2023年麦哨试讲教案(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年麦哨试讲教案(10篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇一

问：读完课题你想说什么？（麦哨是什么）

文中是怎么形容麦哨声的？（呜卟，呜卟，呜……）

过渡：这顺耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢？读完课文，你就知道了。

1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。

2、检测识字状况，纠多音字，解决难理解的词。

1、读完课文后你有什么感受？谁能概括课文主要内容？

2、谁来试着模仿吹吹麦哨的声音？

3、课文用了两个词来描写麦哨，谁能找出来？

5、你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，用自己喜欢的方式读一读，说出你喜欢的理由。（请写出批注）

6、交流、美读（以评促读）、感悟写法

a.交流“美〞

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋〞比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

（3）草地温和而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（“简直〞表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、温和，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。）

b.交流“乐〞

（1）吹麦哨

“一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么幽美〞

“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。〞

（3）想象采集茅茅针有什么乐趣？

（4）孩子们的这些活动应当读出什么样的语气？（欢快）赛读

c.看板书回想孩子们的活动，说说孩子们的生活是怎样的？

d、想象：乡村生活为什么这么欢快、幽美呢？（和谐）。

7、体会麦哨的含义

“麦哨〞两次出现在文中有什么作用？

这篇课文生动、好玩儿，用了哪些写法？你从文中哪些地方可以看出来？

1、积累文中的幽美语句。

2、依照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你开心的身影。

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇二

教材分析：《麦哨》》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。这一是篇文质幽美的课文。一是意境之美：文章为我们浮现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。其二是语言之美美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，大量语句都值得学生去品味积累；首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美，激发了他们向往大自然的情感。所以本文是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言积累的好文章。

学情分析：我们都知道，由于听力障碍，聋哑学生语言相对比较贫乏，阅读理解能力相对与同年龄的来说差距比较大。再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距离比较远，因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中，要从弥补缺陷出发，从发展学生语言的角度去考虑。

知识目标：

1、学习认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清爽的童年生活。

3、积累文中的幽美语言。

能力目标：

1、理解课文内容，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。

2、能结合对文本的理解，展开想像，感悟出乡村生活的欢快、幽美。

情感目标：感受乡村孩子淳朴自然，欢快清爽的童年生活。陶冶情操，激发学生向往大自然的情感。

其中理解课文内容，体会丰富生动的语言，感悟乡村生活的欢快、幽美是本课的教学重点。而让学生体会乡村生活的欢快、幽美，激发他们对大自然生活向往的情感又是本课的难点。为了突出重点，分散难点，我采用多媒体课件作为辅助教学工具，补充了一些美丽的乡村图片，让学生直观感受。

结合以上分析，我预设本课用三个课时完成教学任务。第一课时，学习生字新词，初步了解课文内容。其次课时，学习课文，感受语言之美、意境之美。第三课时，稳定知识，升华情感，完成练习。

首先我简要说说第一课时的教学设想，本节课我计划从以下几个环节来完成教学任务。

一、实物导入，理解课题。

由于学生没有见过麦哨，而且对于聋哑学生的来说直观形象的实物能够帮助他们理解，加深印象。所以我在直接明确题目，让学生用“麦〞和“哨〞分别组词后，出示一些麦杆，让学生知道麦哨就用麦杆做的哨子。

二、初读课文，整体感知

聋生的朗读有时候是比较盲目的，有的就是为了读而读。为了提高他们的阅读理解能力，养成良好的读书习惯。我设计了：“让我们在这麦哨声中，走进文本，去听听这是怎样的声音？〞“在这哨声中，你看到了怎样的情景？〞两个问题，让学生带着问题，边度边思考，去整体感知课文内容。

三、读通课文，学习新字词。

指导学生分自然段朗读课文，把课文读通顺，相机学习本课的生字新词。通过比较，举例说明，组词等方法帮助学生理解生字词的含义。学会“和〞“应〞两个多音字的词义及运用。

四、再读课文，理清文章条理。

引导学生再次默读课文，说说课文几次写到了麦哨声。然后朗读比较，体会省略号的含义和两段文字不同的措辞。

下面我具体讲讲其次课时的教学设想。

这一课时要让学生理解课文内容的同时，感受意境之美，品味语言之美，在“欢快、幽美〞的气氛中陶冶情操，产生对大自然的向往之情。依据《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。〞这一目标，这堂课我围绕“读—说—抒—写〞进行教学，力求培养学生的语感，发展他们的思维，提升他们运用祖国语言文字的能力。主要从以下几个环节组织教学，完成教学目标。

一、复习回想，走进文本。

上课伊始，我用“通过上节课的学习，你知道麦哨的声音是什么样的吗？〞“这声音给你留下了怎样的感受？〞两个问题，引领学生回想知识，走进文本。导出“欢快、幽美〞两个中心词，并让学生学习一、二两个小节。

二、图文结合，感悟意境之美。

紧接着我让学生说说“欢快〞“幽美〞的词义，然后自由轻声朗读3—6小节，去乡村的湖畔、田野、湖边走一走，找一找哪里还能读到欢快、幽美的感觉。在交流学习课文内容时，我引导学生抓住“白、彩、红〞以及“鹅黄嫩绿、金黄、黑白相间〞等一些表示色调的词，来感受乡村孩子的闲暇、欢快，即将丰收的欢快以及田园的风景的幽美。同时补充一些田野风光的图片让学生欣赏，让学生加深印象，感悟意境之美。这种借助形象直观的教学手段，可以深入浅出地化繁杂为简单，化抽象为具体，降低学生的学习难度，缩短学生认识过程。

三、品读赏析，体会语言之美。

为了让学生对文中的语句有更深的理解，培养他们的语感，帮助他们积累和丰富语言。在通读3—6小节后，我又安排了细读品味的环节。让学生再来读一读，并找出你最喜欢的句子和段落多读一读。想想这个句子的意思，说说你喜欢的理由。然后组织学生交流，主要从“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汉，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。〞“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一捧捧的种子。〞“每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。〞这些句子中，学习比喻、排比、拟人等修辞手法。在一次次的朗读中，品味语言的美。

四、小结全文，升华情感。

最终学习7、8两个小节，让学生说说“是谁又吹响了那欢快、幽美的麦哨？〞为什么这哨声是如此的欢快、幽美？总结出：是这闲暇的生活、即将丰收而美丽的田野让这哨声如此的欢快、幽美。然后再让学生来学一学“呜卟、呜卟……〞的麦哨声，一同来感受。

五、课堂延伸，走进乡村

为了更好的弥补缺陷，发展聋生的语言，聋校的语文课堂，应当有它的侧重点，那就是写作的指导。所以为了升华本文的中心思想，让学生感受乡村孩子开心的生活。我在最终安排学生观测课文的插图，把孩子们在湖边嬉戏、玩耍的情景写的再具体些的小练笔。

六、作业安排：

1、熟读课文，摘抄文中幽美的词句

2、结合今天的学习方法，自主阅读《可爱的草塘》一文

板书设计

结合聋生学习语文的特点，在板书设计上我力求表达出语文可工具性，保证读写训练的落实，结合人文性的教学思路，故而结合实际设计了这个板书。

湖畔

孩子（白、彩、红）

24、麦哨（欢快

幽美）

田野

四处都是农阴

湖边

青草

孩子

茅茅针

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇三

1.认识“畔、兜、穗〞等8个字。

2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3.感受语言的丰富与幽美，积累文中的幽美语言。

教学重难点：

引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味幽美语言，丰富语言积累。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、听田园牧歌

1.板书课题：给这两个字分别组一个适合的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）

3.交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和〞、“应〞。（提醒：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和〞。）

4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提醒：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着〞吹一吹，忽高忽低。）

5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（提醒：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲幽美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。

7.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快幽美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨〞。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）

二、赏田园画意

1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么幽美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快〞与“幽美〞的画面。

2.学生自读自悟，把“欢快〞与“幽美〞标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的“乐〞与“美〞和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

（1）孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。〞

①看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色调秀美的画。

②随机板书：碧湖，绿田，孩子，色调斑斓的画

①哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、乳白、浅黄色）

②这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转瞬间）

③这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）

④随机板书：油菜，蚕豆，稻花

①哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：四处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。）

②重点品味“擎〞。（与举、托相比，“擎〞字更显出果实的饱满，突出麦子的高傲与献礼般的庄重。）

③你又从哪里感受到了丰收的开心？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌）

（4）小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个自然的运动场。

②随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花

（5）茅茅针滋味美：“……一股甘甜凉快的滋味很快从舌尖直沁肺腑！〞草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料）

三、抒田园诗情

1.同学们，方才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那开心美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。假使你再细心读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2.学生自读，寻觅有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么幽美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）

3.用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园风景何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。（学生自由诵读）

惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽？?《麦哨》

4.课外作业：请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，称赞田园风景。

板书设计：

麦哨

碧湖，绿田，孩子，

一幅色调斑斓的画；

油菜，蚕豆，稻花，

一曲庆祝丰收的歌；

翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，

小伙伴们乐开怀！

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇四

1、认识“畔、兜、穗〞等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3、感受语言的丰富与幽美，积累文中的幽美语言。

教学重点：感悟乡村的欢快、幽美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教师准备：教学课件

一课时。

一、创设情境，感受麦哨声的欢快、幽美

1、板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗？（用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出清亮顺耳的响声。）

今天我们一起来学习陈益写的散文——麦哨，指名读。

2、这么好听的声音用了哪些词句描绘的呢？请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。听明白了吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。（学生自由读课文。）

3、考考你们，这些生字词都会读吗？

似的

黑白相间

剥开

应和

交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯〞和“腑〞）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己简单写错读错的字，自己发现很特别、很好玩儿的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

初4、怎样描绘麦哨声的？出示一、二、七、八自然段。

指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长顺耳的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。这麦哨声是悠长顺耳的，又是轻快短促的。请两位女生，一组“应和着〞吹一吹，并解词：一声呼，一声应

你呼我应。请两位男生，“应和着〞。

二、入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象

1、这欢快、幽美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的孩子？

“湖畔，四处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。〞

多有韵味的句子，美美地读读。（读一读，看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开的美丽花儿，好一幅色调秀美的画。）

2、他们在什么地方吹响了麦哨？从这段文字中你看到了什么情景？

出示第四自然段，读1，你看到了什么情景？指名读2，从他的朗读中你仿佛看到了什么？（田野里美丽的花儿都谢了，结果了，果子好多，麦穗儿特别引人注目，“擎〞突出麦子的高傲与献礼般的庄重，丰收的开心，像唱着一曲庆祝丰收的歌。）读出丰收的喜悦之情。

课件，师陈述：瞧！映入我们眼帘的是一片绿荫荫的草地，金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花也谢了，结出了一蓬蓬的种子。田野里最夺目的是那一大片一大片像金子般闪着光的麦田！指名读。

其实，闭上眼睛，展开你的想象，文字里还藏着更多更美的画面呢！看到了吗？伴着幽美的音乐，我们一起有滋有味地读一读。

三、读写互动，拍摄自己最想往的画面

1、孩子们为什么会吹出如此欢快、幽美的麦哨声呢？（吹哨的人很快活。）

抓取了孩子们哪几个精彩的瞬间？（翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、尝茅茅针等）现在你就是小摄影师，面对孩子们的活动，你最想拍下什么镜头？快速默读课文5-6自然段。

2、你拍下了什么镜头？

游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛〞。走进这自然的草垫子，你拍下了孩子们怎样开心的一幕？同学们，赶快用笔拍下他们的精彩一幕吧。选择一个镜头写下来。

出示句子：“草地温和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场。〞引导对比，想象体验读。

3、你还拍下什么镜头？

尝茅茅针：“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起……从舌尖直沁肺腑！〞草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料）

假使你玩累了，喊渴了，你喝什么？感觉怎样？

读，师相应评价。

4、回读7.8读自然段。

四、拓展抒情，提升“欢快、幽美〞的意境

1、吟诵小诗。

2、同学们，欢快幽美的麦哨声又响起来了，希望我们也伴着欢快幽美的麦哨声渡过属于自己的开心童年。再次回味麦哨声音的自然段。

板书：

麦

哨

欢快

幽美

《麦哨》教学反思

《麦哨》是人教版第八册第六单元中的一篇略读课文，本组单元课文以“田园生活〞为主。

陈益满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，向我们浮现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以盛夏的乡村特有的“麦哨〞为题，富有诗意。以麦哨的声音为线索，开头设疑。接着点出湖畔割草的孩子，重点描写了孩子们生活的自然环境和他们生活在这种自然消遣场所中游戏的情形。最终再次以欢快幽美的哨声作结。全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，示意着孩子们的童年生活也宛如那麦哨的声响，欢快、幽美，悠远、绵长。语言生动优雅，比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。

细细读来，我觉得《麦哨》这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。本课文质兼美，大量语句值得学生去品味积累。经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，的情，文中的境。本文内容浅显，写景意境清爽，写人童稚纯朴。

教学时，我让学生充分地读书。由于，多读是品位语言的最正确方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品位语言时读，多读朗朗成诵。

“麦哨〞的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中“欢快、幽美〞等词对“呜卟呜卟〞的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而幽美的麦哨声在课堂里吹起一股清爽的风，使学生仿佛置身于田园之中。

以“欢快、幽美〞为重点，让学生自主读悟，有效地延续第一层面对“麦哨〞的解读，把握课文的主旨，寻觅到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有特性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇五

1、学会本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从幽美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会生动形象的语言。

教学设计：

一、揭题导入

1、说说对乡村生活的印象

2、板书题目，解释题目的意思

二、初读，整体感知：

2、反馈词语，出示几组难读的词语，短句指导停顿

3、哪几个自然段，直接写麦哨？（一二，七八自然段）默读这几个自然段，用横线划出麦哨声音特点的词语，进行理解(此起彼伏，欢快，幽美，你呼我应等)

4、男女声合作表演麦哨声（朗读段落）

三、快速浏览，理清脉络

四、自学，体会乡村生活

3、学生反馈学习成果

预设

（一）画面美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（色调娇艳）

句1）“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。〞

（引导：我们说比喻句中两个事物有共同点，这里的共同点是什么呢？）

句2)有生说喜欢田野里的植物，引导圈出哪些植物？

（生：不行，种类繁多，丰富多彩。圈一圈具体的名字）

其次步：我也想写写这喧嚷的丰收景象：油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了，分别结出了果实。

（不行，有好多表示颜色的词。找一找，有哪些表示颜色的词？生读，感受到什么？色调缤纷，眼花缭乱。咱们在描写画面时，就像在白纸上画画，涂上好多的颜色才漂亮呢）

第三步：观测句式结构，读起来更有韵律感，齐读

句3）擎：向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢（拟人，有音乐美）

让我们一起置身于田野间，读读田野的魅力风光。

（二）活动美

句4）“草地温和而有弹性……自然的运动场。〞

（生说感受。说话练习：孩子们_____________，这简直是一个自然的运动场！）

句5）茅茅针“那是一种……直沁肺腑。〞

（边做动作边读。描写活动场面时，动词多么丰富啊，观测多么细心啊！）

齐读这一段

五、总结，欣赏，拓展

1、游览了一番乡村风光，现在你心中乡村生活是怎样的？（无忧无虑，自由逍遥，五彩斑斓……生板书）

2、欣赏描写乡村生活的图片

3、写话联系，反馈

4、总结：麦哨是一幅色调斑斓的画，麦哨是一曲幽美的乡村音乐，麦哨是一段开心的童年生活，这就是（板书内容）的乡村生活。

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇六

1.认识“畔、兜、穗〞等8个字。

2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3.感受语言的丰富与幽美，积累文中的幽美语言。

教学重难点：

引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味幽美语言，丰富语言积累。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、听田园牧歌

1.板书课题：给这两个字分别组一个适合的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

3.交流，读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和〞、“应〞。(提醒：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和〞。)

4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提醒：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着〞吹一吹，忽高忽低。)

5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(提醒：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲幽美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。

7.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快幽美。你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨〞。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

二、赏田园画意

1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么幽美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快〞与“幽美〞的画面。

2.学生自读自悟，把“欢快〞与“幽美〞标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的“乐〞与“美〞和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

(1)孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。〞

①看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色调秀美的画。

②随机板书：碧湖，绿田，孩子，色调斑斓的画

①哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、乳白、浅黄色)

②这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转瞬间)

③这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)

④随机板书：油菜，蚕豆，稻花

①哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：四处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。)

②重点品味“擎〞。(与举、托相比，“擎〞字更显出果实的饱满，突出麦子的高傲与献礼般的庄重。)

③你又从哪里感受到了丰收的开心?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌)

(4)小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个自然的运动场。

②随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花

(5)茅茅针滋味美：“……一股甘甜凉快的滋味很快从舌尖直沁肺腑!〞草地是自然的垫子，那茅茅针呢?(是自然的绿色饮料)

三、抒田园诗情

1.同学们，方才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那开心美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。假使你再细心读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2.学生自读，寻觅有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)

一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么幽美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

3.用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园风景何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽《麦哨》

4.课外作业：请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，称赞田园风景。

板书设计：

麦哨

碧湖，绿田，孩子，

一幅色调斑斓的画;

油菜，蚕豆，稻花，

一曲庆祝丰收的歌;

翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，

小伙伴们乐开怀!

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇七

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3、积累文中的幽美语言。

教学重点：

通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。

教学难点：

体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

教学过程：

一、透露课题，初步感知。

1、板书“哨〞，观测字形，给“哨〞组词，引出课题《麦哨》

2、简单介绍“麦哨〞，呼麦哨

见过麦哨吗？(课件)它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——(呜卟)

3、找出课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。

(第1段和第7段)

师：那老师呼你们应好吗？

师：呜卟，呜卟……

生：呜卟，呜卟……

体会首尾呼应

二、初读课文，了解课文大意。

1、自读课文。

2、检查生字。

师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是认真！相信这些词难不倒你们。

绣花兜肚麦芒麦穗儿茅茅针竖蜻蜓密密的嫩荚

(1)和着鼻音一声呼一声应剥开叶片结出嫩荚

(2)嚼嚼吮吮

(3)擎起了饱满的穗儿湖畔

生边表演，边读“擎起〞一词师：谁能在图中指出“湖畔〞在哪儿？

(一生上黑板指认湖畔位置)

三、聚焦重点，体会开心。

师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里一定有让你心动的地方，出你喜欢的句子画起来，并在旁边写上理由。

2、反馈，赏析幽美句子。

那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋〞比作了一朵朵沾满露珠的月季花，写出孩子的健康和开心。

男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头、竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

草地温和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！

(试着将“简直〞换一个词)“简直〞表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、温和，也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。

3、赏析句子：剥开。从舌尖直沁肺腑。

师：玩累了吧，喊渴了吧，孩子们躺在草地上休息，突然传来一个声音，听——这儿有大量的茅茅针，大家快来呀！

教师朗读课文的地6自然段。

(1)茅茅针的样子：那是一种和茅草超不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。

(2)圈出动词。剥开抽出嚼嚼吮吮

(3)采集茅茅针开心吗？哪个词语让你感觉很好吃？(甘甜凉快、直沁肺腑)

茅茅针是农村特有的东西，但是老师找到了和它相像的东西。

(4)动作模拟，体会开心。师读，生做动作。有何感受？

(5)仿写：仿写对吃茅茅针动作的细致描写，把你吃东西时的动作写明白。

_____，将_____轻轻______，把______放进嘴里_____，一股滋味_____。

(6)让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的开心。

四、研读课文，感悟美丽的田野。

1、找出课文第四自然段中标志颜色的词体会色调美。

让我们走进第4段，把表示色调的词圈起来。生交流汇报。

2、读句子体会排比句式。

3、把排比句变换成诗歌的形式练读，感受田野的美。

4、谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？(田野里一幅丰收的景象！)

你从哪些地方看到了丰收的景象？

(1)每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

(从饱满看出麦穗儿颗粒很饱满)

(从擎字看出麦穗很大，很沉)能给擎字换个字吗？(托、举)能换吗？怎样的举才叫擎？(用力地举用力地举)为什么要用力(麦穗儿太重了)

(2)浮现排比句

(密密的嫩荚看出嫩荚长得好多)

(一蓬蓬看出种子长得又大又多)

(3)是啊，田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲庆祝丰收的赞歌！让我们一起称赞它吧！(齐读)

五、总结。

这节课，我们一起感受了乡村生活的开心和农村田野的美丽风光。

同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇八

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3、积累文中的幽美语言。

体会丰富生动的语言。

教学挂图。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应〞“和〞“乐〞多音字在本课的读音；注意“肺〞“嚼〞“裹〞的字形特点。

(乡村孩子淳朴可爱，乡间风景美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感猛烈活跃。)

3、同桌交流，小组交流。

1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋〞比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的'萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c、草地温和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!

(“简直〞表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、温和，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。阅读时，要读出称赞的语气)

2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

依照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇九

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞八个生字，能确凿认读。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

感悟乡村的欢快、幽美生活，有感情地朗读课文。

体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

挂图或课件、麦哨实物

一课时

一、揭题导入，看词猜义。

1、板书课题。

二、初读课文

1、请同学们开启课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2、学生自由朗读课文。（考考你们对课文的朗读状况）

交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯〞和“腑〞）。

三、品读感悟

1、《麦哨》是一篇十分幽美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人迷醉。

2、同学们，这是怎样的麦哨声啊？是啊，在欢快、幽美的麦哨中，乡村的孩子们开心地生活着，多么闲静，多么惬意啊！你们喜欢这样的生活吗？请大家自由朗读课文的其它段落，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？（丰收、玩耍、休息）

4、教师随机交流学生欣赏到的“乐〞与“美〞的画面，并且教师指导学生朗读，从中读出相应的感情。

除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外，还有其它美的地方吗？生：孩子们衣服美：“湖畔，四处是……犹如一朵朵沾满露珠的月季花。〞这幅画面哪里吸引了你，你能用这段话中的几个词来概括吗？（生：红、白、彩）这么漂亮的颜色词是形容谁的，他们在乡村的哪里出现的呢？（生：乡村的孩子们在湖畔）真是一幅色调斑斓的画面啊！同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧！（师：随机板书：碧湖、绿田、孩子，一幅色调斑斓的画。）

前几位同学找得十分细心，还有哪位同学找到课文中其它美的画面了呢？生1：“男孩子跑到铺满青草的……这简直是一个自然的运动场！〞生2：“玩累了，喊渴了，不知是……一股甘甜凉快的滋味很快从舌尖直沁肺腑！〞你能说说它们美在什么地方吗？（生：孩子们玩耍乐；孩子们休息时的乐）乡村孩子们是怎样开心的玩耍，当他们玩累时又是如何休息解渴呢？（生：玩耍翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛；休息时用乡村的自然饮料——茅茅针来解渴）同学们让我们带着乡村孩子们无拘无束、开心的玩耍与休息时的那种感情来朗读这2个自然段。

四、拓展延伸。

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

小学语文麦哨教案麦哨教学反思篇十

以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。

1、认识8个生字，会读两个多音字。

2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。（重点）

3、积累语言，体会用词的生动形象。

1、你知道乡村的孩子们平日都做哪些活动，过着怎样的生活吗？

2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。