作业设计讲课稿

初中生物学科作业设计讲课稿尊敬的各位领导和老师们，大家上午好，下面我将对初中生物学科作业设计做一个简单的介绍。无论是高考中考考试制度的改革，作业设计的变革也需要我们教师与国家在总体社会经济发展对人才的要求上保持高度一致。因此，认识和熟悉我们教育系统下发的的相关文件非常重要。2021年，中共中央办公厅国务院办公厅联合下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，就是全社会都非常熟悉的“双减政策”，目的就是为了减少学校，家长，学生的焦虑，避免在教育上过度内卷。随后，教育部办公厅下发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。最后，重庆市教育委员会印发了义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见的通知》。通过仔细阅读以上三个重要文件，从中概括出对作业设计的要求。1.提高作业设计质量、布置科学合理高效作业；2.加强作业完成指导、严控书面作业总量，有效减轻学生过重作业负担；3.帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯；4.帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。根据重庆市初中生物学作业设计与实施指导意见的要求，结合初中生物学科的特点，对生物作业的总体要求有以下五个维度。;;;;。下面我以冀少版初中生物八年级上册第五单元第一章细菌和病毒为例向各位老师们就初中生物学科作业做一个介绍。由于我校初中生物组平时集体备课均是以大单元为基础进行，所以作业设计我也采用了大单元的形式。整个大单元作业体系包括以下5个方面的内容：1单元教材分析；2单元教学目标；3作业内容设计思路；4作业分层及完成时间；5课后作业。下面我依次进行讲解。一.教材分析微生物是一个比较传统的概念，包括细菌、病毒等多个类群。细菌是一类最古老、最原始的生物，属于原核生物，在进化程度的历程上处于最低级的阶段。病毒是一类不具有细胞形态结构的特殊类群，是迄今为止发现的最小、最简单的生物体。本章的中心内容包括：细菌和病毒的形态结构、营养方式和繁殖方式等方面的主要特征；细菌、病毒与其他生物之间的联系。二.单元教学目标1描述细菌和病毒的主要特征；2举例说明细菌和病毒的生活特点；3举例说出病毒对动植物和人体的危害，以及在生物防治和基因工程中的应用。4尝试模拟细菌的分裂生殖过程；5尝试制作噬菌体的模型，提高设计、制作生物教具的能力。6尝试制作日常生活中的发酵食品7通过了解细菌和病毒与人类的关系，认识其对人类的利害的两面性，确立辩证看待事物的观点；8关注人类健康问题，自觉养成良好的卫生习惯，预防细菌性和病毒行传染病；三.作业内容设计思路选择题针对班级学生的平均学习能力进行设计，选择学生熟悉的食物或生活情境进行命题；资料分析作为选做题对学有余力的优生进行适当补充，该题型结合了近期发生的重大医疗公共卫生事件新冠肺炎疫情，让学生从身边的事件入手，结合本节掌握的知识并联系七年级下册传染病的预防措施与免疫系统两节的内容，对新冠肺炎病毒的结构、传播途径、国家采取的各种预防措和隔离措施有了更进一步的认识。下面我从设计的课堂作业中选取了三道例题进行具体解析。第一道选择题为基础题，我以学生非常熟悉的食品乳酸菌饮料为切入点进行作业设计，乳酸菌饮料常用的细菌为乳酸杆菌，四个选项分别从细菌的生物类型，真核生物与原核生物的区分，细菌的呼吸方式，繁殖方式进行，本题可以很好的考查学生对细菌的基础知识点的掌握情况。第二道选择题为拓展题，我选择的是破伤风为素材进行作业设计。教材上本节除了介绍几种常见的细菌外，还列举了一些细菌性传染病，如霍乱，鼠疫，肺结核等，但是以上传染病对现在的初中生来说是比较陌生的，不少学生都有过被铁钉刺伤而去医院打破伤风针的经历，因此选择破伤风这个素材让学生能处在一个相对熟悉的生活情境中，不会脱离现实情境。题目通过对破伤风杆菌的具体描述，学生通过已有的细菌基础知识就能推断出破伤风杆菌属于厌氧性细菌，营养方式为异养。第三题为资料分析题，我以近两年全球都非常关注的新冠肺炎为素材进行作业设计。新冠肺炎是由新冠病毒引起的呼吸道传染病，在进行作业设计时，我也结合了七年级下册免疫系统相关内容进行了联合命题。通过本题的练习，让学生对新冠肺炎病毒的结构、传播途径、国家采取的各种预防措有更深刻的认识。本题对学生的社会责任意识的养成起到了很好的引导作用，对国家采取的各种防疫措施的认同感也大为加强。四.作业分层及完成时间作业分层：根据学生学习能力的差异，由高到低分为ABC三个层次；选择题只要求BC层次学生课堂完成，资料分析题可对A层次学生进行补充。完成时间：选择题时间为2分钟；资料分析题（选做）为34分钟。五.课后作业（实践作业）生物作为初中三大实验学科之一，教材设计的各种探究实验是非常丰富的。重庆市初中生物学作业设计与实施指导意见中也明确提出，教师在课堂作业外也可以布置实践作业，在平时业余时间、周末、或假期完成。结合本单元的内容，可以从发酵食品制作的角度出发，让学生参与制作一些简易的发酵食品(如酸奶)。建议以家庭成员合作的方式完成，这样不仅提高了生物学科素养中的科学探究品质，也极大的增强了动手能力，从而能体验到收获劳动成果的