2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教案降水的变化

义务教育七年级地理上册（人教版）第三章第三节降水的变化与分布教学设计一、教材分析教材的编写意图,本节教材讲述气候的要素之一——降水，是对气候系统的分析学习，通过对降水的学习，使学生认识和掌握学习地理要素的步骤。同时，本节安排在学习《气温和气温分布》之后，巩固学生对数据的定性分析，表格数据和降水量柱状图两种形式相结合，帮助学生形成一种客观、综合的分析学习能力，从而建立学生认识地理问题的全面思维模式。二、学情分析初一的孩子对地理课还是充满了好奇，学习热情还是很高，对一些生活中的地理现象有关注，但只是简单的感性认识，并没有上升到理性认识的高度。本册地理内容在趣味度上还是比较欠缺，部分内容还是有点难，所以如何吸引学生的兴趣，让学生主动的走入和参与地理教学是本节课的要点。三、教学目标根据课标要求和学生情况，将本节课教学目标确定如下：知识与技能:1、根据生活实例,结合定义判断降水。掌握降水定义。2、掌握测量降水的基本仪器是雨量器和量杯。3、通过讨论，了解降水同生产、生活的联系。4、通过绘制降水量柱状图，掌握降水的季节分配类型。过程与方法：1、通过在书上找降水的定义、测量降水量的基本仪器、步骤，培养学生从课本中提取有用地理信息的能力。2、学生自绘乌鲁木齐降水量柱状图，培养学生观察和动手的能力。3、教师引导学生总结降水量季节变化的类型，培养学生观察总结能力。情感态度价值观：通过讨论举例使学生了解降水与生产、生活的联系，培养学生关注生活，热爱生活的情感。四、教学重难点1、对于初一的学生来说，由于他们的认知水平比较低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此，教会学生正确认识降水的季节变化是本节课的重点。2、初一学生不仅认知水平低，而且缺少一种图文转化能力和从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图的阅读和绘制作为本节课的难点。3、由于初一学生的认知能力还十分有限，图中得地理信息能力较弱，故把看降水量柱状图，得降水季节变化类型作为本节课又一难点。五、教学方法读图分析法、合作探究法、动手实践法六、媒体选择与课时安排PPT、板书、共2课时，此为第1课时七、教学过程过程师生活动设计意图新课导入讲授新课降水定义播放视频音乐《三月里的小雨》。问：这首歌的主题是什么？生：小雨。师：今天我们讲课的内容主题就是降水的变化。问：降雨等于降水吗？生：不是。问：降水的定义是什么？师：请在P58找出降水的定义。板书：降水定义生：降水指的是从大气中降落的雨、雪、冰雹等。歌曲导入，吸引学生注意力，激发学生对降水学习的积极性。紧紧抓住学生刚听完歌，对降水的兴趣正浓时，抛出问题，让学生在课本中找降水定义。降水量的测量与等级降水与生产、生活降水的变化降水量柱状图练习画降水量柱状图师：根据定义，请学生判断一下哪些是降水？（雨、冰雹、雪、霜、露、雾）问：为什么霜、露、雾不是降水？引导分析：霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。雾是空气中水汽的悬浮在近地面的空气中，没有降落到地面。所以，它们都不是降水。师总结：降水是指从大气中降落下来的液态和固态的水。师：降水的形式很多。其中降雨是降水的主要形式。你经历过下雨吗？你能你能分辨以下降雨的大小吗?老师为大家准备了4种雨声，将雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨四类。接下来我们听音辨雨。小活动：听音辨雨。听小雨、中雨、大雨、暴雨的声音，让学生对号入座来分辨。问：你是依据什么来判断雨的大小的？生：请两位学生说说判断的理由。师：可以看出同学们多半是凭借个人感觉和经验来判断，那专业的气象工作者也是凭借感觉和经验来判断的吗？他们是怎样测量的呢？板书：降雨等级划分、降水量的测量生看书：降水量的测量。思考：1、测量降水量的基本仪器是什么？2、如何测量降水量？降水量的单位是什么？请用自己的话说。生答：略。师：气象人员每天早晚8点各记录一次降水量，两次数据相加就是今天的日降水量了。我们常见的降雨等级划分，就是根据日降水量的多少划分的。讲述：降雨的等级划分。转：降水多点好还是降水少点好？师：不同的人，对降水的感觉是不一样的。生讨论。降水与生活。角色扮演：农民、学生。师引导学生展示：降水过多及过少对农业的影响；降水过多或过少对日常生活的影响。补充暴雨预警的知识。师引导总结：降雪过多，引发雪灾，农牧民专场困难，南方降雨过多引发洪水淹没农田，降水过少引发干旱，粮食减产或者绝收，真是好雨要知时节呀！也应了一句老话：风调雨顺，五谷丰登。师引导学生说说降水与我们日常生活。板书：降水与生产、生活的联系师：从同学们的话中，可以发现降水与我们生活联系真大呀。生活，老师还要告诉大家，不止眼前的苟且，还有诗和远方。讲述：这些天乌鲁木齐开始下雪了，我就想，我们在天山以北，天山以南的大沙漠里会下雪吗？生：于是老师便在网上搜索了一下，结果在微信朋友圈还真找到了一组照片。照片拍摄于2016年1月新疆库尔勒尉犁县附近。尉犁县在塔克拉玛干边边上，我们去看看会是什么样子。原来沙漠的雪这么漂亮。让我不禁想起一首诗，“轮台东门送君去，去时雪满天山路，山回路转不见君，雪上空留马行处。”好有意境的诗句呀。板书：降水与诗转:看来要写得一首好诗还要能遇到一场好雪呀！那降水的变化又有什么规律呢。只有了解了降水的变化规律，我们才能更好的发展生产，更好的生活。首先我来看看降水的季节变化。师：一个地方降水的季节变化，我们通常用降水量柱状图表示。横坐标表示月份，纵坐标表示降水量，单位毫米。我们来观察A、B两地降水在季节上有什么差异呢。问：1、该地全年各季节降水分配是否均匀？2、B图降水哪个季节多，哪个季节少？3、降水多少如何衡量?师讲述：月降水量大于100mm为多，50-100mm降水量适中，湿润，50mm以下降水量少，干燥。板书：降水的季节变化再次读图。引导总结：A图全年湿润，B图夏季多雨。师：除此之外，降水季节变化的地区差异很大，我们来看看以下三个地方的降水变化。读图，引导总结：全年多雨型、全年少雨型、冬季多雨型。转：我们乌鲁木齐的降水季节变化是怎样的呢！我们看看数据。读表格。问：总体看我们乌鲁木齐降水多还是少？哪个季节稍微多一点？生：总体少，夏季稍微多一点。师：你能画出乌鲁木齐的降水量柱状图吗？画一画：乌鲁木齐多年月平均降水量柱状图。后评比优秀作品。板书：降水量柱状图讲述：乌鲁木齐每年降水量还存在年际变化，读表格，多年平均年降水量在231mm左右，最大年份能达到421mm，最少年份才109mm。总体来说降水量偏少。师：课堂的最后，我们来玩一个小游戏。活动：我是演员。表演：四人一组，四个人分别代表6月、7月、12月、1月的降水量，表演各降水类型。生表演：略。结课：虽然我们新疆降水量偏少，比较干燥，自然条件相对东部地区比较差一些，但是我心里最爱的还是我们新疆。因为这是我生活成长的故乡。视频播放：美丽的新疆。听音辨雨：让学生对降雨等级划分从感性认识上升到理性认识。带问题在课本中找答案，锻炼学生从文字中获取有用地理信息的能力。通过讨论让学生感知降水与生产、生活的联系。通过精美的图片和优美的诗句，让学生感受地理的魅力，增强求知欲。分层次递进式设计问题，让学生学会分析降水量柱状图。通过读图分析总结降水季节变化在地区上的差异，培养读图能力。通过绘制乌鲁木齐多年平均月降水量柱状图，学生很容易就了解乌鲁木齐降水的季节变化。通过表演，加深学生对降水量季节变化类型的理解。结课升华本课主题，培养学生的爱乡情感。八、板书设计与生产、生活的联系与生产、生活的联系定义定义季节变化和年际变化测量季节变化和年际变化测量3.3降水3.3降水月降水量:>100mm多50-100mm适中，湿润<50mm少降雨等级划分月降水量:>100mm多50-100mm适中，湿润<50mm少降雨等级划分降水量柱状图降水量柱状图九、教学反思先说说我的课前设想。根据课标的要求，我将本节教学内容确定为以下几点：降水的定义与测量，降水量柱状图的阅读与绘制，其中降水量柱状图的阅读要求能够根据图读出降水量的季节变化差异，这同时也是本节课的重点和难点，根据课标精神，绘制降水量柱状图也是本节课的重点之一。通过这堂课的教学，我做到了以下几个方面：1、视频歌曲《三月里的小雨》导入，直观形象的引出本节课的主题，学生感兴趣，课堂效果好。2、地图是地理教学过程中不可分割的信息载体，特别有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因此在本节课中我充分利用降水量柱状图引导学生分析降水在季节的变化差异，体现学科特色。3、绘图是读图的提高和再创，是提高学生识图析图能力的有效办法。通过小组画乌鲁木齐月降水量柱状图，贴近学生生活，也锻炼了学生的小组合作能力，充分调动学生学习热情。4、小组表演各降水类型，将枯燥的知识戏剧化，动态化，充分调动了学生的学习热情，学生参与度高，课堂效果好。5、对教材进行了整合，思路清晰，设计新颖，语言简洁精炼，过渡自然流畅，充分体现了教学的美与技术。虽然本节课取得了较为满意的效果，但是还存在一些令人遗憾之处，如果让我再讲一遍，我除了发扬上述优点之外，我还会努力做到:1、在授课过程