小鸟的巢教案模板7篇

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小鸟的巢教案篇1

一、设计意图：

?大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展技能和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完整、连贯地讲解并描述一件事情的技能，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。

二、活动目标：

1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。

三、活动重、难点：

1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

四、活动预备：

课件。

五、活动过程：

一、创设意境，激发幼儿的学习爱好。

老师出示图片，让幼儿观测自己看到了什么？

老师：小伙伴们，我们来看看这是什么地方呀？〔这是一片森林〕你在大森林里看到了什么？

二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。

1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”

〔1〕师：在这一片大森林中有一棵树今日要她的好伙伴一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。

〔2〕老师播放音乐，让幼儿猜想大树住着谁？

师：高高的大树中，住着她的一个好伙伴，我们用小耳朵听听会是谁呢？〔小鸟〕。原来高高的大树中，住着她的好伙伴小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。

师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。

2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”

老师播放音乐。

〔1〕老师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很快乐，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。

〔2〕老师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？

〔3〕老师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了欢乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。

3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”

老师播放课件，请幼儿观测大树和小鸟之间的改变。

〔1〕师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？

4、理解第四句诗歌内容。

〔1〕老师提问：我们小伙伴每天在幼儿园学本事玩游戏你们快乐吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们快乐吗？

〔2〕老师播放课件

师：大树和小鸟也觉得很快乐。我们用一句话来说一说：大树小鸟，欢乐陶陶。

〔第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的`语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，表达了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。〕

三、完整观赏诗歌，仿编动作。

1、出示图片，完整观赏诗歌。

师：大树和小鸟玩的真快乐，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。

2、师幼完整朗诵诗歌。

3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。

师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？

四、分角色表演。

1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。

师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最末一句话我们大家一起说好不好。

2、师幼交换角色进行表演。

五、仿编诗歌，结束活动。

1、老师出示图片

大树上还住着很多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。

师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。

2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不

小鸟的巢教案篇2

活动目标

1.充斥爱好的观赏儿歌，感受儿歌的趣味和伙伴间的友好。

2.能听懂儿歌内容，乐于跟读儿歌，情愿在多样化的游戏中表现儿歌。

3.尝试仿编儿歌，积极开心地与同伴一起玩见面打招呼的游戏。

活动重点

观赏、理解、表现儿歌。

活动难点

仿编儿歌。

活动预备

1.认识一些常见动物。

2.教学课件《小小鸟》；师幼人手两只小鸟手偶。

活动过程

1.找找说说，导入活动。

(1).幼儿找找：找个伙伴，跟音乐试试找伙伴的游戏。

(2).提问：你刚才和伙伴见面是怎样打招呼玩游戏的？

(3).边小结边出示小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样打招呼玩游戏呢？

2.听听看看，观赏、理解儿歌。

(1).老师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿观赏。

(2).提问：两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的？它们做了什么？

(3).结合教学课件，引导幼儿梳理儿歌内容。

3.说说玩玩，学习跟读儿歌。

(1).请幼儿将手变成小小鸟，边游戏边跟读儿歌。

(2).请幼儿戴上指偶"小小鸟"，边玩游戏边跟读儿歌。

(3).请幼儿将自己变成小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。

4.想想说说，访编儿歌。

(1).引导幼儿依据不同的动物特点，仿编儿歌。

(2).师幼边仿编儿歌一起游戏。

5.在《小小鸟》的歌声中结束活动。

小鸟的巢教案篇3

教学目的：

1．引导同学运用橡皮泥、色纸表示小鸟和鸟窝的形象，提高同学立体造型的技能。

2．培育同学对维护鸟类的意识。

学习领域：

造型、表示

课时：

1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。〔有改变、有创意〕

课前预备：

预备同学运用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

〔1〕引导阶段

a、导入：“今日老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导同学观赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组争论并揭示课题。

〔2〕进展阶段

a、引导同学运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让同学在大胆尝试的基础上，通过小组争论、沟通并描述、说明各自的想法、意图并观赏书本中的范例自由争论“看其他同学跟你们的'想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应当学习他们的哪些优点？

c、引导同学搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等形状并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在确定同学大胆、自由的设计基础上进行相互观赏和沟通，并鼓舞同学多动脑设计出更加新奇的小鸟和它们的家。

〔3〕整理与整理并总结今日所学的内容，还要提倡同学们要维护鸟类不能去损害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

小鸟的巢教案篇4

活动目标

1、学习单圈集体舞，能依据标识辨别顺时针方向。

2、喜爱集体舞的形式，感受集体舞的欢乐。

活动预备

课件、相关音乐、布置好的场地等。

活动过程

1、引导幼儿争论：小鸟喜爱在什么地方做窝？为什么？

2、完整观赏歌曲，感受歌曲的节奏特点。

〔1〕引导幼儿听出这是几拍子的歌曲，并用拍手、拍肩等方式表现三拍子歌曲的强弱规律。

〔2〕启发幼儿说一说对这首歌曲的感受。

〔3〕幼儿用跟唱的方式熟识歌曲。

3、学习单圈集体舞。

〔1〕借助地上的箭头标识，练习按顺时针方向做小鸟飞的动作。

〔2〕随音乐练习打招呼的动作。

幼儿站圈，随音乐自由表演小鸟的动作，在每一乐句的最末一小节停下，并用双手向老师摆手打招呼。

〔3〕幼师分别带好头饰，练习圈上的碎步动作、单腿跪地动作以及在“大叔”身边摆造型等。

〔4〕幼儿随音乐完整表演集体舞。

老师评价：建议幼儿之间的相互协作等方便进行评价。

4、请2~3名幼儿共同站在圈内扮演大树，游戏继续。

小鸟的巢教案篇5

运动目的：

一、经由过程风趣的歌词引发幼儿对唱颂的爱好。

二、幼儿投入景象演出，在兴奋的氛围下进行模拟律动，感觉游戏的爱好。

三、听从游戏法那么。

运动预备：

一、老鼠头饰；小猫头饰、图片、屋子；奶酪图片；“下水管道”。

二、幼儿熟习童谣旋律、歌词。

运动过程：

一、律动：《小老鼠上灯台》

二、吸气呼气训练

三、温习歌曲《猫和老鼠》

四、游戏：猫和老鼠

1、交接游戏法那么：

〔1〕让幼儿自由施展，说说老鼠的律动行动应当是奈何的〔吃工具，走路等〕。

〔2〕非常夸大老鼠走路的行动。〔先生引诱语：“为了不惊醒小猫，小老鼠们应当踮起脚尖来轻轻地走路。”〕

〔3〕跟幼儿交接要是有猫来的时间应当奈何做。〔先生引诱语：“小猫的爪子是很尖锐的，幼儿手工制作并且小猫比我们要大很多很多，要是给小猫捉住，我们就别想吃鲜味的奶酪了，更别想回家见老鼠妈妈了，以是要是等一下见到小猫的话，你们记着要抓紧跑到平安的处所，万万不要呆在小猫的家中，知道吗？”〕

2、游戏。

3、反复游戏一次。

4、加浩劫度：设停滞物

〔1〕在走去小猫家的路上，加设一条“下水管道”，老鼠必需颠末“下水管道”才气达到小猫的家。〔先生引诱语：“此次为了不让小猫发现，我们改走小猫家的下水管道，但由于那条路又湿又窄，一不当心就会失到污水里，那污水又臭又脏，小老鼠会被淹逝世的，淹逝世就不克不及吃奶酪了。以是你们必需在管道的中心走，才不会失到污水里。知道吗？”〕

〔2〕小老鼠边唱着歌边跟在老鼠妈妈背面走，末下水管道，老鼠妈妈再提示一次：“这里便是下水管道，你们确定要在中心走，不要失到污水里啊！”

5、游戏竣事，幼儿出运动室。

小鸟的巢教案篇6

活动目标

1.学习朗诵并表演诗歌。

2.感受大树和小鸟相互依存的关系。

3.体会做事要认真，不要马虎大意。

4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备

挂图，六幅小图片

活动过程

一、认识大树和小鸟的依存关系

1.小鸟的家在哪里?(高高的大树)原来“大树高高，住着小鸟。”大树给了小鸟一个……(暖和的家)

⒉大树和小鸟在一起快乐吗?为什么这么快乐?(由于它们是好伙伴，相互援助、相亲相爱……)大树和小鸟，相亲相爱，相依相偎，谁也离不开谁。有一首好听的诗歌讲的就是“大树和小鸟”这对好伙伴的故事，我们一起来听听。

二、观赏、学习诗歌

⒈老师有感情地边朗诵诗歌边用动作表演。$3

⒉请幼儿说说听儿歌时的感受。

你喜爱这首儿歌吗?为什么?

⒊依据儿歌内容做相应地提问：(老师用动作提示)

大树高高，住着谁呀?(住着小鸟)大树笑笑，小鸟怎么样?(小鸟叫叫)大树摇摇，小鸟又怎么样?(小鸟跳跳，)大树小鸟在一起怎么样?(欢乐陶陶)

⒋为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?(由于它们是好伙伴，好伙伴在一起就会特别欢乐)欢乐陶陶的意思就是特别欢乐，特别兴奋。

三、以互动的形式朗诵、表演儿歌

⒈老师再次朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说诗歌的前一句和后一句有什么规律(一句是关于大树的诗句，一句是关于小鸟的诗句)。$3

⒉老师念第一句的诗，幼儿念后一个诗句;交换，再次朗诵。

⒊让幼儿尝试结伴学念诗歌。

⒋幼儿找一个伙伴，一人做大树，一人做小鸟，一起表演儿歌。

四、思维拓展，了解一些相关联的事物。

争论：还有谁和谁也是分不开好伙伴?

五、延伸活动

放学回家，可以请爸爸妈妈帮忙，把这些好伙伴也编到诗歌里，好吗?

教学反思：

1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把伙伴间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

2、幼儿在和老师扮演角色，共同游戏的过程中加强了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐藏的