介助照护 教案全套 1 介助照护导学-24 临终护理

1授课内容介助照护导学学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：友善待老；初步建立老年护理相关岗位认同感。知识目标：准确区分老年人年龄分期。陈述老龄化相关概念。能力目标：具备查阅及检索老年护理相关信息的能力。设计课程思政元素爱国主义情怀，友善待老；树立老年护理职业认同感。融入知识点准确区分老年人年龄分期。陈述老龄化相关概念。融入方式课前：思政导入人间世栏目视频：老年痴呆患者孙女日记——展示出老年痴呆患者的真实生活案例导入新课。课中：课程思政融入教学过程将“友善待老”、“梳理老年护理职业认同感”贯穿融入于四个问题之中，逐步深入，导兴趣，导内容，导目标。课后：总结课程思政目标通过习近平总书记在河北承德考察时的讲话进行本次导学课的总结，树立学生老年护理职业认同感。融入资源序号资源名称作者来源描述附件1视频片段人间世老年痴呆患者以叙述者的方式阅读孙女写的日记，日记中记录着患有老年痴呆的自己的一天日常生活，生活已无法自理，不能独自外出，忘记了时间，忘记了往事，甚至于忘记了自己是谁。视频：1412协同发展讲话链接3享柳吨视频：130融入案例人间世栏目视频：老年痴呆患者孙女日记——展示出老年痴呆患者的真实生活案例。习近平推动养老事业和养老产业协同发展案例。养老行业的优秀从业人员事迹分享。教学实施教学引入人间世栏目视频：老年痴呆患者孙女日记——展示出老年痴呆患者的真实生活案例。引发学生思考：你思考过生命终将衰老吗？——PAGE10—教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生新课导入播放视频，视频内容为老年痴呆患者以叙述者的方式阅读孙女写的日记，日记中记录着患有老年痴呆的自己的一天日常生活，生活已无法自理，不能独自外出，忘记了时间，忘记了往事，甚至于忘记了自己是谁。并请同学们思考：你思考过生命终将衰老吗？于生命终将衰老的看法。引发学生对老年老年护理学习的兴趣。讲授新课教师讲授老年人年龄分期。结合引入案例引导学生友善待老。学生认真听讲，做好笔记。导学生友善待老。发布问题问题二：你认为老年人最需要的是什么？教师发布问题二：你认为老年人最需要的是什么？组织各小组推选学生代表回答问题。组推选一位同学回答。学生学会通过网查阅资料。讲授新课教师讲授新课，并展示不同国家老龄化社会成都推移数据图。引导学生重点对比中国与其他国家老龄化程度，以及讲述老龄化社会加剧会带来的社会问题。知晓老年护理行业人才紧缺，推动养老事业发展需要更多专业技术人才和年轻力量汇聚。启发学生思考老龄化社会加剧会带来的社会问题，引导学生积极思考国家面临的老发爱国主义情怀。教师发布链接，解读国家养老相关政策。学生在超星学习通点击链接，接收资料。1.学习提升，交流思想，畅谈发展！共同做大做强“天府妹子”巾帼家政品牌\h/s/yr8AvmBPaKQKPrxrsilvzA教师结合图片重点展示初始工作岗位：养老护理员、高龄文化教员、老人健康评估助理员、养老机构业务管理员、老年干休科及内科临床护士，各工作岗位的行业标准及需求。邀请养老行业的从业人员进行讲解。人才紧缺。据行业需求思考未来就业方向。认同感。发布问卷超星学习通平台发布问卷调查：你会为家里老年人选择怎样的养老方式？查。调查学生对养老方式的认知情况。展示学习目根据学生问卷调查，展示并介绍老年护理学习目标、学习模块和考核方式等。学生认真听讲，做好笔记。师生达成老年护理学习目标共识。期待教师发布问题四：学习老年护理希望能得到什么？（技能或知识等收获）学生书写学习期待。待。总结与答疑教师引用习总书记在河北承德考察时的讲话进行本次导学课的总结，并期望同学们通过老年护理学习，加深对养老产业、行业、岗位认知，将来能够从事老年护理相关岗位，帮助更多老年人积极应对老龄化，托起幸福夕阳红。学生认真思考，如有疑问，提出疑问，得到解答。位认同感。教学总结本次课的主要知识目标为根据老年人的年龄分期及老龄化社会的划分标准，准确划分老年期。同时通过讲授法、讨论法、引导法等教学方法，根据学习内容及行业介绍，导知识，导目标，导兴趣，引发学生对老年群体加以重视和关注，友善待老，同时对养老护理行业产生好奇及兴趣，树立起养老护理相关岗位的职业认同感。通过小组对老年痴呆患者视频日记案例讨论，给予形成性评价，评估是否引发学生对老年人的关注，并有友善待老的意识。通过为家里老年人选择怎样的养老方式调查问卷数据分析学生对养老机构和方式以及老年护理相关岗位等认知情况。采用书写学习期待任务，检验学生对本次课的知识目标和能力目标的达成成效。教学反思本次导学课主要围绕四个问题展开，层层递进，引发学生思考和兴趣。在导学部分主要通过视频、人物事迹等导兴趣，如果调整为带领学生到实际真实的工作场所去了解岗位职责、岗位工作内容和岗位价值，需要进一步优化校企合作资源，将更能激发学生的职业认同感。2授课内容模块一居家养老护理单元1居家饮食与排泄护理学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：培养尊老、爱老、孝老意识遵守居家养老护理操作规范能够用居家养老护理操作规范照护老人身心知识目标：能力目标：协助老年人喂食协助老年人使用开塞露设计课程思政元素尊老、爱老、孝老意识；遵守居家养老护理操作规范；能够用居家养老护理操作规范照护老人身心。融入知识点协助老年人喂食；协助老年人使用开塞露。融入方式1.课前：思政导入杭州绿康老年康复医院护理员杨群被评为优秀护理员和思政案例长期便秘，太婆“憋”出肠穿孔。2.课中：课程思政融入教学过程在发布协助老年人喂食任务时融入思政案例空姐跪地给老人喂饭和在协助老年人使用开塞露任务中融入老太用开塞露助老伴排便捅破直肠案例，分组进行思政案例讨论后再进行任务完成，使学生将敬老、爱老、孝老意识融入操作中，遵守居家养老护理操作规范。3.课后：教师、学生共同总结课程思政目标融入资源序号资源名称作者来源描述附件1人喂饭院李春艳空姐樊雪松在郑州飞往海南的航班上，发现一位老人患有脑梗，行动不便，自己吃饭很吃力，就跪地给老人喂饭，有人给她拍照，她说：不用拍，这都是她应该做的。老人对这种温暖的服务所感动，甚至都留下了眼泪。2优秀护理员杨群照护的老人在70岁以上，都是不同程度的失智老人，一天工作12小时，手臂上满是淤青。给老年人喂饭对于杨群来说是工作中最大的难题，有时为了给老人喂饭，还会被老年人打、掐等，她表示一开始十分困难，但后来就慢慢习惯了。在第二届养老护理员节，杭州绿康老年康复医院护理员杨群被评为优秀护理员。案例链接视频时长2333破直肠光明网近日，重庆一老大爷因卧床休养受到便秘困扰，让老伴为自己放置一颗开塞露，可在放置过程中他感到明显疼痛，急忙让老伴赶紧停下来。可老伴听力不好，并未听见他的声音。最后，因不正确使用开塞露，致肛管直肠交界处被捅破。4穿孔李曼英便秘一周后，70岁的刘婆婆尝试自己在家使用开塞露通便。然而问题没解决却腹痛难忍，到医院一检查，竟然已经大肠穿孔，造成了腹膜炎。医生提醒：老年人由于身体机能减退，更容易发生便秘，且更易诱发严重的疾病，应该引起重视。案例链接融入案例空姐跪地给老人喂饭；杭州绿康老年康复医院护理员杨群被评为优秀护理员；老太用开塞露助老伴排便捅破直肠；长期便秘，太婆“憋”出肠穿孔。教学实施教学引入1.教师通过学习通发布协助老年人进食视频。2,思政案例视频发布：杭州绿康老年康复医院护理员杨群被评为优秀护理员。杨群照护的老人在70岁以上，都是不同程度的失智老人，一天工作12小时，手臂上满是淤青。给老年人喂饭对于杨群来说是工作中最大的难题，有时为了给老人喂饭，还会被老年人打、掐等，她表示一开始十分困难，但后来就慢慢习惯了。引发学生对养老护理员的职业敬佩心。同时发布预习问卷调查：你的膳食合理吗教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生目标协助老年人进食。展示目标。接收学习目标。学生知晓目标，达成共识。前测流程的熟悉程度。发布讨论问题：请同学们上网自行选择案例，并按照此表格填写。减内容。前测学生学习现有基础。任务视并指导学生实训角色扮演——协助老年人进食。学习通发布思政案例：空姐跪地给老人喂饭。学生自行在网上选择照顾老人进根据流程进行角色扮演。在学生做协助老年人进食任务前发布思政案例：空姐跪地给老人喂饭使护理学生明白在别的行业食案例，进行角色扮演。都在尊老、爱老、孝老，作为养老护理员应该更加不辱使命。后测协助老人进食。选取两组学生喂食操作后的分享。小组。后测学生学习成效。目标二协助老年人使用开塞露。展示目标。接收学习目标。学生知晓目标，达成共识。前测程度和人文沟通内容。出肠穿孔。发布讨论问题：教师给出示例：王女士，女，72干结，2-3日排便一次，服用缓冯剂即大便通畅，停药后则便秘愈重，如此反复。现7～8日排便一次，排便困难，腹部胀痛难忍。查体见患者腹部较硬，可触及包块。请同学们上网自行选择案例，完成协助老年人使用开塞露任务单第1-4第一步：自我介绍；第三步：用物准备；第四步：环境准备。单前四步。在前测环节发布思政案例，使同学们认识到老年人便秘的痛苦，产生严重后果威胁老人生命，从而对老人产生同情心，产生照护老人身心的信念。任务用开塞露操作流程。学习通发布思政案例：老太用开塞露助老伴排便捅破直肠。学生自行在网上选择老年便秘患者需要使用开塞露案例，学生继续5-8第六步：摆放体位；第八步：整理记录。助老伴排便捅破直肠。5-8填写和实训操作。例：使护理学生明白规范操作的重要性，遵守居家养老院操作规范。后测用开塞露操作。选取两组学生进行操作分享。小组。后测学生学习成效。作业协助老年人喂食操作；作。选择最满意作品片段上传。学生上传操作片段。验收学生学习成果。教学总结本次课主要内容为协助居家老年人进食和使用开塞露，通过四个思政案例，在导入、课中时间段发布贯穿整个授课过程，从而使学生深刻认识到居家老年人需要关心、关爱、尊敬。老年人的心理特点、生理的退行性变换、社会支持系统的的优劣使居家养老护理员成为一种必要的存在，培养学生的岗位认同感显得尤为重要。通过任务单的完成情况检测学生是否注重与患者的沟通，有关爱老人身心的意识。通过学习通课后作业讨论，检测学生是否认同养老护理员岗位。教学反思发布促进居家睡眠后根据学生现场完成情况随时调整内容，通过学生对思政案例的反应检测案例是否达到效果。3授课内容模块一居家养老护理单元2居家清洁护理学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：尊老、爱老、孝老意识；响应国家养老相关政策号召，认同居家老年护理岗位。知识目标：识记老年人的年龄特点分析擦浴时前需要评估内容。能力目标：具备协助老年人居家清洁护理的能力。设计课程思政元素尊老、爱老、孝老意识；操作规范严谨，认同居家老年护理岗位。融入知识点居家老年人擦浴。融入方式课前：思政导入播放视频：为老助浴在上海兴起的背后：老人需求大，政府来分忧，行业很吃香，引发学生响应国家养老相关政策号召，认同居家老年护理岗位。课中：课程思政融入教学过程在学生做擦浴任务前发布思政案例：全国道德模范快递小哥给独居老人洗澡两小时。使学生产生养老护理员的使命感，认同居家养老护理员职业。课后：通过两个思政案例：杭州80周岁以上老人每月可免费享受居家养老服务和老年人对长征镇免费助浴服务赞不绝口，总结课程思政目标。融入资源序号资源名称作者来源描述附件1务赞不绝口便携浴缸“提”着走，老人对长征镇免费助浴服务赞不绝口。普陀区长征镇老龄办对辖区内60岁以上长期卧床的失能老人推出上门“助浴”服务，整套流程安全又卫生。2很吃香对于一个长期卧床的失能老人来说，洗澡是很迫切的生理需求，也是最温暖的心理安慰。新民晚报今年1月用视频记录了一次上门为老助浴的全过程（详情请点击《视频｜“是享受，更是尊严！”上门助浴服务），让大家了解了这个正在上海悄然兴起的行业和失能老人对于洗澡的渴望。323杭州80上老人每月可免费享受居家养老服务杭州80周岁以上的老人，每月可免费享受居家养老服务。居家养老服务包括助餐、助浴、体检、医疗、护理、日间照料、文化娱乐等七大项内容。条例首先对养老服务用房做了细化要求，老人在居家养老服务中心可以享受日间照料和全托服务。老人也可以享受上门养老服务，包括上门照护、定期寻访等。补贴方面80-893小时的免费居家养老服务，906小时的免费居家养老服务，家庭困难的老人即使没有达到年龄门槛也能享受专门福利。网络遴选视频4上门帮独居残疾老人洗澡，北京日报北京日报从一名普通快递员成长为全国劳模的张义标，早上不到7点就到达岗位，将快件装上车，分拣、统计，再案例链接他不只送快温暖按照准确路线送到客户家中……从2015年入职北京顺丰速运公司起，张义标的生活几乎每天如此。“什么时候干完活儿什么时候下班”是常态，在送快递过程中发现独居老人洗澡困难，帮助老人洗澡。融入案例老年人对长征镇免费助浴服务赞不绝口；视频：为老助浴在上海兴起的背后：老人需求大，政府来分忧，行业很吃香；80周岁以上老人每月可免费享受居家养老服务；上门帮独居残疾老人洗澡，他不只送快件，还“快递”温暖。教学实施教学引入通过学习通发布1.床上擦浴视频。视频：为老助浴在上海兴起的背后：老人需求大，政府来分忧，行业很吃香。引发学生对老年人清洁情况的关注和同情心。同时发布预习内容，提出问题：有自己能力的老人采取助浴的方式，对于没有自理能力的老人采取什么方式清洁皮肤呢？教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生目标协助老年人居家清洁护理。展示目标。接收学习目标。学生知晓目标，达成共识。前测根据老年人的年龄特点分析擦浴时前需要评估内容。年人进行擦浴时前需要评估内容。完成表格填写，可适当增减内容。前测学生学习现有基础。布置工作任务残疾老人洗澡，他不只送快件，还“快递”温暖教师示教：床上擦浴流程。根据流程进行操作。在学生做擦浴任务前发布思哥给独居老人洗澡两小时使护理学生明白居家老年人在护理员职业以及操作规范严谨。后测训。选取两组学生进行擦浴后的分享。组。后测学生学习成效。作业发布案例讨论。学习通发布案例：80周岁以上老人每月可免费享受居家养老服务老年人对长征镇免费助浴服务赞不绝口。看法。在课后发布社区免费送浴上作为养老护理员的后备军更认同居家老年护理岗位。教学总结本次课主要内容为居家老年人的清洁护理，通过四个思政案例，从导入、课中、课后三个时间段发布贯穿整个授课过程，从而使学生深刻认识到居家老年人需要关心、关爱、尊敬。老年人的心理特点、生理的退行性变换、社会支持系统的的优劣使居家养老护理员成为一种必要的存在，培养学生的岗位认同感显得尤为重要。通过任务单中人文关怀的部分检测学生是否注重与患者的沟通，有关爱老人身心的意识。通过学习通课后作业讨论，检测学生是否认同养老护理员岗位。教学反思根据学生现场完成协助老年人擦浴操作中对老年人的人文关怀情况随时调整内容，通过课后作业学生对思政案例讨论情况随时调整思政元素。4授课内容模块一居家养老护理单元3居家睡眠质量照料学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：尊老、爱老、孝老意识；认同居家养老护理岗位，响应国家养老相关政策号召。知识目标：知晓老年失眠的调整方案原则能力目标：照料并提升老年人居家睡眠质量设计课程思政元素尊老、爱老、孝老意识；认同居家养老护理岗位，响应国家养老相关政策号召。融入知识点老年失眠的调整方案。融入方式课前：思政导入六旬老人睡眠障碍，每晚睡不到半小时引发学生对老年人睡眠情况的关注和同情心。课中：课程思政融入教学过程，在学生做睡眠指导任务前发布思政案例：失眠老人爬上50米高架欲轻生，消防民警合力就回。使护理学生产生使命感关爱老人身心同时认识到睡眠障碍对老年人影响巨大，从而认同居家养老护理员的岗位。课后：在课后发布国家重点研发提升兰若睡眠质量研究项目，使学生认识到国家重视老年人睡眠问题，作为养老护理员的后备军更加有对老年人进行身心照料从而促进老年人睡眠质量的使命感。更加认同养老护理员岗位，响应国家养老相关政策号召。教师和学生共同总结课程思政目标融入资源序号资源名称作者来源描述附件1六旬老人睡眠障小时号医生分析失眠老人睡眠障碍原因2302失眠老人爬上50防民警合力就回失眠老人因长期吃药，心理压力过大，欲轻生被消防员救回483国家重点研发计划项目大型队列研究在重庆南山升老年睡眠障碍防、控、治水平随着我国人口老龄化加剧，老龄相关疾病高发，老年睡眠障碍发生率高达36%，严重影响神经系统和其他器官生理功能。2021224研发计划项目协作单位授牌仪式暨南山社区老年睡眠障碍队列研究启动会，在重庆市南岸区南山街道社区卫生服务中心顺利召开。融入案例六旬老人睡眠障碍，每晚睡不到半小时；失眠老人爬上50米高架欲轻生，消防民警合力就回；教学实施教学引入通过学习通发布思政案例六旬老人睡眠障碍，每晚睡不到半小时引发学生对老年人睡眠情况的关注和同情心。同时发布预习内容，提出问题：老年人的生理睡眠特点有哪些？教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生目标照料并提升老年人居家睡眠质量展示目标。接收学习目标。学生知晓目标，达成共识。前测如何为老年人营造良好睡眠环境表格。完成表格填写。前测学生现有学习基础。76足而温馨，只是张阿姨近来血压升高，身体很不舒服，女儿很担心妈学习通发布案例：失眠老人爬在学生做睡眠指导任务前发布妈的身体，带老人看医生，询问得5050任务知是张阿姨睡眠出了问题。遵照医嘱，服药、锻炼身体等等，张阿姨的症状还是没有消失，早晨起来行案例张先生用药护理：为老年人布置睡眠环境：当加减。高架欲轻生，消防民警合力就回。使护理学生产生使命感关爱老人身心同时认识到睡眠障碍头晕眼花无力，家人们很无奈，经工作准备→沟通→布置睡眠环朋友介绍，为张阿姨请来了一名养境→关灯退出。家养老护理员的岗位。老护理员，请同学们完成任务：照料并提升张阿姨居家睡眠质量。后测为老年人布置睡眠环境实训。每组学生进行分享。小组。后测学生学习成效。作业案例讨论。学习通发布案例：2021224，日国家重点研发计划项目大型队列研究在重庆南山正式防、控、治水平。看法。在课后发布国家重点研发提升兰若睡眠质量研究项目，使学生认识到国家重视老年人睡眠问题，作为养老护理员的后备军更加有对老年人进行身心照料从而促进老年人睡眠质量的使命感。更加认同养老护理员岗位，响应国家养老相关政策号召。教学总结本节课主要内容为居家老年人睡眠照料，通过三个思政案例，从导入、课中、课后三个时间段发布贯穿整个授课过程，从而使学生深刻认识到居家老年人需要关心、关爱、尊敬。老年人的心理特点、生理的退行性变换、社会支持系统的的优劣使居家养老护理员成为一种必要的存在，培养学生的岗位认同感显得尤为重要。通过任务单的完成情况检测学生是否注重与患者的沟通，有关爱老人身心的意识。通过学习通课后作业讨论，检测学生是否认同养老护理员岗位。教学反思根据学生对“照料并提升张阿姨居家睡眠质量案例”的讨论结果随时调整内容，通过学生课后作业中对思政案例的讨论结果检测案例是否达到效果，随时调整思政元素。5授课内容模块一居家养老护理单元4居家安全用药护理学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：尊老、爱老意识；认同居家养老护理员岗位。知识目标：区分老年人居家口服药种类。能力目标：能够对老年人常用口服药进行用药护理。设计课程思政元素尊老、爱老意识；认同居家养老护理员岗位；照护老人身心。融入知识点老年人居家口服药用药护理。融入方式1.课前：思政导入向学生展示2021第三届四川省“优秀养老护理员”获得者先进事迹分享（四川观察）（四川乡村发现）/v?pd=wisenatural&vid=2759024075814271136工作人员产生敬佩心，从而产生尊老、爱老意识。2.课中：课程思政融入教学过程通过互动式教学，将老年人常用口服药案例分析指导设置为任务目标，分组进行讨论，选取2组进行讨论结果分享，教师总结评价，培养学生尊老、爱老意识，认同居家养老护理员职位。3.课后：总结课程思政目标序号资源名称作者来源描述附件1优秀养老护理美养老护理员用真情暖人心号优秀养老护理蒲玉为老人真诚服务330错把外用药当极目新楚天都2021413日独居老人错把外用药当成了口服药，2闻记者市报官吃下后引发急性肾衰竭。所幸医生探根究底找出“罪魁融入资源旬老人险丢命陈凌燕方帐号祸首”，救了老人一命。近日，87的胡爹爹平安出院。3渠县一名医生手绘医嘱教老人服药达州渠县琅琊镇中心卫生院一名医生，为当地不识字老人画的一张手绘医嘱图，用最简单的图片给老人进行用药指导，送出最深的情谊。4劝阿姨连喝60销售人员被判2老人被劝说一天内喝下3000毫升保健品，超过推荐剂量十余倍，出现呕吐、腹泻等不良反应后，销售人员竟称是“排毒”现象，仍推荐老人大量服用，致老人死亡。销售人员因犯过失致人死亡罪获刑两年，2020年813日上午，本案民事部分开庭审理案例报道融入案例错把外用药当口服药吃下，八旬老人险丢命；暖心！央视报道渠县一名医生手绘医嘱教老人服药；602教学实施教学引入通过学习通发布教学内容预习，提出问题：学生回答老年人居家常用服药方式有哪些，哪一种给药途径是居家老年人最常用给药方式？教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生导入新课老年人常见给药方式。通过学习通发布教学内容预习：案例“错把外用药当口服药吃下，八旬老人险丢命”哪位同学能回答一下老年人居家常用服药方式有哪些，哪一种给药途径是居家老年人最常用给药方式？回答问题，明确口服给药途径是居家老年人最常见给药途径。居家养老工作。目标能够对老年人常用口服药进行用药护理。展示目标。接收学习目标。学生知晓目标，达成共识。前测服药前评估。发布讨论问题：请同学们思考应该从哪些方面对居家老年人进行服药前评估，完成并完善此表格。完成表格填写。础。布置工作任务吴女士的父亲张先生，不久前在晨练时突然跌倒后急送医院，经检查是脑血栓，出院后进行居家护理：出院时医生提示：患过脑血栓，以后再次发作的机会挺多的，出院后要注意服药，严格控制高血压、高血脂。可张先生平时最不认真做的事就是吃药，不学习通发布案例：暖心！央视报道渠县一名医生手绘医嘱教老人服药。引导学生从以下七个方面进行案例张先生用药护理：帮助张先生识别药品标签；帮助确定药物经常存放地点；药品的有效期在哪里寻找；每次几种药物、药物的颜色、务并适当加减。是忘了时间，就是忘了药放在哪了，有时甚至还“偷工减料”，只吃种药。不过想想也是，每天要吃上一把药，确实让老人难以坚持，作为居家养老护理员，任务：同学们怎样对张先生进行用药护理。大小如何辨认；服药用水；服药体位；用药后可能出现的反应。后测案例分析。每组学生进行分享。组。学习巩固。作业案例讨论。学习通发布案例：劝阿姨连喝602年学生在评论区讨论对此事看法。在课后发布刑事责任案例使学生认识到老更加认同养老护理员岗位。教学总结本次课主要内容为居家老年人的口服药护理，通过四个思政案例，从课前、导入、课中、课后四个时间段发布贯穿整个授课过程，从而使学生深刻认识到居家老年人需要关心、关爱、尊敬。老年人的心理特点、生理的退行性变换、社会支持系统的的优劣使居家养老护理员成为一种必要的存在，培养学生的岗位认同感显得尤为重要。通过任务单的完成情况检测学生是否意识到在居家口服药护理中爱老、遵老的重要性。通过学习通课后作业讨论，检测学生是否认同养老护理员岗位。教学反思发布案例张先生用药护理任务单后根据学生现场完成情况随时调整内容，通过课后学生对思政案例的讨论结果检测案例是否达到效果，调整思政元素。6授课内容模块二社区日间照料 单元1日常健康咨询学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：认同老年护理岗位；友善待老，具有助老、敬老意识。知识目标：陈述老年人日常健康咨询内容。能力目标：具备为老年人进行社区日常健康咨询的能力。设计课程思政元素认同老年护理岗位；友善待老，具有助老、敬老意识。融入知识点老年人日常身体咨询；老年人日常心理咨询。融入方式课前：思政导入通过资料检索，向学生展示国家对于大力推动建设老年友好型社区的目标与决心，讲解社区日常健康咨询的内容与方式，帮助学生认同护理岗位。课中：课程思政融入教学过程通过案例教学，示范老年人健康咨询的流程，在对老年人的社区日常健康咨询中培养学生助老敬老的意识。3.课后：总结课程思政目标融入资源序号资源名称作者来源描述附件1最大限度维护老年人的功能助咱爸妈活得更好更幸福——健康中国号老年综合评估的必要性、内容、适应性。通过老年综合评估，可以了解老年人在医学、精神心理、社会行为、环境及其功能活动状态方面所具有的能力和存在的问题，以便为老年患者制订一个综合协调的、短期或长期的诊疗、康复和照护计划，最大限度地维护老年人的功能状态、提高生活质量。最大限度维护老年人的爸妈活得更好更幸福——健康中国\h/s/PI12afkXVogEEXLHxTAz4A融入案例独居王大爷身体及心理咨询案例教学实施教学引入通过学习通知进行教学内容预习，请同学们分享生活中老年人常见的生理及心理问题？教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生资源引入网络中搜索资源，引出问题：如何正确评估老年人的生理、心理。引入资源：最大限度维护老年人的功能状态，综合评估助咱爸妈活得更好更幸福——健康中国网络中搜索资源并显示：维护老年人的功能状态，综合评估助咱爸妈活得更好更幸福。阅读引入资源文章，在脑海中形成老年综合评估的初印象，对老年护理岗位的思考。的认同感。讲授新课根据观察法步骤撰写观察报告。告。爱岗敬业教师讲授简单讲授交谈法（护理礼仪与人际沟通中已详细讲解护患沟通）及测试法中测量量表的使用。学生认真听讲，尝试填写测量量表。教师请一个学生模特上台进行学生两两为一个小组观看学习示教，讲解及演示视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊基本方法。并互相操作视触叩听四法。情景实训发布常用心理评估量表，结合量表讲解老年常见心理疾病的对应的量表评估方法。请每一小组派个同学代入他最熟悉的一位老人，由他来回答测评问题，其他同学根据这位同学的回答来进行测评。小组一个成员代入家中或熟悉的一位老人，其他同学以他的回答，来完成量表测试。同学在询问时使用敬语。敬老意识。王大爷，766二甲双胍+格利吡嗪联合降糖，空腹血糖控制在6.1mmol/L。患者独居，未能坚持按医嘱服药及加强饮食控制，空腹血糖波动在6.0~12.4mmol/L。3天前饱餐后2小时出现昏迷，邻居发现后急诊入院，诊断为糖尿病高渗性昏迷。设置实训情境，分小组实训，并抽选小组进行班级展示。情景实训：王大爷，766合降糖，空腹血糖控制在6.1mmol/L。患者独居，未能坚持按医嘱服药及加强饮食控制，空腹血糖波动在6.0~12.4mmol/L。3天前饱餐后2小时出现昏迷，邻居发现后急诊入院，诊断为糖尿病高渗性昏迷。王大爷认为独居孤独，不愿意认真服药。为王大爷作身体的咨询。学生分组实训，根据评估量表，询，给出王大爷的评估结果。岗位。点评评估结果案例咨询分析。结合评分要点，点评小组评估结果。小组互评。团队协作。布置课后作业案例咨询分析。及心理咨询。形成评估报告并提交。验收学习成果。教学总结本次课主要介绍老年人身体及心理咨询的相关内容及方法，通过观察法、交谈法、测试法及体格检查，讲解老年人身体及心理的评估方法，难点心理咨询中各量表的正确使用。各组课后要再次明晰各量表的运用对象。通过搜索资源，引发同学们对老年人身体及心理问题的思考，引入健康中国中关于最大限度维护老年人功能状态，向学生展示国家对于大力推动建设老年友好型社区的目标与决心，培养学生对老年护理工作的认同感，通过在实训情景演练中，培养学生的助老、爱老意识。通过量表测试、小组情景演练训练学生对咨询、评估方法的熟练运用，锻炼学生提高分析、解决问题的能力，培养学生对常见老年问题的评估能力。通过案例引入、情景演练，培养学生对老年护理岗位的认同感，助老、爱老意识的培养。教学反思身体咨询涉及到生理学、解剖学的基础，可在课前发布相关资源，提醒同学们提前提前预习，为身体咨询打牢基础。7授课内容模块二社区日间照料2社区休闲陪伴学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：友善待老；具有助老、敬老意识；认同老年护理岗位。知识目标：陈述老年人社区活动设计原则。能力目标：具备设计组织实施活动陪伴老年人能力。设计课程思政元素友善待老；具有助老、敬老意识；认同老年护理岗位。融入知识点老年人社区活动设计；老年人社区活动组织与实施。融入方式1.课前：思政导入观看一则老年社区活动视频，领会社区活动带给老人的意义，培养学生助老爱老的意识。2.课中：课程思政融入教学过程通过案例教学，示范老年人社区活动的组织与实施，认同老年护理岗位。3.课后：总结课程思政目标融入资源序号资源名称作者来源描述附件1关于开展全国示范性老年友好型社区创建工作的通知卫康龄办面需要，探索建立老年友好型社区创建工作模式和长效机制，切实增强老年人的获得感、幸福感、安全感。关于开展全国示范性老年友好型社区创建工作的通知\h/scwsjkw/zcwj11/2021/2/18/7aab3c59eca848eca230dcb187e19409.shtml融入案例晨光社区活动策划与组织。教学实施教学引入通过学习通知进行教学内容预习，请同学们分享一个适合老年人参与的小活动？教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生视频引入发布视频，引出问题：老年社区活动的组织与实施有什么目的和意义。发布视频：某小区组织老年人来到社区活动中心举办的棋牌比赛。视频中，老年人兴致高昂，喜气洋洋，脸上洋溢着幸福的笑容。的和意义。让学生体会到社区活动的开展对老年人的积极影响。讲授新课常见社区活动的设计方案：方案一：探访晨光社区独居老人活动目的：完成两位奶奶的心愿，带奶奶多到外面走动，多见识外面世界的变化。传递志愿精神，弘扬孝亲敬老之风，学会如何善待老人。活动地点：晨光社区两位奶奶家。20X年6月17日上午9:0~1:0。活动人数：6活动流程：1.9:00在校门口集合，签名。2.推老奶奶出去走走，呼吸外面的新鲜空气，满足老年人对外界感知的迫切。3.11:00活动结束返回学校。活动所需经费：水果30元、蔬菜30方案二：晨光社区老年人棋艺大赛。活动地点：晨光社区老年人活动室。教师讲授常见社区活动的设计方案，并展示常见活动设计流程。反三。学生在设计活动的过程中能考虑到老年人行动关心的特性意识。参赛人员：社区所有老人。比赛棋种：中国象棋、五子棋、跳棋。比赛章程和规则：1.基本原则：遵循“友谊第一，比赛第二”的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。2.时间规定：比赛时用秒表或手表计算双方走棋时间，每走一步的时间不得超过20秒，累计超过三次的，判为输。3.比赛方法：团体赛和个人赛奖项设置：团体赛：冠亚军各一名；3方案三：端午节包粽子活动活动时间：20xx623五)。活动地点：五象社区三楼。活动目的：弘扬中国传统美食文化，展现中老年人。情景实训课堂内模拟社区活动社区棋类联谊赛的实施。发布实训案例：为晨光社区组织一次棋类联谊赛：制定出比赛方案并实施。的特性。在情景实训模拟社区活动的开展培养学生的老年护理岗位的认同感。结果棋类联谊赛实训。点评各小组活动展开情况小组互评。团队协作。作业老年社区拓展活动。为校园周边的社区组织一次老年社区活动。果评价。果。教学总结本节课主要介绍老年人社区活动设计、组织与实施，通过举3个常见老年人社区活动方案，并且带领同学们组织实施老年人棋牌活动，使同学们能举一反三，融会贯通，能举办同类型的社区活动并且对活动举办效果进行评价。通过组织实施社区活动社区棋类联谊赛，同学们在活动过程中，学生能够待老友善，体现助老、爱老意识。通过模拟社区活动的开展，锻炼学生活动的设计能力、组织实施能力，应急问题的处理能力。通过案模拟社区活动的开展，培养学生的助老、爱老意识的培养。教学反思受疫情影响，无法实地开展一次老年社区活动，同学们更多的是模拟活动，无法真实感受到社区活动的组织实况，疫情过后可前往学校周边社区进行实地活动开展。8授课内容模块二社区日间照料3社区康复指导学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：能够用社区日间照料养老护理操作规范照护老人。知识目标：知晓社区康复指导原则。能力目标：具备为老年人进行康复指导的能力。设计课程思政元素能够用社区日间照料养老护理操作规范照护老人。融入知识点社区康复指导原则。融入方式课前：思政导入通过资料检索，向学生展示地方政府对于大力推动建设社区康复中心的政策，家门口康复治疗成为现实，讲解社区康复的内容与方式，使学生能够用社区日间照料养老护理操作规范照护老人身心。课中：课程思政融入教学过程通过典型康复案例教学，示范社区康复指导的方法，使养老护理操作规范深入人心。3.课后：总结课程思政目标融入资源序号资源名称作者来源描述附件1\h家门口康复治王丹4月13日，由四川省八一康复中心·四川省康复医院牵头省内80\h康委员会()余家各级康复医疗机构、各级残联康复中心、特教中心共同加盟的的医疗联合体。据了解，四川省社区康复医疗联合体以省康复医院为龙头，包括达州市中西医结合医院、巴中市残疾人康复中心、置信亲睦家健康公寓老年医学中心等88家各级医院、各层级康复机构、特教中心。今后，康复医联体将积极探索和实践康复专科医联体新的工作模式，推进分级诊疗、双向转诊。融入案例康复医师杨勇受益于康复医疗联合体。教学实施教学引入观看新闻——家门口康复治疗正成为现实。教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生案例引入发布案例，引出问题：发布案例：王大爷，70岁，骨折，医生诊断为骨质疏学生阅读案例，思考如何给出正确的康复方案。思考引入资源新闻，思考在家门口康复的必要性、可行性。范照护老人。你会怎么给出康复方案。教师讲授老年人常见疾病康复护理新课：老年骨质疏松症的护理；讲授新课学生认真听讲，理清老年人常见疾病康复护理思路。学生获取新知。老年退行性骨关节病的护理。设置实训情境，分小组实情景实训王大爷，70岁，近十年渐觉下肢萎缩，容易骨折，医生诊断为骨质疏松，骨关节退行性改变，医生建议就近康复。示。学生分组实训，根据所授方法对王大爷进行康复护理。康复护理。点评评估结果康复护理操作。复护理操作。小组互评。团队协作。布置课后作业康复护理操作报告。对今日康复操作进行反思。反思今日康复操作，自评效果，并形成报告。验收学习成效。教学总结本节课主要介绍常见老年疾病康复护理方式，社区康复常见问题。通过四川省卫康委案新闻，康复就在家门口，引发同学们对老年人康复护理的重要性的认识，能按照社区老年护理操作规范进行康复指导。通过小组情景演练训练学生对常见老年疾病康复护理方法的熟练运用，锻炼学生提高分析、解决问题的能力，培养学生对常见老年康复问题的处理能力。通过案例引入、情景演练，使学生能够按照社区老年护理操作规范进行操作。教学反思社区康复指导内容较多，单纯依靠线下2课时无法完全学完，可将社区康复指导做成书册发放给学生，更应该强调康复指导工作的流程的学习。课堂教学设计表9授课内容模块三机构老年照护1老年基础健康评估-老年自理能力评估学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：换位思考体会老年人生活的不易。知识目标：厘清自理能力的分级；分析自理能力评估结果。能力目标：能对老年人作自理能力的评估；能对老年人自理能力评估结果作分析。设计课程思政元素1.树立机构老年照护职业认同感；2.换位思考体会老年人生活的不易。融入知识点1.机构养老照护导学；2.老年人自理能力结果分析。融入方式课前：思政导入向同学们展示一段监控视频，江苏盐城一位老人独自在家不慎摔倒，缓慢爬起来过程持续半分钟，问同学们是否有认识的独居老人，产生共情，关爱老年人身心健康，换位思考老年人生活的不易。课中：课程思政融入教学过程通过互动式教学，分析一个案例，以能对老年人作自理能力的评估，思考可以通过什么方式为这位老人做自理能力的评估，让学生关爱老年人身心健康，教师再通过老年人自理能力结果分析，使学生换位思考体会老年人不易。课后：总结课程思政目标：尊老爱老、换位思考体会老年人生活的不易。融入资源序号资源名称作者来源描述附件1老人独自在家不慎摔倒新闻夜班抖音10月17日，江苏盐城。一位独居老人在家不慎摔倒，缓慢爬起过程持续半分钟，好在路过邻居帮忙把爷爷扶起来。文件夹中名字：老年人不慎跌倒2迹川众号四川省“优秀养老护理员”获得者照护老人先进事迹分享。先进事迹融入案例老人独自在家不慎摔倒。教学实施教学引入发布“老年人不慎跌倒”视频请同学们展开思考和讨论的3个养老问题，和同学们一一探讨，引出本模块的学习目标和教学内容，让同学产生同情心理，关爱老年人身心健康，换位思考老年人生活的不易，以及机构养老的必要性。教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生模块导学通过视频结合学生自身家庭情况展开思考和和同学们一一探讨1.你会为你的家人选择怎样的养老方式？2.如果你的家人或者自己选择养老机构，需要什么？3你认为养老机构护理人员应具备哪些能力？3个问题，，引出本学生观看视频并认真探讨和回顾模块的学习目标和学习内容。的不易。模块的学习目标和教学内容。问题引入教师提问：如何对一位长期慢性病的奶奶做自理能力的评估，以为制定护理措施提供依据。教师引入案例：李某，男，76岁，既往951出现叠影。近两个月来双眼视力下降，只看到手动或光感，经医生初步诊断为白内障，建议手术。但张某担心双眼完全失明或手术失败，还担心自己成为儿女的负担。另外，张某由于眼疾和腿疾，很少外出，老伴离世、儿女不在身边，时常感到孤单。师：请问可以通过何种可行方式对这位老奶奶做自理能力的评估呢？可以通过什么方式为这位老人做讲授新课自理能力概念。自理能力评估内容。自理能力评估量表。评估注意事项。师：讲授自理能力的概念:个人在无他人帮助下自我生存的能力。评估自理能力有助于判断其功能的缺失，帮助制定护理措施。师：讲授自理能力的评估内容。分别举例三种生活在生活中的例子。分别讲授日常生活能力表、日常生活功能指数评价表、功能活动调查表的内容。讲授每个表的评估内容、填写方式、注意事项。生：理解概念。三种生活能力在生活中的例子并举手回答。事项。铺垫。1.全班每6个人分一个小组，分别代入一位熟悉的有老年慢性病的老人的情况，以他的情况来完成作师：将全班每6个人分一个小组，分别代入一位熟悉的有老年慢性病的老有慢性病老人的答。2.每个量表的评估结果意义ADL、Barthel指数评价表、FAQ。人的情况，以他的情况来完成作答。切不可代入自己的想法。表。代表的的意义。1.每个小组派一个同学起来说出他的三个评估量表的结果。师：组织实施，请另外两个小组点评回答同学的评估结果所代表的意义。结果所代表的的意义。果的意义。每个同学为家里老人完成一次日常生活能力表的评估，并将评估结果交到课代表处。师：每个同学为家里老人完成一次日常生活能力表的评估，并将评估结果交到课代表处。生：完成评估业认同感。教学总结本次课教学目标根据同学们的学习期待进行设置，设置合理，通过完成日常生活能力表、日常生活功能指数评价表、功能活动调查表三个评估量表，100%学生已达成学习预期目标。。通过课前老人摔倒视频激发同学们的同情心，让同学们想要去帮助老人的同时体会老年人的生活不易，培养学生换位思考的能力，再通过自己身边老人自理能力评估结果的分析，深入体会老年人的生活不便，关心关爱老人。通过评估量表，使教学目标，可评可测。通过课后作业，完成评估量表，亲身体会评估感受，能对评估结果进行分析，能换位思考，强化思政元素教学反思本次课教学目标合理，可评可测，教学过程清晰简洁，在实施过程中，学生代入熟悉老年人可能会失去客观，掺杂自身体验，导致评估失准，可亲身前往实训基地——养老院完成评估。课堂教学设计表10授课内容模块三机构老年照护单元1老年基础健康评估-老年人心理评估学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：1.尊敬老人，关爱老人。2.养成良好的职业素养。知识目标：1.熟知老年人焦虑、抑郁、认知评估方法。2.熟知不同心理健康评估表分析方法。能力目标：1.通过汉密顿焦虑自评量表（HAMA）来学会对老年人焦虑严重程度的评估方法。2.通过老年抑郁量表（GDS）学会对老年人的抑郁程度。3.通过简易智力状态检查表（MMSE）学会对老年人智力状态及认知缺损程度的评估方法。设计课程思政元素换位思考，富有同理心。融入知识点12.老年人自理能力结果分析。融入方式课前：思政导入分享新闻资讯：中国青年网--“数”说养老2021年养老领域有这些变化，了解全球老年人状况，每个人都会变老，如果我们老了也希望有人关心有人爱。从现在开始，自己做起尊老爱老。为现在的老人好，就是为将来的自己好。课中：课程思政融入教学过程通过互动式教学，播放视频：2021年9月8日，杨杭养老院，邀请了表演团为老人们表演相声，并有不能回家团聚的自愿者为老人们送上月饼，大家欢聚一堂，失去唯一儿子的赵老伯，笑容满面，感受到了志愿者的关心，感觉内心十分温暖，不是一家人胜是一家人。让同学们说出自己对视频的感受，教师引导，在养老院的老人渴望，关心渴望陪伴，我们小小的举动就能让老人开怀大笑，尊老爱老对老人的心理健康的重要性。课后：总结课程思政目标：尊老爱老从现在做起。融入资源序号资源名称作者来源描述附件12021领域有这些变化年网中国青年网--“数”说养老2021年养老领域2.6460老年人口，养老问题不仅是每个家庭的家事，中国青年网“数”说养老2021养老领域有这些变化/transfer/toutiao/url//jsxw/202201/t20220101_13375247.己做起尊老爱老。为现在的老人好，就是为将来的自己好。htm?tt_from=mobile_qq&tt_from=mobile_qq&utm_campaign=client_share×tamp=1641094284&app=news_article&utm_source=mobile_qq&utm_medium=toutiao_android&use_new_style=1&req_id=20220102113124010204023032071036FF&share_token=8895449c-f654-4c06-9dda-f38b7eb05202&group_id=70482009830709007492请自愿者为老人们欢渡中秋202198为老人们表演相声，并有不能回家团聚的自愿者为老人们送上月饼，大家欢聚一堂，失去唯一儿子的赵老伯，笑容满面，感受到了志愿者的关心，感觉内心十分温暖，不是一家人胜是一家人。https://\h/7010743004189164040?wid_try=1\h尊老爱老情暖中秋（2min11s）融入案例“数”说养老2021中秋佳节，杨杭养老院，邀请自愿者为老人们欢渡中秋。教学实施教学引入通过今日头条新闻资讯分享：中国青年网--“数”说养老2021年养老领域有这些变化，了解全球老年人状况，每个人都会变老，如果我们老了也希望有人关心有人爱。从现在开始，自己做起养成良好的职业素养，富有同理心，尊老人关爱老人。为现在的老人好，就是为将来的自己好。引入老年人状况，引发学生思考和讨论。教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生旧识回顾师：同学们好。正式讲课前我们来温习一下上节课的内容：图片上行为分别属于自理能力的哪一级呢？师：抽问。思考三级自理能力的能问题。讲授新课焦虑的评估抑郁的评估师：分别讲授焦虑的评估、抑郁的评估、认知的评估。首先是焦虑的评估：常用的评估方法，以及汉密（HAMA）评估方。师：讲授抑郁的常用评估方法，重点讲授老年抑郁量表的评估方法及分析方法。师：讲授认知的评估内容、方法以及简易智力状态检查表的评估方法、分析方法。心理疾病的评估方法。评估量表的意事项。评估量表的意事项。讲授本节课理论性知为后面的评估实操作铺垫。3.认知的评估33生：代入熟悉全班分为3个小组，3个组组员分别分别代入一位熟悉完成抑郁、焦虑、认知能力的评估。组员分别分别代入一位熟悉的有老年慢性病的老人的情况，以他的情况来完成作答完成抑郁、焦虑、认病老人的情况完成评估熟悉评估流程。知能力的评估。量表。每个小组派一个同学起来说出他的评估量表的结果并结果分析评估结果。师：组织实施。播放视频：202198养老院，邀请了表演团为老人们表演相声，并有不能回家团聚的自愿者为老人们送上月饼，大家欢聚一堂，失去唯一儿子的赵老伯，笑容满面，感受到了志愿者的关心，感结果。明确评估结果的意义。播放尊老爱老视频觉内心十分温暖，不是一家人胜是一家人。让同学们说出自己对视频的感受，教师引导，在养老院的老人渴望，关心渴望陪伴，我们小小的举动就能让老人开怀大笑，尊老爱老对老人的心理健康的重要性。学生观看视频并说出对心理健康的重要性成果检验护理评估。师：发布评估案例，请同学们选择评估方式并完成评估，抽选同学演估。布置作业为家里老人做一次认知功能的评估，并分析评估结果。发布作业。接收作业。验收学习成果教学总结本次课教学目标根据同学们的学习期待进行设置，设置合理，通过完成日常生活能力表、日常生活功能指数评价表、功能活动调查表三个评估量表，100%学生已达成学习预期目标。。通过课前分享新闻资讯奠基目前老年现在现状，让学生感受老年人的不易，激发爱老的同理心，再通过课程中的心理评估，让学生重视老年人的心理健康，最后通过新闻视频--中秋团圆日，养老院的老人们没有亲人，对他们一点点陪伴就非常开心的事件，强化良好的职业素养，富有同理心，并体会尊老爱老对老人的心理健康的重要性。通过评估量表，使教学目标，可评可测。通过课后作业，完成评估量表，亲身体会评估感受，能对评估结果进行分析，能换位思考，强化思政元素。教学反思教学效果：达成教学目标，学会换位思考，强化职业技能，强化思政元素。教学创新：课上完成评估量表，亲身体会评估感受，案例分析，强化效果。教学不足及改进措施：学生可能会代入个人感受，导致评估结果失准，所以应尽量做到客观。改进：可将本堂课设置为理论+实践的方式，实践课外出到实训基地一对一对老年人进行评估。课堂教学设计表11授课内容模块三机构老年照护单元2老年基础疾病护理任务1学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：培养学生树立高尚的职业道德，增强为老服务的意识。树立人文关怀意识，培养学生从价值观念上尊重老年人，理解和接纳老年人。培育养老机构护理员职业认同感，职业素养、树立职业信心。知识目标：COPDCOPD能力目标：1.100COPD2.90COPD3.80COPD设计课程思政元素能够用机构老年照护操作规范照护老人身心。融入知识点COPD融入方式1.课前：思政导入和同学们探讨以后会不会选择当一名养老护理员？为什么？引发学生对医疗机构护理人员职业认同感。2.课中：课程思政融入教学过程通过互动式教学，分享视频/is/85fJd9L/?=老人候诊时突发窒息，护士长凭26年经验用“海姆立克急救法”救回了老人，护理人员责任重大，且护理工作十分伟大，树立护理人员职业认同感，能够用机构老年照护操作规范照护老人身心。3.课后：总结课程思政目标：资讯案例讨论，根据学生的回复是否体现有照护老人的身心的意识，予以一票否决制。未体现，0融入资源序号资源名称作者来源描述附件1老人候诊时突发窒息，护士长凭26用“海姆立克急救法”施救广东台触电新闻2021.6.23广州医科大学附属医院第三医院急诊科，一名值班护士闻讯赶来采取“海姆立克急救法”将老人救回。/is/85fJd9L/?=老人候诊时突发窒26验用“海姆立克急救法”施救-今日头条（1min46s）融入案例老人候诊时突发窒息，护士长凭26年经验用“海姆立克急救法”施救。教学实施教学引入和同学们探讨以后会不会选择当一名养老护理员？为什么？引发学生对医疗机构护理人员职业认同感。教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生课前1COPD（学生版、PPT2.课前发布慕课知识链接https://\h/learn/TJMC-1206321802?tid=1206638202#/learn/content?type=detail&id=1211756379&sm=1（职业教育课程）。师：组织学生超星学习通信息化教学平台签到。通信息化教使学生有契约精神，遵纪守时。讲授本次课程学生学习任务，和同学们探讨以后会不会选择当一名养老护理员？为什么？引发学生对医疗机构护理人员职业认同感。学生知道本节课目标学习任务。引发学生对医疗机构护理人员职业认同感。讲授新课讲授本次课知识点（任务一：老年期COPD护理措施）。①师：养老机构老年期COPD的护理措于养老机构老年期COPD我们应该如何机构COPD讲，做好笔答③生：思考并开展小组讨论，小学生认真听讲。讲清楚重点知讲授新课讲授本次课知识点（任务二：老年期COPD的健康指导措施）。①师：养老机构老年期COPD的护理措于养老机构老年期COPD我们应该如何机构COPD老人情境列，请同学们根据案例提出健康指导措施。③师：要做机构高血压老人提供心理指导呢？⑤COPD老人做好康复训练。观膈式或腹式呼吸示范。师提出的问题。②生：笔记。④生：回答⑤视频、观看教师示范。达成知识目标。分组练习缩唇呼吸、膈式或腹式呼吸的方法。锻炼评分标分小组指导标准化病人练习——缩唇呼吸、膈式或腹式呼吸。习康复训练任务驱动，使得达成学习成效。解答疑惑本次课程的难点知识并分享视频资讯：/is/85fJd9L/?=老人候诊时突发窒息，护士长凭26年经验用“海姆立克急救法”施救COPD②师：解答疑惑COPD道通畅的方法、康复训练指导方法。师：2021.6.23广州医科大学附属医院第三医院急诊科，一名老人候诊时突然呼吸困难，翻白眼，情况十分危急。急诊值班护士闻讯赶来采取“海姆立克急救法”将老人救回。以此强调作为护理人员我们一样可以救死扶伤。一样可以挽救生命。回答②生：学生提出本节课程存在的疑惑知识点。学生回顾知识，查漏补缺。回顾知识点，形成体会护理人员责任重大，且护理工作十分伟大，树立护理人员职业认同感，从而强化机构老年照护要操作规范以照护老人身心。教学总结COPD通过开始对护理职业的认同，到后期护士抢救老人的视频，强化对护理职业操作规范性。最后资讯案例讨论，根据学生的回复是否体现有照护0学生基本达到教学目标，适应性良好。教学反思自建课程资源内容不够丰富，个性化学习内容推送不够智能；可视化教学环境还应加强，人工智能使用欠缺。课堂教学设计表12授课内容模块三机构老年照护2学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：1.具有尊重老年患者，关爱和同情老年患者的意识。2.树立人文关怀意识。3.形成“积极参与慢性病防治，助力全民健康”职业理念。知识目标：1.知道老年期高血压常见的护理问题。2.识记老年期高血压的临床表现。能力目标：1.902.80%学生能够设计老年期高血压患者的护理措施。3.70%学生能够在养老机构中实施老年期高血压的护理措施。设计课程思政元素能够用机构老年照护操作规范照护老人身心；增强机构老年照护职业自信。融入知识点1．高血压病人的健康指导2.高血压患者预防措施3.高血压患者护理措施。融入方式课前：思政导入分享新闻资讯：/is/8aH6U6A/?=六成≥65岁老人有高血压！中国千万体检人群调查-今日头条，让同学们了解大环境下老年人高血压现状，再请同学分享自己认识的亲人、朋友患有高血压的情况，引发学生对老年人的同情、关爱之心。课中：课程思政融入教学过程通过互动式教学，分享资讯：/is/8a9cQCV/?=天天养生汇：高血压患者玩游戏需谨慎，小心“王炸”出脑中风“抢地主”...-今日头条，请同学们举例高血压患者做哪些事也可能导致高血压脑病？从而体谅老年高血压患者的不易，能够用机构老年照护操作规范照护老人身心。课后：总结课程思政目标课后总结高血压患者护理措施时，分享资讯：/is/8a9mRkE/?=中医熊大夫：“高血压”人群别“瞎激动”，小心乐极生悲陈阿姨的最近家...-今日头条，家里有喜事也要注意心情起伏的高血压患者，特别是老年人患者，生活中需要小心翼翼，请同学们在超星讨论作为医护人员的我们如何能够用机构老年照护操作规范照护陈阿姨的身心。融入资源序号资源名称作者来源描述附件1中国千万体检人群调查，六成≥65有高血压！/is/8aH6U6A/?=六成≥65岁老人有高血压！中国千万体检2高血压患者玩游戏需脑中风“抢地主”。汇抢地主”、“不抢地主”、“王炸！”这是最近朱阿姨家最常听到的游戏BGM。原来，自疫情发生以来，朱阿姨减少了很多户外活动，变成了在互联网上寻找快乐——玩斗地主了。听家里人说，如今朱阿姨俨然一个活脱脱的网瘾大妈，一天到晚沉迷于游戏中年，家务活都不干了，甚至有时候玩到半夜两三点仍不亦乐乎，结果最近体检发现高血压的老毛病又犯了。/is/8a9cQCV/?=天天养生汇：高血压患者玩游戏需谨慎，小心“王炸”出脑中日头条3陈阿姨的最近家里出爱孙如命的陈阿姨更失去神志。夫陈阿姨的最近家里出了一个大喜事，孙子高考结束金榜题名，全家上下兴奋不已，尤其是爱孙如命的陈阿姨更是一个激动，突然倒地失去神志。幸好救治及时，医生说这是因为患有高血压的陈阿姨情绪激动导致血压升高，引发的脑中风。https://m.toutiao.com/is/8a9mRkE/?=中医熊大夫：“高血小心乐极生悲陈阿姨的最近家...-今日头条融入案例中国千万体检人群调查，六成≥65岁老人有高血压！高血压患者玩游戏需谨慎，小心“王炸”出脑中风“抢地主”。陈阿姨的最近家里出了一个大喜事，孙子高考结束金榜题名，全家上下兴奋不已，尤其是爱孙如命的陈阿姨更是一个激动，突然倒地失去神志。教学实施教学引入通过新闻资讯：中国千万体检人群调查，六成≥65岁老人有高血压！引起同学们对老年高血压的注意，在通过身边高血压患者示例分析引出对高血压老人的关爱之情。教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生组织教任务教学平台签到。明确学习任务。生：超星学习通信息化教学平台签到。明确学习目标使学生有契约精神，遵纪守时。标1.分享新闻资讯：/is/8aH6U6A/?=六成≥65现状，2.师：分享新闻资讯：/is/8aH6U6A/?=六成≥65岁老人有高血压！中国千万体检人群调查-今日头条，让同学们了解友患有高血压的情况。之心。生：分享身边案例。考引发学生对老年人的同情、关爱之心。学脱贫攻坚与自身专铭凤对高血压老人的关爱作为榜样。增强机构老年照护职业自信。什么？讲授新课（理措施）。老年期高血压患者的护理措施。①生：认真听讲，做好生：思考并展开小组讨论，小组组长回答。④生：认真听讲，做好笔记，思考在实际的护理案例分知识点（康指导措施）分析资讯：/is/8a9cQCV/?=天天养生汇：高血压患者玩游戏需谨慎，小心“王炸”们如何为养老机构高血压老人提供心理指导呢。①生：思考教师提出的生：认真听讲，做好笔体会高血压老人生活不易，产生尊重老年患者，能够用机构老年照护操作规范照护老人的身心。解答疑本次课重难点知识点小结。法：两避免两不宜一缓慢。缺。回顾知识点，形成完作业超星发布咨询链接：/is/8a9mRkE/?=中医熊大夫：“高血压”人群别“瞎激动”，小心乐极患者，生活中需要小心翼翼，请同学们在超星讨论作为机构老年护理员如何操作去照护老人的身心。生：超星讨论。关爱和同情老年患人的身心的意识。教学总结本次课程教学目标重难点突出，学生思维敏捷、易接受新知识点，适应性良好。通过高血压初步认识，到学习如果进行老年人高血压患者的护理，通过实时新闻穿插老年高血压患者的不易，逐步增强学生尊重老年患者，最后通过资讯案例讨论，根据学生的回复是否体现有照护老人的身心的意识，进行思政元素测评。通过评估量表，使教学目标，可评可测。通过课后作业，体会尊老爱老，强化思政元素。教学反思教师个性化学习内容推送不够智能，信息化手段运用有待加强。运用多个教学平台，开发和整合更多的优质资源辅助教学。课堂教学设计表13授课内容模块三机构老年照护单元2-老年期冠心病的护理学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：1.弘扬传统美德，尊重老年人，树立关爱和同情老年人的意识。2.培养护理人员的职业认同感。知识目标：能阐明老年期冠心病的概念、特点。能概述老年期心绞痛的概念。能力目标：能分析老年期心绞痛的护理问题，并根据护理问题提出个性化的护理措施。能为老年期心绞痛患者做护理评估设计课程思政元素机构养老护理岗位职业自信。融入知识点1．老年期冠心病的学习目标2.老年期冠心病的护理措施。融入方式1.课前思政导入：/is/8ax553S|人责任道远，作为护理人员就应该深化护理内涵，提升服务质量，树立护理职业认同感。1.课中：课程思政融入教学过程通过互动式教学，分享资讯：/is/8axPTBn/党代表在基层|南京市第一医院吴林珂:临床护理14年,创新探索永无止境-今日头条，通过吴林珂对护理事业的热爱和奋斗，让同学们分享如果自己已经就业面临疫情来袭，会不会也和她做出一样的决定。强化护理职业的认同感。3.课后总结课程思政目标：最后超星分享资讯：/is/8aQjq5y/天津康宁津园:优秀的护理团队-今日头条，让同学讨论，如果自己是一名养老机构护理员，可以这样提升自己的护理能力，让老人信任。让同学们体会护理职业的重要性，巩固护理职业的认同感。融入资源序号资源名称作者来源描述附件1东南大学附属中1613330/is/8ax553S/初服务质量上学历护士占70%。国家级和省级等专科护士有96人。护理部不断开拓创新，发展专科护理，开展特色护理，精益求精，为患者提供最优质、精准的护理服务，积极打造智慧、高效的中大护理品牌。心同筑梦,护航新征程|不辱白衣使命,不负生命重托-今日头条2四川省巾帼家政联盟提质扩容云研会暨川渝巾帼家政云上交流会“优秀养老护理员”分享号四川省巾帼家政联盟提质扩容云研会暨川渝巾帼家政云上交流会“优秀养老护理员”分享照护高血压老人事迹。链接3康宁护养院的护人的健康。2021号”称号山西新闻网长治频道头条张爷爷（化名)患有“帕金森”、“阿尔茨海默症”，服用药物治疗后经常出现幻觉。护理员每天精心照护，勤观察、多巡视，家属深受感动，赞到“老人住在康宁护养院让我们家属非常放心，谢谢你们！”康宁护养院的护理员们，用她们的行动展现有温度、有热度、有亲情的精心服务，守护老人的健康。2021年荣获“工人先锋号”称号。/is/8aQjq5y/天津康宁津园:优秀的护理团队-今日头条融入案例东南大学附属中大医院护理部，深化护理内涵，提升服务质量。四川省巾帼家政联盟提质扩容云研会暨川渝巾帼家政云上交流会“优秀养老护理员”分享康宁护养院的护理员们，用她们的行动展现有温度、有热度、有亲情的精心服务，守护老人的健康。2021年荣获“工人先锋号”称号。教学实施教学引入通过新闻资讯：/is/8ax553S|同感，向优秀的护理人员学习，并进步。教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生课前分享新闻资讯：/is/8ax553S梦,护航新征程|不辱白衣使命,不负生命重托-今日头条，树立护理职业的认同感，向优秀的护理人员学习，并进步。教师在超星信息化教学平台发布本节课程预习任务要求、养老机构冠心病的护理案例、PPT。2https://\h/learn/TJMC-1206321802?tid=1206638202#/learn/content?typedetil&d=1117354&ci=1261901职业教育课程）3.发起预习小测验。师：护理团队并不是，许多人眼里的护工，是拥有高学历高内涵的人群，和医生只是职责、分工不同。我们要向优秀的护理人员学习，并持续进步。师：组织学生超星学习通信息化教学平台签到。明确学习任务。自主学习。生：完成小测验。树立职业认同感。导入新课本节课需要达成的教学目标。①师：发起养老机构案例介绍。②师：请同学们观看案例，讨论案例中的张爷爷出现了什么问题。③师：请小组回答案列中的张大爷出现了什么问题。①生：观看案例。回答。通过养老机构案例导入本次课程带着工作情景学习，增加学习兴趣。讲授新课；（心绞痛的）htts:/m.tutio.cm/i/8aPTB/党代表在基层|南京市第一医院吴林珂:临床护理14①师：讲述冠心病的概念、老年冠心病的发病特点。②师：通过冠心病的概念引出老年心绞痛的概念。③师：请同学们进行小组论区回答老年心绞痛最主要的护理诊断是什么？④师：根据学生讨论区的回答总结老年心绞痛最主要的护理诊断。⑤师：根据老年心绞痛的护理诊断讲述心绞痛的护理措施。⑥师：发起头脑风暴法，请大家谈一谈老年期心绞痛患者的护理措施。⑦师：根据学生回答总结⑧师：重点讲清楚服用硝酸甘油的方法：“一湿二躺三碎四含五观察”，在发生心绞痛的时候，通过我们护理指导就可以减轻或者痛苦，甚至挽救患者生命。师：吴林珂从事临床护理工作14年，她始终以脚踏实地的工作作风和对护理事业的无限热爱奋斗在护理岗位第一线。讲。③生：进行小组讨论并在讨论区回答。好记录，完善知识生：回答。⑦生：做好笔记。⑧生：认真学习，做好笔记。体会护理工作的重要性。学生通过讨论回讲清楚心绞痛的护理措施。通过记忆技巧让学生更好的掌握服用硝酸甘油的方法。通过吴林珂对护理事业的热爱和奋斗，强化护理职业的认同感。新课①师：发起案例讨论②师：根据同学们的第一个回答引入心肌梗死的概念。③师：请同学们思考并回答对于机构心绞痛患者我们可以从现病史和既往病史评估。讲解现病史和既往病史评估方哪些方面做好老年期心绞痛的身体评估呢？⑥师：我们还可以通过什么方法来做好老年期心绞痛⑦师：在评估老年期心绞痛的过程中，我们要做好心理评估，评估老年人对自己目前状况的认知，询问老年人支持系统的程度、人心理护理。讨论，并在讨论区回答。②生：认真听讲，做好笔记。认真听讲，做好笔生：回答。⑦生：认知听讲，做好思考。结合养老机构典贴近工作情境分析心绞痛患者的护理评估。本次课程小结本次课重难点知识点小结。①师：发起提问，如何做好心绞痛的健康指导方法。②师：解答疑惑③师：总结本节课程的重点知识。补缺。回顾巩固知完整框架。作业htts:/m.tutio.cm/i/8ajq5/师：同学讨论，如果自己是一名养老机构护理员，可以这样提升自己的护理能力，让老人信任。生：超星讨论。让同学们体会护理职业的重要性，增强学生职业自信。教学总结引入标准化病人，进行老年期心绞痛患者的护理评估，有效的调动学生学习的积极性。有学生发现不足后，课后进行反复操作，常自觉改正。通过课前高学历的护理团队引起同学对护理职业的新看法，再到课中分享党代表护理人员对护理事业的热爱和奋斗，最后通过一组优质的护理团队被老人们的认可，一步步，展现护士的魅力，护理职业的伟大，强化护理职业的认同感。本次课教学效果良好，100%的学生能分析老年期心绞痛的护理问题，并根据护理问题提出个性化的护理措施。90%的同学能为老年期心绞痛患者做护理评估。通过课后作业，认同护理职业，强化思政元素。教学反思从本次课上来看，学生在进行心绞痛患者护理评估实训学习时，很积极，很踊跃，而且对于护理评估方法掌握的也很好。从课堂测试的结果来看，学生对老年期心绞痛和心肌梗死知识点有些混淆，下次再进行一次复习巩固。课堂教学设计表14授课内容模块三机构老年照护单元2老年基础疾病护理-老年期糖尿病护理学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：建立爱岗敬业的意识；知识目标：识记老年期糖尿病概念；能力目标：正确使用胰岛素笔；制定老年期糖尿病护理措施。课程思政元素树立机构养老的职业认同感，爱岗敬业。融入知识点1.老年糖尿病护理学习目标2.老年糖尿病护理措施。融入方式课前：思政导入分享新闻资讯：