2023年小班课后教学反思

2023年小班课后教学反思小班课后教学反思1

经过这次月检的过程中，让我发觉许多让老师们惊异的事情，小挚友们能够更好的自我去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌能够琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每一天在不一样的时候，利用充分的时间，为小挚友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我提议老师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去理解学问，而不是让他们死记硬背。

对于亿童英语来说，幼儿们经过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到相识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，仅有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每一天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我信任必需会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。

每一个孩子的'将来都是须要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师信任你们能够经过努力，到达同一个效果，那就是为了完备的明天，努力创建，为了自我的将来，打下最辉煌的基础。老师信任你们，加油。

小班课后教学反思2

此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、探讨法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。经过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的驾驭诗歌的资料;经过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的美丽语句，发展幼儿的口语表达本领;经过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的`体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据按部就班，层层深化的教学原则，经过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。

不足之处：

1.帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。

2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关切、多帮忙、多熬炼那些口语表达本领差的幼儿。

小班课后教学反思3

秋风起，天气凉，一片片树叶从树上飘落下来，在风中翩翩起舞……小班科学活动《树叶妈妈和孩子》正是在这样一个树叶飘落的漂亮环境下开展的。我们把1、相识、区分绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色；2、体验妈妈和孩子的

亲情

；作为本次活动的目标。虽然，事先孩子们也捡了不少落叶，也有绿色和黄色的树叶，但树叶的颜色偏差较大，既然为科学活动，为了孩子们能正确的相识绿色和黄色，我们就制作了绿、黄两种树叶。而为了让其次个目标达成的更好，一起先就让孩子们进入树叶宝宝这个角色，而我就扮演找寻宝宝的树叶妈妈。孩子们很宠爱这个角色，也很想回树叶妈妈的环绕，努力的按要求找寻着妈妈。

活动一起先，我就带着孩子们唱着《秋天》的歌，自然的进入活动，秋天呀秋天呀，树叶到处飞呀飞，树叶到处飞呀飞……在这样一个情境下，孩子们以欢快的心情唱着跳着，仿佛自己也是一片秋风里飘舞着的小树叶。然后把绿黄两种颜色的树叶一片片在手中飘落到孩子们眼前，很有落叶飘飘的感觉，再让孩子们自由的捡起一片，放在手中视察着，孩子们都很兴奋。接着以我扮树叶妈妈找宝宝的'情境，让孩子们自然而然的成了树叶宝宝。然后引导孩子们视察树叶的颜色，并区分开来。以一个、两个、四个、一片的方法以：我（我们）是绿（黄）色树叶宝宝的句式再次相识区分两个颜色。最终，以大风来的嬉戏结束活动使树叶妈妈和孩子的情感升华。这样有情境又有嬉戏的活动孩子们爱好较浓，学习的参加性主动性也较高，但在最终一个嬉戏环节中，孩子们找自己颜色的树叶妈妈还是有个别幼儿找错，还有个别幼儿刚刚起先还能叫清自己的颜色，可到活动结束时就遗忘自己叫什么颜色的树叶宝宝了，我想出现这一现象也属于正常，与孩子的年龄特点有关吧。

小班课后教学反思4

我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，许多孩子表现出对春天发生的自然现象很感爱好，可是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和爱好了，于是在设计这个教案时，我就留意到这几天的天气，一向是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。起先上课时，我就很神奇地对孩子们说：“今日老师要带你们去外面上课，你们想不想去?”支配孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗?”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春每天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看?”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出其次段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。之后我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么?”当唱其次遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一齐轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简洁的动作，边唱边做。最终我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发觉：

(1)充分激发幼儿的活动爱好，发挥其进取性、主动性。活动起先，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。经过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，并且活动进取性也提高了，不是一节一般的音乐课所能到达的效果。而老师的`作用也不再是简洁的教授学问的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。

(2)创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。老师变更以往的教化者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能快乐地跟着老师唱起来做起来就已经到达教学目的了。

(3)选择相宜的环境很重要。

到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必需的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，可是一小部分的孩子简单出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避开吸引孩子留意力的人和物出现，这样才能到达教学目标。

小班课后教学反思5

在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说，思维受到了限制，而联想不到自我的东西也会变长变短。我想了想可能是我的.引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维本领，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。

从那里能够很清晰地明白：启发孩子的思维必需借助详细事物来进行，采纳直观教具，帮忙幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿经过视觉触觉等来相识事物，描述事物。

小班课后教学反思6

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好挚友相互赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你快乐!”还有个异样擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜爱你，祝你快乐!”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

从今次活动中能够发觉：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在美丽、富有节奏的《歌声与微笑》的.音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简便、开心、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完备和所蕴涵的力气。

小班课后教学反思7

镜头一：

小班的李老师来我们班有事，她望见了小祥，很喜爱地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：“李……老师好。”李老师笑起来，也学小祥的样貌说：“小……祥好。”小祥的脸刷的红了起来，满脸难受的'样貌。

镜头二：

大家都在教室里快乐地玩嬉戏，同时自然地大声念儿歌，晓祥也跟着大家齐声说：“小白兔去插花，路上遇见小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我们班有口吃的小挚友，为了订正他的这一毛病，我有针对性地实行了一些教化措施李老师的仿照给了晓祥一个打击，我们应当建立敬重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝讪笑、仿照等类似的情景再次发生。

儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很自然，但他发觉我在留意他时，立即显得非常担心，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中视察他时，发觉他已复原了原先的样貌，正起劲地念儿歌，能够确定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。所以在以后订正孩子口吃活动中，必需留意到以下几点：

1.要多给他一些表扬与激励，渐渐增加他的的自信念。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。

2.孩子说不好的时候不要指责、责怪。就当什么也没有发生，建立一种自然简便的心理环境。

3.父母与孩子、老师与孩子建立一种同等的关系。

小班课后教学反思8

怎样培育小班幼儿绘画爱好

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够敏捷，加上他们绘画的目的不太明确，不清晰应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得美丽，他们只是把绘画当成一中嬉戏，随自我爱好随意涂抹，画出的物体不太规范，所以，帮忙幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心愿图是非常必要的，在小班教学的绘画过程中，我是这样做的。

一、激发幼儿对绘画的爱好。

由于幼儿年龄小，对绘画一窍不通，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自我心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画渐渐产生了深厚的爱好。所以，这时老师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的爱好和热忱，而应当去引导、呵护、培育。提高幼儿的这种爱好，如：为幼儿供应各种绘画工具、材料，使幼儿在兴奋时能随时拿起自我喜爱的材料来自由描绘、表达，老师应时刻激励幼儿“画自我喜爱的”让幼儿兴趣盎然地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、相识绘画工具及材料。

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样简单导致幼儿没有簇新感，所以每次作画老师尽量要让幼儿感到绘画课的簇新和新奇。刚起先我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有必需的了解，运用时幼儿便会感到不簇新，这时，老师便要换其他的绘画工具，如:油画棒、棉签、手指引画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。

三、学习简洁的.绘画技能。

在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简洁的基本学问和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步驾驭一些基本的用笔及对笔的限制力。

四、用儿歌、故事资料导入，调动幼儿对绘画的进取性。生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为趣味的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于驾驭。

五、举办画展、重视评价作品，赐予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿视察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色调、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的观赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”所以，孩子完整的作品好的赐予表扬，不好的应当先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到提高，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的心情会更加昂扬。那么绘画便会在他们心中得到升华。

小班课后教学反思9

本次音乐活动——《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度改变。考虑到小班幼儿的年龄特点，我在活动中结合故事、课件、嬉戏等形式帮助幼儿理解音乐的强度、力度的改变，并引导孩子用身体动作的幅度力度的改变来表现乐曲力度的改变。孩子在扮演小老鼠走路的时候，能辨别出音乐的轻重，依据轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的表现出来。通过本次的观赏活动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

在本次教学活动中，我也存在着很多的不足。《惊愕交响曲》中的“惊愕”，我可以在刚起先引出的时候，铺垫词语“惊愕”;虽说有图谱的出示帮助幼儿理解整段音乐的结构，但是总体来说图谱的利用还是不够，可以与音乐协作;吃饼干的`环节可以省略，用动作代替;在胸饰的摆放方面也须要我再细致考虑，我是不是可以事先在教室里贴好或者贴在黑板上，让幼儿自己来撕取，这样一来也削减了幼儿留意力的分散。

整个活动，幼儿的参加性很高，爱好也很浓，我可以在以后的艺术教学中，多多开展此类的音乐观赏教学活动。

小班课后教学反思10

每个幼儿都有自我对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事能够使幼儿的这种感受显明生动地在心中体现出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地留意妈妈的特征;能结合自我的感受来描述妈妈的典型特征。

整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很情愿表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜爱吃的东西。在活动中，小挚友都能进取的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。

孩子们的思维是广袤的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有观赏美的本领，听老师讲的故事非常的生动趣味，在听故事的同时就等于在观赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入仔细的倾听。

我认为我在讲故事的时候非常的'投入，我非常专心的讲好故事，我采纳不一样的角度来讲解并描述故事，把故事里面不一样的心境和表情都呈现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出焦急和焦虑的心境，在找到妈妈时，会表达动身自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的资料，大部分小挚友都能非常仔细的倾听并精确的回答老师的提问，在讲解并描述完故事之后，我请孩子说说自我妈妈的特征是什么

许多孩子都能大胆的叙述自我的妈妈的特征，孩子们会告知老师妈妈长什么样貌，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们非常活跃的举手发言，有些本领较强的孩子还会仿照故事中说到妈妈的笑。

经过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必需把故事讲的生动趣味、活灵活现、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必需自我先融入其中，为了孩子，我必需会接着加强语言艺术的训练，争取以后能够做的更好的。

小班课后教学反思11

本课的活动目标是在让小挚友理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小挚友们介绍一个生气的小挚友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小挚友的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小挚友的进取性，使幼儿留意倾听。

听完故事后，引导小挚友说出，阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分经过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的理解本领、表达本领、沟通本领。在练习巩固的`环节，让小挚友们对阿贵所遇到的困难按依次进一步进行表述，在那里进行这样的处理是为了让小挚友更好的理解故事，训练小挚友们表达事物的条理性，让小挚友们进一步理解大人在对自我的重要性。

在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达本领，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的本领将得到更好的培育。

小班课后教学反思12

语言活动中学习材料的选择是第一关键——《低垂耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，依据目标须要改编并制作了部分情节，色调明快，动作表情明显，干脆刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们马上有了爱好，也营造了良好的阅读气氛。《低垂耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，并且大班孩子在交往中会出现被讪笑时和生气时限制不了自我的心情，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。

有了相宜的材料以后，我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿视察，充分表达自我的其次个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样视察，“世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将留意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更细致地视察、思索、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子干脆地讲解并描述，让孩子自我揣测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只异样的兔子会怎样说?”“它是怎样对待小兔子的.?你是怎样看出来的?”“小兔子心境是什么样的，你是怎样看出来的?”“小兔子非常难受一心想把耳朵竖起来，怎样办呢?你快来想一想。”老师最终再引导孩子简洁地整理或巩固幼儿的回答，到达共享的目的，我也发觉孩子们由只能续编结尾的本领发展到揣测高潮以至于续编起先部分。《低垂耳朵的小兔》使孩子们沉醉在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使留意力差的孩子精神涣散，所以我用简洁的图谱来表示，

孩子们一看就明白是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不一样孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供应了依据。

在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们揣测小兔确定有病，这是医生的话须要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更简单理解，所以后面的探讨更结合了实际生活中的感受，“假如小挚友有了错你会怎样办?假如你遭到了讪笑，你生气了怎样办?你遇到了小兔这样的困难怎样办?”那里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达本领，又解决了孩子们的心情和心理问题。

小班课后教学反思13

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自我去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下面的“找寻”增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不一样，最终自然的发觉了“对称”的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不一样点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，所以幼儿就从微小之处找不一样，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才茅塞顿开“方向相反”了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的应对幼儿的“揣测”。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的'时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、理解本领中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，所以就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到简便片刻。虽是动的一刻，但师幼协作非常默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，所以许多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到色调的改变与对称。

这就是我对“趣味图案”整个活动的全面评价，仅有在细致深化的评价中才能找到或者是接近有效完备的教学途径。

小班课后教学反思14

一、教学前的思索：

课程的来源是依据本班幼儿的实际状况和蔚斗分园幼儿宣扬画特色教学的要求，以教研促科研，我们蔚斗分园在学期初就以年级组为单位进行磨课研讨与沟通，根据各课题的要求在每月由一位老师进行磨课，在磨课中反复进行修改和提升，让老师们结合自身的教学实践进行反思，从而提高园本课题开展的有效性。我作为小班组的成员之一，首先依据小班幼儿的年龄段特点，在设计和开展幼儿宣扬画的教学活动中，一方面要考虑小班幼儿的美术总目标和要求，另一方面又要考虑到宣扬画的教化目标。那么，怎么样的宣扬画教化才能是符合幼儿的呢？实践证明，只有将绘画和语言结合起来，才能使幼儿真正地感受到宣扬画的教化意义，才能使幼儿获得有效的收获。

二、小班幼儿的发展：

小班幼儿由于年龄比较小，他们的动手实力相对较弱，小手的肌肉发展还没有完全发育完整。所以，我在开展幼儿宣扬画《国庆节》的教学活动中，既要考虑让“幼儿跳一跳能摘到的果子”，符合幼儿的爱好、须要和幼儿的“最近发展区”理论，又要从班级幼儿的实际状况动身，在照看全体的同时，也要关注幼儿的个体发展，使每一位幼儿都能得到不同程度的提高和发展。针对这个现象，我在开展幼儿宣扬画活动中，主要是通过课件和图片，引导幼儿视察国庆节的喧闹场面，相识国旗，从而激发幼儿爱祖国的情感。

三、教学后的自我评析：

在进行此次教学活动前，我在网上收集了丰富的图片，比较充分地考虑到了小班幼儿的年龄特点，对于教学中幼儿出现的反应，我能够刚好有效地作出回应。总体来说整个教学过程还是比较流畅和顺当的。但是也存在着不足和缺点。在导入环节中，我给宝宝们出示的图片北京天安门，好多幼儿都没有去过北京天安门，没有直观的生活阅历，看得比较少，故幼儿说不出来，只有个别幼儿知道是我们的首都。接着，我又引导幼儿再细致看看北京天安门上还有什么？帮助幼儿提升对国旗的相识，了解国旗是红色的，上面有五颗星，一颗大四颗小。然后，在幼儿了解了国旗的基础上，激发幼儿画国旗。最终，让幼儿探讨：如何去告知弟弟妹妹这是国旗？国旗上面有五颗星？这个教学活动，对于幼儿来说已经对宣扬画有了一个初浅的相识。

四、教学后的反思：

①老师要擅长选择幼儿喜爱的教学内容。

在新《纲要》中指出：“教化内容、要求能否兼顾群体须要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有胜利感。”在组织教学活动时，我认为只有“从孩子的须要入手”，才能把“孩子是活动的主体”这句话落实到实处。本次教学活动中，我虽然抓住了幼儿的心理特征，将幼儿放在了主体的.教学位置上，在引导幼儿视察、讲解并描述和沟通中，激励幼儿人人能够拿着自己的绘画作品，去告知弟弟妹妹，虽然幼儿是第一个作为一个哥哥姐姐，要主动与生疏的人沟通，个别胆子小的幼儿会出现退缩，但是他们还是会和同伴一起英勇地拿出图画作品，给弟弟妹妹看，着是一个良好的起先，我信任孩子们在其次次的宣扬中，肯定会有所进步的。

②老师要细心设计幼儿感爱好的教学形式。

对于小班年龄段的孩子来说，他们的无意留意占优势，这时孩子的无意留意简单随爱好而转移，只有抓住孩子的心理特点，才能调动、激发他们的爱好。那么，由于我出示的课件和图片很美，一下子引起了幼儿