刍议新课程音乐教学与教学策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选刍议新课程音乐教学与教学策略摘要：本文将阐述如何理解音乐教学中的准备策略、音乐教学中的教学实施策略和教学评价策略等相关的基本内容，并概括音乐教学、教学策略的基本内涵。关键词：音乐教学、教学策略、教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略一、音乐教学、教学策略的界定学习的所有行为。题解决的行为方式。本文所涵盖的教学策略，因经过教学实践的反复检验，特指为有效音乐教学策略。堂教学中运用、实施有效教学策略，这样才能达到新课程所要求的、预设的三维目标。目的是帮助教师产生与自己教学特点相契合的教学策略。二、音乐教学中的准备策略音乐教学中的准备策略主要是指音乐教师在课堂教学前对所要处理的问题的解决略主要涉及形成教学方案所要解决的问题。两个问题。（一）教学准备与策略的有效性了这样的意识，我们才能以一种“探求有效”的执著态度去进行教学准备。（二）课堂预设与策略达成度12022年安徽省中小学教育教学论文评选综合考量的结果。音乐课堂情境进行合理调整的方法。三、音乐教学中的实施策略音乐教学中的实施策略主要是指音乐教师为实施教学方案而发生在音乐课堂内外的一系列行为。这里结合新课程的特点，从以下三点说明：（一）新课程中实施策略的变化1、由重传授向重发展变化。新课程改革要求教师以人为本，强调人的主体意识。2、由同一规格教学向差异性教学转变。有人说，绿叶如云，但寻不见完全相同的一双叶片。因材施教的科学依据告诉我们，教学要有层次性和针对性。后者更有利于学生音乐潜能的开发，有利于学生多元发展。4、由重结果向重过程转变。有效的课堂教学策略的实施，能培养学生学习音乐的的学习活动中。（二）教师教学个性与实施策略教学是一种创造性活动。每位音乐教师在实施教学时，即使使用的是同一份教案，略进行调整和创新。（三）教学内容组合与实施策略从信息论角度而言，课堂实施策略的运用是由师生共同组成的一个信息传递的动态传递的最优化方式。四、音乐教学中的评价策略音乐教学中的评价策略主要是指对音乐课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为。它贯穿着整个教学活动的始终，而不是在教学活动之后。（一）新课程中的评价策略学生两者，这里所指的评价策略为教师在音乐课堂中对学生的音乐学习行为做出的评价。音乐教学评价的原则：1、导向方向性原则22022年安徽省中小学教育教学论文评选乐教学，促进音乐课程的发展。2、科学性原则所谓科学性原则就是指符合客观规律。音乐教学评价应该符合音乐教育教学的规律，反映艺术教育的特点，体现课堂教学工作本质的主要因素，符合青少年身心发展特科学地确定各项评价项目及其权重，力求全面、客观、准确地评价一堂音乐课的教学质量或评价一个学生。评价的指标要科学还要可行。可行就是符合实际，可行才真正体现科学性原则。3、全面整体性原则意心理过程的综合能力。在对学生的评价中，首先，应该重视对学生音乐能力的整体评价，无论是唱、奏、听、创等，都应从整体的审美能力的高度去评价学生，而不是从某个单项的技能去评价学生，这样才能对学生的音乐能力做出全面评价。其次，音乐教育也应从整体出发，观察其素质结构是否合理，是否和谐、全面的发展。不但要评价技能发散思维能力等。4、动态发展性原则往的基础水平，看目前的提高。譬如：甲同学原有的基础水平比乙差，但提高比乙快，对教师来说，这个原则也是有意义的，因为“教学相长”，教师也要在教学过程中不断促进自己的专业发展，应该不断提升教育观念和教育能力。5、注重个体性原则该个性化，应该有差异；第二，每个学生的个性潜能是不同的，评价标准应因人而异，的心理压力。这有利于学生健全人格的培养，增强学生的自尊和自信。6、可操作性原则量化，要将定性评价与定量评价相结合，将形成性评价与终结性评价