2023年幼儿园大班说课稿

2023年幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿1

说活动来源：

“停水的日子真的很难受！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感叹。近日，又和孩子们聊起那日的停水事务，一个孩子说：“老师，爸爸说我们人类要爱护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的探讨：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了肯定的爱好。抓住这个孩子感爱好而又有价值的教化点，故预设了本次活动。

说活动价值：

我们经常在有水的日子里一点都不觉得用水的便利，没水的日子里才发觉一点一滴水的宝贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却经常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的试验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及爱护水资源的重要。

因此本次活动的目标定位为：

1、通过试验感知水变脏简单和脏水变干净困难的道理。

2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。

3、有良好的坚持参加探究的科学品质和主动动脑解决问题的实力。

说目标定位：

目标是集体教学活动的核心和精髓，明确细致的目标将帮助老师精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面：

第三组观看视频——“处理脏水要到特地的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在沟通的过程中同时关注各小组的记录方式，帮助幼儿知道记录也是很好的沟通表达方法，同时帮助幼儿养成良好的科学思维习惯和主动解决问题的实力。

4、归纳总结。

老师对各小组的探究活动进行客观的评价，让幼儿清晰地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的简单和脏水变干净的困难，知道珍惜水资源，知道少运用化学物品，知道环境爱护的重要性。

5、延长活动。

护水小卫士：还有许多人们不知道或者做不到爱护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提示大家：你认为可以告知他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节约水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体健康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校内里。

说活动亮点：

水是人类最好的挚友，有了水才有地球上的全部生命，当人们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加绚丽。希望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵爱护环境的种子，使“爱护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越健康漂亮。

目标1——基础学问目标：通过试验感知水变脏简单和脏水变干净困难的道理。是本次活动力争阐述清晰的主要问题。这个目标是整个活动绽开和幼儿实力提升的载体平台，在教学活动的.两个对比试验环节中能够特别显性地达到，也是详细的基础学问目标。

目标2——价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不论是第一环节“水变脏了”能帮助孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是其次环节“把水变干净”使孩子们懂得水处理的困难和困难，知道要疼惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教化活动最具价值的教化点。

目标3——情感实力目标：有良好的坚持参加探究的科学品质和主动动脑解决问题的实力。这是本次活动的难点，因为的幼儿实力培育不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得学问意识的同时，能获得更多的心情体验和实力培育，为今后学习打下基础，因此此目标的设定是为了放大并着力进行养成教化，以期帮助孩子们获得更大的收益。

说活动打算：

阅历打算：知道生活中哪里须要水及水的用途。前期的阅历就是孩子的生活阅历，在活动中只须要通过老师的提问帮助其会忆和再现。

材料打算：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有肯定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变干净”供应了不同的试验平台和试验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求选择的，具有肯定的层次性。

说教法学法：

教无定法，学无定法，在本次的活动中，依据科学活动的特点我首先采纳了问题教学法来对幼儿常见的“水”的状况进行设疑。围绕从幼儿最有生活阅历的“生活中什么地方要用到水”——具有肯定困难情境的“怎样把用脏的水变干净”——运用已建构阅历的“如何爱护地球上的水”等主要问题的绽开，使活动环环紧扣、步步深化地绽开，而幼儿因此产生的疑问与惊异正体现了其主动思维的起先。

其次在活动中运用比较教学法来强化了幼儿对水的改变的认知。因为水的改变具有肯定的可逆性，但是正是因为干净水变脏和脏水变干净的互逆过程有着很大的差别：干净水变脏是极其便利快速的过程，而脏水变干净则是特别困难和繁琐的过程。因此在这显明的对比过程中，幼儿能实实在在地感知到疼惜水资源、节约用水等有价值的学问。

探究试验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情境“如何把水变干净”有了主动探究的欲望后，供应多种探究试验的机会就成了帮助幼儿解决实际困难的良好平台。在多途径（试验、看视频、现场采访等）的探究活动中，幼儿不仅了解的是学问，更收获了学习学问的多种方法，这比单纯习得学问要有意义得多。

说说活动过程：

1、提出问题，刺激幼儿思索。

活动起先，开宗明义，提出第一个疑问：哪里有水？（海、河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）帮助幼儿建立水资源存在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下伏笔。紧接着出示一盆清水后提出其次个疑问：地球上的水是哪里来的？引导幼儿回忆已有的有关水循环的学问阅历，了解水是循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？”后刚好通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感知水是人们生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最终提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用的，那么我们用下来的脏水怎样才能再用呢？

2、自主探究，老师适时点拨。

本环节供应三个可选情境开展分组活动：

1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变干净的过程；

2是询问现场老师了解脏水变干净的也许过程；

3是现场试验水过滤的过程。

要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方式记录下来供应沟通材料。幼儿以小组为单位找寻脏水变干净的方法，其主要目的

1是帮助幼儿知道找寻问题的答案的方法是多种多样的；

2、感知脏水变干净的过程是困难而又漫长的；

3、学会用自己的符号记录脏水变干净的方法。在幼儿自主探究的过程中，须要老师亲密关注幼儿的需求，刚好进行点拨，如：幼儿遇到记录困难时的点拨，幼儿遇到操作困难时的点拨等等，以帮助幼儿更好地进行探究活动。

3、沟通互动，呈现探究结果

本环节让各个探讨小组展示自己的记录单，沟通自己的答案，进行阅历共享和迁移。依次依次是：第一组现场采访——达到“知道处理脏水是个特别专业的问题，很困难，须要很长的时间和许多的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利用，会污染环境。”其次组过滤试验——通过一些简洁的过滤能吸掉脏水里的脏东西，要让水变得更干净须要很多次的过滤，而肥皂水须要特别的过滤材料过滤，代价很高。”

幼儿园大班说课稿2

一、说教材

1、说教材中的地位

本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、视察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。

2、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：

（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

（2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。

3、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

二、说教法和学法

（一）关于教法

本节课属于数概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。

充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。

2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。

3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。

（二）关于学法

依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。

2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。

4、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。

三、说教学程序

（一）说设计思路

本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

1、嬉戏导入，复习4的组成。

2、学习5的分解。

（1）抛出问题。

（2）操作圆形卡片和数字卡片。

（3）小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。

5、嬉戏出活动室《鸭子走》。

（二）说活动流程

1、嬉戏导入，复习4的.组成。

出示数字4，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我限制实力和特点，我支配了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的才智。

由于大班幼儿已有肯定的自我约束实力、规则意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习习惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合（学习5的组成）。

设计这一环节的意图是让幼儿将所驾驭的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于发展他们表达实力、合作实力。

5、嬉戏出活动室《鸭子走》。

依据其次环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------

这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

四、教学效果预料

本节课利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿娴熟地驾驭5的分解，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导可充溢激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。

幼儿园大班说课稿3

一、设计意图

《指南》中指出，幼儿文学是启蒙文学，是构建幼儿精神世界的基石，也是幼儿最早接触到的文学形式。优秀的幼儿文学作品对幼儿的精神成长具有重要的作用。《桃树下的小白兔》是一篇选自幼儿园大班语言领域的文学活动。

二、说教材

故事主题分明，情节简洁好玩，角色形象显明突出，语言生动浅显而富有教化意义。故事以小白兔送桃花瓣为主线，通过桃花瓣给小动物带来不同用处，引发幼儿的想象，通过送桃花瓣的过程引发幼儿思索，同时给幼儿留下了丰富的想象空间，让幼儿知道要与他人共享的品质。该故事符合幼儿的年龄特点，是值得运用的语言教材。

三、说活动目标

1.情感目标：乐于观赏故事，体验与他人共享的喜悦情感。

2.技能目标：依据故事内容，自编对话，创建性的表演故事。

3.认知目标：理解《桃树下的小白兔》故事内容，感知桃花瓣给小动物们带来的不同用处。

四、说重点难点

本次活动主动营造幼儿感爱好的情境氛围，依据大班幼儿语言表达进一步发展的特点，为促进幼儿口语表达实力进一步提高。

五、说教法

1.讲解并描述法

老师运用生动的语言，形象化的动作讲解并描述故事，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的换位思索意识。

2.提问引导法

在活动中，让幼儿在感知故事内容的基础上，用问题引导幼儿去思索故事的脉络。

六、说学法

1.多感官参加法

通过视、听、演等方式，调动幼儿多种感官，让幼儿观赏图片、倾听故事、表演故事，来了解故事的内容。

2.角色表演法

通过让幼儿扮演故事中的角色，让幼儿感受故事角色的特征及心理改变，更进一步了解故事内容，体会故事情感。

七、说活动过程

（一）导入部分

悬念导入，激发爱好

老师出示装有桃花的信封，激发幼儿爱好，出示桃花图片，幼儿感知桃花的外部特征，引出活动主题。

苏霍姆林斯基曾说，求知欲，新奇心是人的永恒的，不行变更的特性。采纳设置悬念的方式，使幼儿集中留意力，激发幼儿的新奇心，为下一环节的开展做好铺垫。同时运用直观教具法，通过出示桃花的图片，调动幼儿已有阅历，大胆表述自己对于桃花的相识，引出活动主题。

（二）绽开部分

1.出示《桃树下的小白兔》故事配图，幼儿大胆猜想故事内容。

老师出示故事配图，设置悬念引发幼儿猜想，小白兔会把花瓣送给哪些小动物呢？

《指南》指出，要给幼儿供应倾听和交谈的机会，引导幼儿学会仔细倾听。老师出示直观教具，引导幼儿细致视察画面，结合画面探讨故事内容，理清故事脉络，通过问题猜想，让幼儿探讨，沟通故事中小白兔都给哪些小动物寄了桃花瓣，这些小动物收到桃花瓣又当做了什么，激发幼儿的想象力。

2.老师完整讲解并描述故事，幼儿整体感知故事内容。

老师边播放背景音乐，边声情并茂的完整讲解并描述故事内容。《指南》建议对幼儿讲话时留意结合情境，运用丰富的语言，以便于幼儿理解。在这一环节中，运用讲解并描述法，通过向幼儿完整讲解并描述《桃树下的小白兔》，使幼儿对故事内进行整体感知，知道小白兔是因为乐于共享才将桃花瓣送给小伙伴的。为实现活动的认知目标做打算。

3.老师结合图片进行提问，幼儿深化理解故事内容。

（1）老师出示图片并提问，幼儿回顾故事内容。

（2）幼儿自由探讨，感受共享的欢乐。

大班幼儿的思维仍旧以详细形象思维为主，依靠于事物的详细形象，须要老师供应直观的材料进行思索。为此，运用图谱支架法结合图片进行提问，引导幼儿边看图片边回忆故事内容，激励幼儿用完整的语句表达故事的内容，从而熬炼幼儿的语言表达实力和思维实力。也让幼儿感知桃花瓣给小动物们带来的不同用处，感受共享的欢乐，实现认知目标，突破活动的重点。

4.幼儿尝试创编，巩固对故事内容的.认知。

老师引导幼儿运用XX小动物把桃花瓣当做XX的句式，大胆讲解并描述自己的想象，进行故事创编。

《纲要》中指出，激励幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的表达力和思维力，基于大班幼儿抽象逻辑思维起先发展，同时求知欲剧烈，所以我通过提问的方式，启发幼儿思索，引导幼儿为桃树下的小白兔创编新故事。培育幼儿的想象力以及想说敢说的实力，初步实现活动的技能目标，突破难点。

（三）结束部分

角色表演结束

幼儿自主选择自己喜爱的角色，在自由欢快的氛围中进行角色表演，结束本次活动。

蒙台梭利认为，儿童对于活动的须要几乎比对任何事物的须要更为剧烈，在这一环节中，我运用角色扮演法为幼儿创设一个宽松，自由的环境氛围，激励幼儿在角色嬉戏中自由表达。实现活动的技能目标，在角色扮演中体会花瓣的多种用途，感受小白兔共享的欢乐。实现情感目标。

八、说活动总结

《纲要》中指出老师在活动过程中应成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者，因此，在本次活动中，我注意幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。注意氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中，整个教学活动中敬重幼儿，引导幼儿主动主动参加学习，激励幼儿进行复述故事内容，使幼儿在学习中专注倾听，动情对话，合理而丰富的想象，主动而主动的学习。

九、说活动延长

请小挚友们到美工区，亲自动手画出心中的桃花树。《纲要》中指出，幼儿的活动要有肯定的延展性和融合性，活动结束并不是学习的结束，而是进一步探究的起先，将活动延长至美工区，寓教于乐，不仅丰富了幼儿的美术阅历，同时也巩固了课堂学问。

幼儿园大班说课稿4

一、活动设计意图

幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及新奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创建力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，以求达到教化的最佳效果。最犯难得的是培育幼儿的探究意识，创新意识，语言构筑实力。

二、活动教化目标

1、充分调动幼儿的主动兴，相识常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义，培育幼儿的语言构筑实力。

2、在相识常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，设计标记。发展幼儿的想像力、创建力和动手实力，创新意识和合作意识。

三、活动打算：

为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历打算：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意思。

2、教具、学具打算：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作为教材的重要补充。同时为幼儿供应各色调纸、彩笔等制作用品等。

教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、、军人的标记、电视台的标记等。

3、心理环境打算：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程

本次活动，总体设计思路：

以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“找寻标记――相识常用标记，理解各种标记的含意――标记小嬉戏――探讨设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创建，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。从中发展幼儿的视察力、感知力、想像力、创建力。

各环节的详细教法、学法刚好间安排如下：

第一环节：

带幼儿观看展览版，“请小挚友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

其次环节：

运用多种感官相识常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8分钟左右。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性。为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听相识常用标记，理解各种标记的含义。“你相识哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好挚友”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三个环节：

标记小嬉戏，加强对标记相识的环节，需4左右分钟。老师打算各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的`反应快。

在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的相识和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来

第四个环节：

过渡环节，需1分钟。探讨设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方须要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。

第五个环节：

结合幼儿园实际状况，幼儿自选材料，尝试自己喜爱的活动方式，创建、设计常用图标。如：班标、卫生间标记、园长室标记、厨房标记、节约用水标记、活动区标记等。

多元智能理论提示我们：

要发展智能优势，开发智能弱势，要面对一个又一个不同的、有差异的幼儿，采纳不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标记的相识，体验创建和设计常用图标。老师始终参加与幼儿的活动，刚好地赐予支持、引导、帮助。孩子们在玩中学、做中学，他们相互沟通、相互协商，创建性、动手实力由此也增加了。这部分也是重点，需10分钟左右。

结束部分：1－2分钟。幼儿设计后大家共享。并把标记贴到相应的地方。由此得到升华，让儿童装饰自己的学习生活环境，极大提高幼儿的成就感，让幼儿们爱园、乐园。

五、评析

活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、主动性，培育了幼儿的创新意识、探究实力，从而达到了大班所设定的活动目标。并且是将教化真实地渗透在生活和各项活动之中，不难想像，如此的师生互动，生生协作，对孩子，对老师都会是自然的，毫无压力的，学者乐学，爱学，教者爱教，乐教，自然和谐。

幼儿园大班说课稿5

一、说教材。

1、课题来源：

火灾是幼儿生活四周常常发生的事，假如在事故中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。，有必要让幼儿了解火灾发生的几种缘由，明白在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能、。所以，我认为：选取此课题有好处非常重。就如：《纲要》中所说：“既贴合幼儿的现实须要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选取感爱好的事物或问题，又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标：

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为：

（1）了解火灾发生的几种缘由，明白在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识。

（2）明白火警电话“119”，以及拔打的正确方法。

（3）学习几种火场逃命的方法和技能，提高幼儿的自我爱护潜力。

依据目标，我把活动重点定位于：

了解火灾的发生的几种缘由，明白火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃命的方法和技能。透过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的嬉戏形式让孩子培育防火意识，自我爱护潜力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃命的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。透过群众探讨，看多媒体课件演示。再以嬉戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教化于学习、嬉戏之中。

二、说教法

新《纲要》指：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“构成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了必需的思维潜力和分析潜力。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图找寻答案。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地激励孩子想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们此刻要提倡的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候就应怎样办？带着问题去思索。

三、说学法

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了相识，熬炼了潜力，社会情感得到深化。

多通道参加法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通，探究的'过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参加，不知不觉就驾驭了、自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。因此，我们采纳了体验法：心理学指出“凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能驾驭正确的方法从火场里逃命得到巩固和加强。我们就采纳了嬉戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃命，消防演习。

四、说活动过程

我采纳的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好——自由探究——学习探讨——嬉戏体验

（一）激发爱好（课件：着火了）

“爱好是最好的老师”活动一起先老师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么缘由引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，爱好。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么缘由引起火灾”作为发展主线，从形式上，资料实质上深深吸引孩子。

（二）自由探究

依据幼儿新奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配孩子自由探究，我们为幼儿带给挂图，供幼儿视察。在这一过程，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在简洁自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就透过幼儿群众探讨方式，对幼儿获得发生火灾缘由进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由，更进一步让孩子明白了不能随意玩火。

（三）学习探讨

由于大班孩子都是具备多维度思索的潜力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃命两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思索，说一说。在此我们允许错误的方法和争辩，老师不加以否认，再透过多谋体学习，老师加以分析，引导，小结以共同学习到达修正学问，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。

（四）嬉戏体验

在幼儿都驾驭了报火警、逃命方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现主角嬉戏给孩子带来的趣味性、学问性。又如：在检验孩子是否驾驭正确的逃命方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于嬉戏学问氛围中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的巩固和深化。这种嬉戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了学问的体验。

幼儿园大班说课稿6

活动目标：

1、识别数字，尝试用默数的方法，学习有目的地视察。

2、亲近老师，亲近同伴，乐意在活动中自主地找寻发觉。

活动打算：110数字小纸片若干、浆糊若干、大骰子若干。

活动过程：

1、手指，激发爱好

（1）手指是用几只手做的？可以用哪个数字表示？请一幼儿在老师手上贴上这个数字。

（2）除了手，身上还有什么可以数一数的？（请两个幼儿说一说）数好了贴上数字。

2、找身上的数字

（1）幼儿操作：找寻发觉身上的数字（如：一只鼻子、两只眼睛等）请小手帮忙数一数，然后贴上相应的数字。

（2）沟通

A、请幼儿介绍在身上找到的数字。

B、尝试默数。

3、：找挚友

要求：识别数字，用眼睛默数，为数字找挚友。

掷骰子，依据数字是几，到身上找几样东西的挚友。

（1）供应骰子数字为1-5的，让幼儿找寻发觉。

（2）供应骰子数字为6-10的`，提高难度。

幼儿可以选择简单的，也可选择简洁的，老师依据孩子的状况，激励幼儿不怕困难。

提示幼儿可以找同伴或老师身上的。

幼儿园大班说课稿7

一、说教材

《小兔子开铺子》是一首童话色调极强、特别富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有味的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。

此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教化价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它的教化价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的爱好及培育幼儿良好的情感。

二、说目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标：

(1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。

(2)感知数量词，能比较恰当地运用量词。

(3)在操作活动中迁移阅历，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的爱好。

依据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。

三、说预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

(1)依据儿歌内容制作富有味味、操作性强的课件;

(2)为仿编儿歌作相对应物质预备的物品图片、购物清单等;

(3)视频转换仪等，以便展示幼儿的操作和仿编结果。

四、说教法

老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。依据幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。

2.操作法：依据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注意给幼儿搭好支架，供应大量的相关仿编内容的操作图片，关切幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料，落低了仿编的`难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。

五、说学法

本着“以幼儿为本”的教化理念，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵、创编儿歌。通过采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。

六、说活动过程

结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

(一)看看讲讲：小兔子的铺子开张啦

1.看一看：(演示课件)噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦!

师：什么叫铺子(卖东西的小店)?(发清楚唇齿音：兔子、铺子)

2.说一说：小兔子的铺子里卖什么?(小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子)--老师在孩子看看说说时关注读准音(“子”字读轻声)

3.数一数：每样东西有多少?--学说量词：张、把、双、个、顶。

--量词的精确运用是个难点，这里可以和孩子做个探讨，在互动中感受量词的不同运用。

4.看看说说：看!谁来了?小猴子买走了什么?

在这一环节，课件运用的优越性在于，可以使物品一样样依次出现，依次歼灭，体现较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的留意力。

课件中逐一呈现的商品，为幼儿供应一个新颖 的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并将有效地关切老师解决教学中量词这一教学难点。

(二)感受儿歌的韵律

1.老师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”老师一边朗诵，一边演播课件。

师：你听到了什么?(幼儿自由讲解并描述，老师依据幼儿的讲解并描述，点击课件，展示相对应的图片，如桌子、椅子等)2.老师再次完整朗诵儿歌，边朗诵边演示课件。

3.老师边演示课件，边带领幼儿学念儿歌。

4.引导幼儿归纳儿歌中的特殊之处：有数字1、2、3、4、5;每一句都是以“子”字结尾。

(三)有节奏地学说儿歌1.出示快板，老师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。

2.师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗?

3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上渐渐提升要求，即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌，以增加挑战性。

(四)学习仿编儿歌

1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件(听录音)，关切幼儿理解操作要求。

2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上

3.学习仿编儿歌

(五)活动延长

1.在学习区里，引导孩子们根据进货的状况，仿编儿歌，记录下来。

2.在交往区里，“小超市”丰富物品七、效果预料本次活动我运用了孩子们都感爱好的电话教学方法，图文并茂的进行了故事讲解和诵读示范，孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵，学会了生活中常见事物的单位量词，效果还是不错的。

幼儿园大班说课稿8

各位评委老师：上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的《山东省幼儿园教化活动教材》上册主题网络教化“奇异的植物”中的一个活动。

一、说教材

植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五彩缤纷的花，这些植物为什么生长的如此茂密，在进行主题活动“奇异的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的视察已积累了肯定的阅历，本活动通过好玩的试验，激发幼儿探究植物的茎输送水和养料的奇妙，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1、激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的奇妙，满意其新奇心

2、帮助幼儿简洁了解植物的茎能储存、输送水分和养料

这两个目标蕴含了激发幼儿的人生爱好和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。依据《纲要》中科学教化的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的奇妙，满意其新奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

我通过几组好玩的试验及启发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了两方面的打算：

1、学问阅历打算：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的阅历

2、物质打算：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起打算丰富的.活动材料外，还采纳集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和相宜的方法，详细的方法有：试验法，视察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿亲自动手操作，在欢乐中获得学问，习得阅历，同时培育幼儿的视察力、创建力和乐于探究的科学习惯。

本次活动准备在自然角用2天的时间完成活动目标。

三、说学法

本活动引导幼儿通过试验法、操作法，归纳法等来获得学问，活动前我为幼儿供应试验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个试验吧”幼儿最喜爱自己动手，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着试验，幼儿做完试验后，隔段时间去视察并作记录，最终，用归纳法得出试验结论，在整个活动过程中，我尽量创建条件让幼儿时间参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，培育乐于探究的科学习惯。

四、说活动程序

（一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花

问题：1、这两盆花为什么萎蔫了？

2、你有什么方法让花重新旺盛起来？

这一环节，提出开放性的问题，让幼儿依据已有阅历自由探讨，出谋划策，解决问题，并将探讨得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一起先就调动了幼儿探究的主动性。

（二）、一小时后视察结果，并探讨缘由

问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿探讨后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做试验。

（三）、试验

1、芹菜试验

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让试验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。其次天视察：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋）

芹菜的茎有什么改变（变红了）

2、两色花试验

老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插入不同的杯子。

其次天视察：1、看看花朵有什么改变（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了）

这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组试验给每个幼儿参验的机会，体现了《纲要》中科学领域指导思想：尽量创建条件让每个幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

(四)、探讨试验结果

问题：为什么会出现这种现象？结论：植物的茎能汲取并输送水分和养料

这一环节。激励幼儿依据已有阅历及试验大胆想象、思索，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探究出植物的茎能汲取并输送水分和养料。

（五）、探讨植物的茎还有哪些功能？

问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿思索，进一步激发幼儿的探究欲望。

五、说活动延长

幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作打算。活动短暂结束了，但幼儿的探究欲望和相识爱好却在延长，并将更多的关于奇异的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力的发展。

幼儿园大班说课稿9

大班活动《喜洋洋》说课稿

一、说教材

《喜洋洋》是省教材大班上册的一个打击乐活动。我选择此活动是因为：

1、艺术活动的重要性：用音乐的方式开启幼儿智力的大门是一条捷径，音乐在幼儿教化中起着至关重要的作用。《纲要》明确提出“要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创建的欢乐，体现自我表现和创建的成就感。”

2、幼儿感爱好：随着教化理念的转变，幼儿艺术教化更注意他们的活动过程。教化过程又要求幼儿在活动中首先具备深厚的学习爱好以及独特的思索方式,挖掘幼儿在学习中的自主性、合作性。大班幼儿对《喜洋洋》乐曲特别熟识，对过年“包饺子”的话题也很感爱好。于是老师把幼儿爱好放在第一位，制定完整的活动流程，给幼儿营造一个宽松、欢乐的学习氛围，使艺术活动转变成儿童内在精神的创建性表现。

3、符合幼儿现有水平

目标：

1、激发幼儿与同伴合作演奏的爱好，引导幼儿体验乐曲欢快、热情的心情。

2、引导幼儿在学看图谱的基础上进行节奏练习，培育幼儿对乐曲的感受力、表现力，训练幼儿反应灵敏、协作默契的实力。

3、活动打算：《喜洋洋》磁带

二、说教法

这节音乐活动我利用激发爱好贯穿整个过程，激励他们的主动性，建立他们的自信念，引导幼儿敢于表现、敢于创新、乐意合作的学习精神。运用的教法有：

1、体验法:老师用亲切、温柔的语言引导幼儿围绕“包饺子”话题，通过幼儿已有阅历，激励幼儿想象、仿照各种包饺子的动作，激发幼儿学习的主动性，确定幼儿的表现，在体验中提高幼儿的想象力和表现力，树立其自信念。

2、嬉戏情境教学法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。我利用幼儿熟识的“包饺子”的嬉戏情节，结合乐曲《喜洋洋》，把擀、捏、舀、盛的'动作渗透到节奏里，引发幼儿融入到热情、欢快的气氛中，驾驭乐曲的节奏，了解曲式结构。

3、整体与分段相结合的教学法：幼儿用丰富好玩的身体动作对音乐节奏整体感受乐曲；把动作节奏转化为乐器演奏节奏；最终合奏。整个过程使幼儿获得整体-分段-整体的音响效果，促使幼儿在合作中留意自己与其他声部的协调。这种方法着眼于幼儿主动探究的学习过程，关注幼儿的全面发展，也留意学习的结果，使幼儿能够较完备地演奏作品并享受演奏的乐趣。

4、直观教具法：音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教化经常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想。身体动作总谱就是声势练习也就是用身体动作来表现节奏，将擀、捏、舀等动作运用其中，为等下配器埋下伏笔。最终让幼儿自主选择乐器、看着图谱探究乐器如何配乐演奏，学会合作共享，激发幼儿自主学习、合作学习的爱好。

三、说学法

1、按部就班法。首先以“包饺子”嬉戏形式感受乐曲的曲式结构，接着看图谱用语言节奏和动作节奏相结合，详细驾驭节奏型，最终匹配乐器进行合奏。让幼儿逐层深、入地了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐实力的发展。

2、多渠道参加法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它须要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此，活动中我们让幼儿跳一跳、看一看、说一说、敲一敲等丰富的活动，让幼儿不知不觉的完成学习目标。

3、操作法：活动的前几个环节幼儿已初步熟识了音乐与节奏，我趁热打铁，将幼儿已有阅历迁移到运用乐器上，让幼儿在操作练习中进一步感知乐曲A、B、A的曲式结构以及感受欢快、祥和的节日气氛，熬炼幼儿与同伴的合作实力及反应实力。

4、探究尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中我们不断的设障，让幼儿不断接受挑战，如让幼儿自己尝试配器、加大鼓、等，幼儿自主选择乐器后，老师引导幼儿依据曲式结构特点，结合图谱为乐曲探究选择乐器演奏的最佳方法，目的是让幼儿在探究尝试的过程中进一步感受音乐，体验乐曲的欢快、热情的气氛，更好地为目标3服务。让幼儿通过商议、比较，使思维活跃起来，创建出更合适的演奏方法。

四、说教学过程

教学流程：音乐进场、感知乐曲→仿照动作、熟识节奏→听音乐看图谱、熟识乐曲→乐曲演奏、表现乐曲

创设情境，爱好导入。

1、在歌曲《新年好》的音乐声中，老师带幼儿边唱边表演，营造一种欢快喜庆的气氛。

2、谈话：我们这过年的时候都有什么活动？过年的时候大家的心情是怎么样的？喜爱吃些什么？

二、完整观赏，感受乐曲的心情。

1、北方的小挚友过年的时候呀，喜爱吃饺子，小挚友你们吃过饺子吗？你知道饺子是怎么做的吗？

2、这么好吃的饺子，你想来做吗？包饺子确定是件很快乐的事情，我们来为它配上一段好听的音乐吧！（幼儿完整观赏）

提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜爱哪一段？

3、老师小结：这首乐曲节奏活泼，轻快，旋律美丽，是山西的民歌，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在喧闹快乐的时候播放，所以大家就给它取了一个好听的名字《喜洋洋》。

三、分段理解，想象动作。

1、观赏第一段：小挚友可以一边听一边想一想：听了这段音乐是快的还是慢的，听了以后你觉得怎么样？你好象看到了什么？

假如是在包饺子的时候可以用来做什么事？（擀饺子皮）

2、观赏其次段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这段音乐人们在

（一）幼儿随老师听《喜洋洋》音乐进场，老师引导了解乐曲。

为了营造欢快、热情的氛围，活动一起先我就让幼儿听《喜洋洋》音乐进场,“小挚友们和老师听音乐进教室啦！”紧紧抓住他们的留意力,融入到乐曲欢快、热情的气氛中,通过提问“你听了曲子感觉怎么样呢？你想干什么？”激发幼儿在初步了解音乐的基础上表达对音乐的感受，也为下一环节幼儿用动作表现乐曲埋下伏笔。

（二）以“包饺子”为主题，在观赏音乐的同时引导幼儿创编动作，熟识节奏。“包饺子”是幼儿特别感爱好的事情,我从生活阅历动身，把“包饺子”这一情境作为幼儿学习的桥梁，利用情境教学法帮助幼儿熟识乐曲的节奏。“小挚友们是怎样包饺子的呀？我们一起来包好吗？”“擀擀擀擀??”老师将乐曲的节奏引入到“包饺子”的情节里，通过幼儿体验擀、捏、舀、盛的动作，为下一步的看图谱学习做铺垫。这样的学习方法，幼儿的主动性很高，他们在轻松、自由的氛围中才会去大胆的表现、去创想，从而使活动重点在这一环节中有所体现。

五、活动延长

幼儿在这个活动中已完全驾驭了乐曲的演奏方法，对打击乐活动抱有深厚的爱好，为此，我扩展幼儿的思维，让他们探寻四周生活中可以发出声音的一切物品或材料，接着为乐曲伴奏，以提升他们的演奏阅历，进一步激发幼儿与同伴合作演奏的主动性。

幼儿园大班说课稿10

各位评委老师，大家好！

我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么好玩的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出洁白的绒白色的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻快地着陆下来。

下面我就说说本次活动的设计方案：

一、教材分析

这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了孩子们对大自然美妙生活的酷爱和向往，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解相识蒲公英，为学习散文打下了基础。

依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：

1、在视察相识蒲公英的基础上幼儿观赏散文，学会有感情地朗诵散文。

2、引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命的酷爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比方句，而重点则是在相识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法：

每个孩子都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、老师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、情愿说，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和谐统一。

说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中驾驭了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、探讨谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。

活动打算：

1、幼儿视察过蒲公英，了解它的外形特征。

2、录音机、配乐散文录音带。

3、蒲公英头饰若干。

4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着很多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→洁白的绒毛轻快着陆；画面四：其次年绒毛种子生根发芽的过程）

三、说过程

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成三部分完成。

第一部分：通过课件的展示，激起幼儿爱好。《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的起先部分老师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神奇的语气告知孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们肯定会主动的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告知孩子们我看到的是草地上开着很多漂亮的野花，让孩子们接着猜想我最喜爱什么花？激起幼儿剧烈的新奇心，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能自由自在地说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。这时老师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满意，激发起幼儿想去观赏和学习散文的爱好。

其次部分：观赏散文，引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句并学会有感情地朗诵散文。这一部分我分四个环节来完成：

（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜爱什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么好玩的蒲公英！你觉得它什么地方好玩？

（二）帮助幼儿观赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英好玩的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文美丽的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻快的着陆”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻快的着陆是为了什么？”激发孩子对生命的酷爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美妙。在示范朗诵时，老师配以情境表演和美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的`互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于主动的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。

（三）突破活动的难点，理解什么是比方句。老师采纳的是示范举例说明法，让孩子去探讨：①为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的探讨归纳出比方就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比方句并能举一反三，如“小挚友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最终帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句美丽的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么美丽呢？”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的酷爱。

在每个环节中，无论是提问还是孩子沟通中，我始终留意和孩子处在同一平行线上，擅长倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点老师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赐予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。

第三部分：延长后续部分设计了两个活动：

1、绘画——“ΧΧ花”。

师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己喜爱的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色调的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培育和发展。

2、仿编散文。

激励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜爱ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花似乎在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”

散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与指责指正，感谢各位领导！

幼儿园大班说课稿11

教材分析：

自然界中充溢着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在争论：我望见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子须要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奇妙”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标。

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动打算：

1、学问阅历打算：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录。

（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。

2、物质材料的打算：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的打算：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的`问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关切天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶……”这时孩子的探讨中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？

“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组探讨，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开探讨：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己找寻材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……激励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：

师：小挚友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园大班说课稿12

本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时，很多孩子围在一起沟通，对接送卡上的照片、名字、班级等信息津津乐道，这时候骐骐说：“我家里有一种卡片和接送卡差不多，明天我就带给你们看!”其次天，骐骐真的从家里带来了一本名片夹，里面全是他妈妈收集的各种名片。班上的小挚友都特别新奇。接下来的几天，又有不少小挚友将家里的名片也带到了班上。大家饶有兴致地看着，比较着……看着孩子们对小小的名片这么感爱好，我就尝试设计了这节社会活动。

活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素，因为活动过程中任何教学环节的绽开、教学手段的运用都是围围着目标而进行的。因此，依据大班幼儿身心特点和本班幼儿发展水平，我将本节活动的目标定位为：

1．了解名片的主要内容和作用。

2．初步学习交换名片的相关礼仪。

3．尝试为自己制作特性化名片。

4．乐意与同伴交换名片，体验与同伴交往的欢乐。

如何使目标达成最优化？从孩子的角度动身，用怎样的方式去实现目标?这是我始终在思索的问题。通过几次的试教以及今日活动的呈现，我有以下几点体会：

1．发放名片，重细微环节处理

活动一起先，我从介绍自己入手，抛出：“你们了解桑老师吗?”这样一个开放性的问题，孩子们正无从回答的时候，我奇妙地从名片盒里取出我自己的名片分发给每一位幼儿，让孩子们感觉到老师是特别敬重他们的。在孩子接名片、保管名片环节不经意间渗透名片礼仪教化，让孩子模拟成人双手接过名片并致谢、当心保管名片。孩子们特别兴奋，他们纷纷在名片上找寻关于老师的各种信息，而且能充分迁移现有的生活阅历，回答出关于网址、QQ号码等信息，并能大声地表达。看得出，幼儿主动性得到了充分的调动。

2．层层揭秘，重巩固铺垫

通过名片了解老师之后，我用讲故事的形式过渡到下一个环节。小挚友在故事中感受到名片给人们带来的便利，也产生了了解猴子医生名片的爱好。在引导幼儿看猴子医生名片的时候，我奇妙利用大班幼儿喜爱猜想的年龄特点，让幼儿在“层层揭秘”中进一步巩固了对名片的了解。

3．PPT呈现，重拓展延长

接下来的环节，通过追问：“你见过谁的名片?他为什么要用名片?”幼儿能够充分联系自己的生活阅历，大胆作答。考虑到幼儿平日所见的大多是比较一般的名片，因此我的PPT里供应了各种各样的名片让幼儿在观赏中知道了名片世界是多姿多彩的，进一步开阔了幼儿视野，拓展了学问面。

4.尝试制作，重理解提升

呈现的各类名片激发起幼儿自己动手制作名片的剧烈愿望，我顺势提出三个问题“你想做什么形态的名片?想在名片上写上什么内容?怎么知道是你呢?”让幼儿对自己设计制作名片进行大胆的设想。我为幼儿供应的.操作材料是各种形态的彩色卡纸，让幼儿自主选择，自主设计、美化，孩子们能有意识地将自己的自画像、家庭电话号码信息填写于名片上，并能进行简洁的装饰。

5.互换名片，重情感体验

在幼儿制作完名片后，我让幼儿和好挚友交换名片，并练习说简洁的对话，在说一说，换一换的过程中体验着与挚友交往的欢乐。音乐《相识你呀真兴奋》的旋律将活动推向高潮，同时也使得这种美妙的情感得到了进一步的升华!

教学活动虽然结束了，但是我想对于孩子社会交往实力的培育仍将接着。我坚信，只要擅长发觉孩子的爱好点，多挖掘生活中的教化契机，肯定会让孩子拥有一个欢乐、华蜜的童年!

幼儿园大班说课稿13

一、说学习

学要分析我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题，在大班，我们主要以音乐观赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐嬉戏为突破口进行一些探究。此次结合大班《我想飞》的主题活动，我们设计了这节音乐观赏活动。

二，说活动目标：

依据幼儿的年龄特点，让幼儿观赏音乐，使幼儿体会音乐带来的感受美，制定了此目标。

1、观赏歌曲优美的旋律和奇妙的童声。

2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参加，体验歌曲和谐、舒缓的意境。

三、说重难点

活动重点

--观赏歌曲，感受歌曲的旋律，说出歌曲是柔软还是欢快等等。

活动难点：

--体会歌曲的带给自己的感受，依据歌曲身体自由加入动作。

四、说教法：

引导法，提问法，观赏法，延长法五、说过程《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境特别美丽，里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔软。这节活动我们主要分四个环节进行。

首次观赏歌曲时，幼儿会萌发第一印象，对唱曲的旋律有个整体感知如："你听了这首歌有什么感觉?""歌曲的心情是怎样的?是欢快的吗?"幼儿会说"美丽的""温顺的""感觉象在睡觉"等等。接着，通过提问"它是大人唱的吗?是一个人唱的吗?"让幼儿了解这首歌是童声合唱的形式表现的。

(这里用的是提问法，可以正确的'引导幼儿对这首歌的旋律，发挥幼儿的想象力。)在其次部分，我们利用分段观赏让幼儿理解歌词。在分段观赏的过程中，我们让幼儿倾听后说一说对这段音乐的感觉和体会，说一说歌词并且协作身体动作体验歌曲的意境。如第一段，我们这样提问："歌里唱到了什么?""谁来做个思念的样子?"请幼儿自由发挥身体动作体会歌词。在其次段中，我们请幼儿依据歌词来想象星星流累和玫瑰枯萎的样子，并感受这段歌曲中有点伤感的心情。紧接着，第三段的高潮中，"虫儿怎么样了?花儿怎样了?虫儿还在接着飞吗?你觉得这只虫儿怎么样?"通过这些问题，让幼儿感觉到不管天黑，风儿怎么吹，小虫儿都英勇的接着飞这样一种执着的精神。(这里运用提问法和观赏法,让幼儿不但感受到这首歌的旋律,更让幼儿进一步体会歌;词的内容.)第三部分，我们通过完整地观赏歌曲，激励幼儿自由