2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教学设计（气温的变化与分布）

人教版《地理》七年级上册教学设计第PAGE４页，共5页第三章天气与气候第二节气温的变化与分布（第1课时）教学目标教学目标知识与能力：知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差等。2、读气温曲线图，能说出气温的变化规律，并能绘制气温曲线图。过程与方法：1、通过自主学习等形式，培养学生自学的能力。2、通过课堂“学案”的形式，培养学生读图、析图的能力。情感、态度、价值观：教学重点培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。教学重点教学难点学会阅读并绘制气温年变化曲线图教学难点理解气温的变化规律教法、学法教法、学法利用学案，充分发挥学生的自主学习意识和能力。教学过程教学过程教学环节主要内容设计意图【复习旧课】【导入新课】【讲授新课】〖气温及气温的测量〗【师】上节课我们学习了通过天气预报来了解未来的天气（屏幕显示当天泉州天气预报），请一位同学来播报。可见，天气预报一般都预报些什么呢？【生】回答：气温、天气状况、风向及风力等。【师】这节课我们就来学习气温。（屏幕显示这节课的主要内容）你知道吗?（屏幕显示三个问题）你知道吗?学生集体回答你知道吗?（1）什么是气温？大气的温度你知道吗?（2）测量气温的工具？温度计我想知道（3）气温的单位？摄氏度（℃）我想知道气温是如何测量的？请同学阅读P54“阅读材料”（2分钟）后提问：（1）气象站把温度计放置在哪里？【生】百叶箱（2）人工观测记录气温一般每天几次？【生】4次：北京时间8时、14时、20、2时时各一次。小组活动请4组同学分别读出P53图3.10中4个时刻的气温。如何计算日平均气温呢？小组活动【生】4次气温读数相加除以4【师】气温是不断变化的。以一天为周期的气温变化，叫气温日变化。根据大家的生活体验，说说一天中最高气温、最低气温各出现在什么时候。【生】12点最热，凌晨最冷……【师】是不是这样的呢？请大家完成学案“自主学习一”通过复习旧课来导入新课。培养学生阅读能力。人人参与，为这节课的读图活动热身。培养学生关注生活的意识。教学环节主要内容设计意图〖气温的日变化〗〖气温的年变化〗自主学习一自主学习一读P53图3.11⑴图中横坐标表示，纵坐标表示。。⑵

最高气温约，出现在时左右。最低气温约，出现在时左右。⑶气温日较差为。（提示：气温日较差=日最高气温-日最低气温）【师】以一年为周期的气温变化，叫气温年变化。请大家完成学案“自主学习二”自主学习二自主学习二读P53图3.12⑴图中横坐标表示，纵坐标表示。⑵

最高月平均气温约，出现在月。最低月平均气温约，出现在月。⑶气温年较差为。（提示：气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温）【师】南半球气温年变化曲线该怎么画？请一位同学在黑板上画出来。培养学生读图、估算能力。培养学生读图、估算能力。培养学生的知识迁移能力。教学环节主要内容设计意图〖气温曲线图的判读〗〖气温曲线图的绘制〗【结束新课】【课堂总结】完成学案“读图训练一”及“读图训练二”画一画画一画【生】完成P54活动1，绘制气温年变化曲线图（先用铅笔打草稿，再用圆珠笔描黑）。【师】假设你是出卷老师，除了绘制气温曲线图外，还会出哪些题？（1）计算该地的气温年较差。（2）计算该地的年平均气温。（3）该地位于（北或南）半球的带。【师】为什么同样是北温带，图3.14和图3.15的气温年较差却相差很大？这就是下节课的内容。【生】反思质疑：这节课我学到了什么？培养学生读图、析图、估算能力。培养学生绘图能力。培养学生对知识的运用能力。自然过渡，并对下节课的内容造成悬念。让学生自己说出本节课的收获，加深印象，内化知识。板书设计板书设计第二节气温的变化与分布一、什么是气温日变化二