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二、课题由来:（三)教学内容不同,传统教材是单纯的学拼音,而新教材那么是拼音、儿歌、生字、说话融为一体，既增大了老师教学的难度，又增添了学生学习的难度.启发式特点，它要求学生一开场学母语就要求学会观察、揣摩、使用的方法，通过家语文教学的新方法、新途径、这3就是我们提出《小学一年级语文开放式教学课小学一年级语文开放式教学课题研究活动要认真贯彻全国教育活动精神,在县教委的指导下，吃透大纲，钻研教材，锐意创新，大胆探究、让开放式教学成为创造教育中的一朵奇巴，促进创造教育的推广和普及、本研究作为一种根底性研究，能为级听写、读写的全面训练，是利用儿童身心自然开展促进儿童大脑机能开展的手段之一。这时、假设只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必然会抑制学生的智力开展，在语言环境中教学识字。可使老师把大量时间用在其他训对于这400字，只要求读准字音，不抄写、不默写、不考试，力求识用结合。这种提法有有助于端正低年级教学思想，抑制教学中存在单纯识字问题，并有助于在识字教学的同时，有机结合初步的听、说、读写训练,全面进步学生的语文素质.第三、识字的学习方法开放，过去学生识字是被动为主，如今在老师的带着下做一标牌等，和学生生活亲密相关的.9月:进展问卷调查,根据课本并结合找秋天这个主题认识大自然,入学教育如:花、柏12月、结合迎接明天为主题,认识一年四季季节更替,懂得相配合，落到实是。二是成立郫筒一小一年级语文开放式教学课题研究小组。组长;钱协。副组长;杨斌.一是积极配合软件，购置录音，录象等辅助工具，二是制作教具、幻灯；三是学校以大纲为准绳，教材为根底，突出教改实验目的，力请教育2、级下期

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