思维。人类的思想、情绪和行为是同时发生的。2、人格的ABC理论：A.事件情绪改善D.辩论C.情绪和行为结果信念B.不合理信念×E.效果3、非理性信念潜意识：指存储了许多经验、希望、冲动及记忆在知觉不到的状态下运作的心理功能，包括本能和一些不被意识所接纳和控制的需求、动机、冲动和事件。3.非理性思维（信念）的特征

绝对化的要求（demandingness）过分概括化（overgeneralization）糟糕至极（awflizing）治疗目标：改变来访者的非理性信念，协助来访者建立实际合理的目标，从而更快乐的生活。团体咨询目标：协助成员消除非理性与自我挫败的观念，以理性信念取代之，从而改善个人的不适应情绪和行为。二、团体咨询与治疗的目标协助成员辨别并摒弃非理性信念三、团体领导者的任务四、团体基本技术

1、认知策略：驳斥成员非理性想法2、情绪测略：教导成员如何想像一些最难堪的事，然后训练他们以正确的情绪去替代负面的情绪。3、行为策略：制定家庭作业，书面的AB-C-D-E分析等人际相互作用分析理论

(transactionalanalysis,TA)柏恩创立1959年《人们玩的游戏》柏恩认为：社会交往的单位称为相互影响（相互作用刺激反应）。以精神分析原理为基础创立的一种治疗方法相互作用分析治疗目的：协助人们了解他们与别人互动的本质，教育来访者改变生活态度，对人际交往获得深刻的领悟力，建立自尊的、成熟的人际关系。一、主要的理论与概念柏恩（1910-1970），1935年获得医学学士；1943年担任美国军队的神经科医师，开始用团体式的心理治疗法；二战后，与埃里克森一起做精神分析研究，形成人格结构及功能的理论；向传统精神治疗挑战，开始相互作用分析的研究。用于心理治疗，教育，咨询，企业管理等方面1、自我状态（分为三种）：家长式自我心态