2023年1和大量教案小班(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年1和大量教案小班(六篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应当怎么制定才适合呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

和大量教案反思篇一

1、能区分＂１＂和＂大量＂

3、培养幼儿的观测力、判断力及动手操作能力。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰

2、教师帮幼儿戴上头饰

1、导入活动

师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物．

2、出示苹果树

师：这是什么树啊？

幼：苹果树

师：树上有多少苹果啊？

幼：一个，两个，三个……数也数不清

师：数不清就是大量，树上有大量苹果？

幼：树上有大量苹果

师：树上有多少苹果？

幼：树上有大量苹果

3、参与活动

师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：＂我摘了一个苹果＂

幼：每人摘一个苹果说：＂我摘了一个苹果＂

老师指着没有苹果的树问：＂大量的苹果哪去了？＂

幼：＂我摘了一个，他摘了一个……＂

幼儿活动并说：＂我放了一个苹果＂

师：＂小刺猬们的苹果去哪里了？＂

幼：我放了一个在筐里

师：筐里有多少苹果？

幼：有大量的苹果

师：大量的苹果哪里来的？

幼：我放了一个，他放了一个……

4、活动终止

老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1〞和“大量〞》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力简单分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩儿、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在好玩儿的游戏中体验并感知了“1〞和“大量〞，引起幼儿对数的好奇和摸索兴趣，从而达到教学目标。

对教材的反思认识“1〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1〞和“大量〞。只学习“1〞和“大量〞相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1〞和“大量〞的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l〞和“大量〞之间的关系。

和大量教案反思篇二

和孩子们相处了已经一个月的时间了，在平日的教学中我发现孩子们对故事都比较感兴趣，而小白兔也是孩子们脑海中印象最深刻的形象。所以选择了兔妈妈带小白兔去秋游这样一个内容作为活动的线索，让孩子们在故事中感受学习“1和大量〞这两个不同的数量，从而达到所要达到的目标。

1.培养幼儿学习数学的兴趣。

2.认识区分“1〞和“大量〞。

3.知道“1〞和“大量〞的分合关系。

1.音乐导入

小朋友，请你跟我做(一位老师弹歌曲〈〈小红帽〉〉，幼儿跟老师做律动)。小朋友，方才是什么儿歌呀?对，是小红帽。昨天老师给小朋友讲了小红帽的故事，有一天小红帽去看外婆，经过大森林的时候碰见了大灰狼，大灰狼骗了小红帽，把小红帽和外婆给吃了。最终是猎人打死了大灰狼，救出了小红帽和外婆。

2.认识“1〞和“大量〞与它们的分合关系

小红帽说：“妈妈，一个苹果太少了，你在拿出几个苹果吧!〞(老师分4次拿苹果，每次只拿一个，每拿完一次就提问‘老师手里有几个苹果’)。小朋友看看现在一共有多少苹果呀(引导幼儿说有大量苹果)?这大量的苹果是由方才一个一个的苹果组成的，所以，一个一个的1可以组成大量。小朋友，跟老师说一遍‘一个一个的1可以组成大量’。(老师再拿出5个橘子)小朋友，这是些什么?老师这里有多少橘子?(把面包、苹果、橘子放在小篮子里)小红帽拿着妈妈准备的一个面包、大量苹果和大量橘子去看外婆了。

小红帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小红帽畏惧了，她怕在遇到大灰狼。

于是，她问小朋友：“小朋友，你们可以一起和我去看外婆吗?〞小朋友，你们想和小红帽一起去看外婆吗?小红帽听到小朋友愿意和她一起去看外婆可高兴了，她说：“感谢你们，请你们也戴上小红帽吧!〞(老师拿出准备好的小红帽)小朋友，老师这里有多少小红帽?(请每位小朋友拿一顶)现在小朋友头上戴了多少小红帽?老师手里还有小红帽吗?方才老师手里的大量小红帽被小朋友拿走后，就变成一个一个的了。所以，大量可以分成一个一个的1。小朋友，跟老师说一遍‘大量可以分成一个一个的1’。小朋友戴好你们的小红帽，我们一起出发吧!

3.稳定

(墙上挂着大挂图，上面插着花)小朋友，这里有花哦，看看有多少花呀?我们采些花给外婆送去吧!每个小朋友只采一朵花。(在小朋友采花时提问个别幼儿‘你采了几朵花’)小朋友，现在你们手里有几朵花啊?草地上还有花吗?它们都在哪了?对，草地上的大量花都被小朋友采走了，变成小朋友手了一朵一朵的花了。大量分成了一个一个的1。小朋友，现在请你们把花都放到老师的篮子里吧!篮子里现在有多少花?小朋友手里还有吗?方才小朋友手里一朵一朵的花现在变成了篮子里的大量花了，一个一个的1可以组成大量。小朋友，我们继续走吧!

4.延伸活动

(到了外婆家，一位老师扮外婆，开门。)外婆见来了这么多小朋友，可高兴了，于是给小朋友出了一个问题。

她问：“小朋友，在你们家里见过什么是一个的东西，什么是大量个的东西?〞(请幼儿回复，最终老师总结)外婆听到小朋友找到这么多一个的东西和大量个的东西，夸奖小朋友真聪明!她又说：“小朋友，在外婆家的周边还有大量东西是一个的和大量个的，我们一起出去找找吧!(看挂图，自然终止活动)

本活动是一堂数学活动课，从幼儿整体来看，不是很好。很大一部分幼儿对活动的参与性不是很高，如何蝉而、何敬轩等几位小朋友，只是呆坐在位子上看着你，问到他们时也是答非所问，或者就是一脸的迷茫。

本次活动，通过让幼儿看、听、猜、说的游戏过程，在原先对“1〞和“大量〞初步把握的进行稳定学习。区分“1〞和“大量〞时，能很快并正确的区分。有个别幼儿通过老师的引导，能用“这个xxx可以用1来表示〞来回复老师。在出示多个物体让幼儿区分时，仍喜欢用“那么多那么多〞的词汇来表达。

和大量教案反思篇三

根据小班幼儿年龄特点，以及课程安排上所定的课程。通过情景设置让幼儿在轻松愉快的环境中感知一和大量，并能够正确的区分一和大量。

1、初步感知“1〞和“大量〞的含义，知道“1〞和“大量〞。

2、能够区分哪个是“1〞哪些是“大量〞。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿规律思维能力。

活动重点：

能够区分哪个是“1〞？哪些是“大量〞？

活动难点：

感知“1〞和“大量〞的含义。

萝卜图片若干、一和大量的图片若干。

一、开始部分

二、拔萝卜

1、那好现在阮老师就带小朋友们去，现在我们来到了萝卜地里，你们看地里有多少个萝卜呀？1、2、3、……数也数不清，数也数不完就是“大量〞。地里有大量的萝卜。问：“地里有多少萝卜呀〞？幼儿：“有大量萝卜“！

2、那好现在阮老师请一位小朋友来拔萝卜，我请到谁谁来拔，“一次只能拔一个萝卜〞。问：老师请你来拔萝卜你只能拔几个萝卜呀？幼：“一个〞！

3、请一名幼儿来拔萝卜，拔完后问这名幼儿“你拔了几个萝卜〞？幼儿要完整的回复说：“我拔了一个萝卜〞。反问：那现在小朋友看一看地里还有多少萝卜？幼：“地里还有大量萝卜〞！反复的请四到五名幼儿依次来拔萝卜。

4、老师请到谁谁来拔萝卜，拔萝卜的时候要说：“我拔了一个萝卜〞。

5、请小朋友看一下“现在地里还有多少萝卜〞？幼：“地里还有一个萝卜〞，那好我来拔这最终一个萝卜吧！现在我们每个小朋友手里一个萝卜，农民伯伯说啦，拔完的萝卜要统一放到一起。教师请幼儿把萝卜放在一个小筐里，放的时候要说“一个萝卜〞。

6、请小朋友看一下“小筐里现在有多少萝卜〞，幼儿：“有大量萝卜〞教师总结，一个一个的萝卜合起来就变成了大量！

7、今天我们帮助了农民伯伯拔萝卜，农民伯伯还幼礼物要送给我们那？你们每个人都有“想不想要〞？幼儿：“想要“！

9、请幼儿来说一下自己收到的礼物是什么有多少个？

三、活动终止

最终和老师一起去找一找我们教室里有哪些物品是“1〞，哪些是“大量〞。

在本节活动中幼儿都能积极的参与其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的区分“1〞个“大量〞，但在活动设计中感知“大量〞的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理！争取在以后的教学活动中自己有更完美的表现。

和大量教案反思篇四

1、区别“1〞和“大量〞，能正确说出什么是一个，什么是大量。

2、学习由同类物体组成大量，并把大量分成一个一个物体。

1、实物教具：扑克、玩具。

2、于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个，选取的物体单位名称应为“个〞，便于幼儿把握。

一、创设情境，让幼儿区别“1〞和“大量〞的概念。

1、教师以变魔术的形式，出示一张扑克牌，让幼儿说出“一张〞，继续快速的出示，启发幼儿说出“大量张〞。以这种形式，重复2――3次，变其它的玩具。

二、指导幼儿亲自参与分和操作活动，感知“1〞和“大量〞之间的.关系。（大量个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为大量个物体。）

1、老师拿出一筐积塑粒，让幼儿知道筐里有大量积塑。

2、把一筐积塑粒撒在地上，说明要求：请幼儿每人迅速的拿一个积塑，然后，会说自己拿了一个积塑。老师问：方才地上有大量积塑，小朋友把积塑一个一个拿走了，地上还有吗？幼儿答：一个也没有了。

3、让幼儿把积塑放回筐里，老师说：小朋友一个一个把积塑放回筐里，你们看筐里有大量积塑。老师应强调一个一个合起来就是大量。

三、引导幼儿独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有大量。

例如：我有一张嘴，我有大量牙齿，我有一个头，我有大量根头发……

1、小白兔拔萝卜

目的：通过游戏认识1和大量。

准备：玩具萝卜（于幼儿人数相等），篮子一个。在地上画一个大圆圈，附近再画一个小圆圈假设为小白兔的家。离小圈两米远画一横线假设为山，萝卜放在山上。

总结，一个一个萝卜放在一起就是“大量〞萝卜。幼儿边跳边念儿歌下山。

2、小蚂蚁运粮

玩法：老师出示塑料筐（当仓库），说：仓库里一袋粮食也没有了，怎样才能使仓库里有大量粮食？请幼儿扮演小蚂蚁，每人去运一袋粮食放进仓库，然后提问：仓库里有多少粮食？每只小蚂蚁运了多少粮食？（每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里就有大量粮食，一袋一袋放在一起就变成了大量粮食。）老师说：今每日气真好，小蚂蚁把粮食运到外面去晒晒太阳吧！让幼儿每人运一袋粮食，看看仓库里还有没有粮食。（每只小蚂蚁运一袋粮食，仓库里一袋粮食也没有了，大量粮食就分成了一袋一袋……）

日常活动教育：

2、在吃副食时，分碗或拿杯子时，有意识的引导幼儿区别1和大量，并了解它们之间的关系。

亲子游戏：母鸡和小鸡。

老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1〞和“大量〞》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力简单分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩儿、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在好玩儿的游戏中体验并感知了“1〞和“大量〞，引起幼儿对数的好奇和摸索兴趣，从而达到教学目标。

认识“1〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1〞和“大量〞。只学习“1〞和“大量〞相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1〞和“大量〞的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l〞和“大量〞之间的关系。

和大量教案反思篇五

1、引导幼儿尝试运用多种感官认识“1〞和“大量〞。

2、认识“1〞和“大量〞，知道“1〞和“大量〞的关系。

3、培养幼儿观测、分析和口语表达能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

创设游戏宫情景（停车场、红灯笼、提供数量是“1〞和“大量〞的物体）小兔胸饰每人一个，鼓一面。

一、谈话引起幼儿兴趣

二、认识“1〞和“大量〞

1、发门票

“游戏宫到了，可游戏宫不能随便进去，要有门票才能进去。〞师问：“你们有门票吗？〞（没有）“那妈妈有票吗？〞（有）“有多少？〞（‘大量’反复说三遍）

小结：大量的票可以分成一张一张的票，也就是大量可以分成一个一个。

2、进游戏宫

提出要求：进游戏宫时不拥挤，请宝宝们把票交给游戏宫的老师后才能进去（待幼儿全进去）。师问：“宝宝们，你们的票呢？〞（全都交给游戏宫的老师了）有多少呢？（大量）

小结：一张一张的票收起来放在一起就变成了大量张票，也就是一个一个合起来就是大量。

（1）观测停车场

师问：“停车场里有什么？（一辆大汽车，大量辆小汽车）

三、区别“1〞和“大量〞

1、请小朋友找找看游戏宫里什么东西只有一个，什么东西有大量？

四、游戏：兔妈妈和小兔子

现在妈妈要看看那只小白兔听的清做的对，妈妈敲一下鼓宝宝就挑一下；妈妈敲大量下宝宝就要跳大量下。（幼儿反复练习）接着妈妈说：“你们看，菜地里有多少个萝卜？（大量个）现在请宝宝每人拔一个萝卜〞（强调每人拔一个）。问：“你们手上有几个萝卜？〞（1个）师：“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。〞（待萝卜全放进篮子）问：“篮子里有多少萝卜？〞（大量个）

小结：大量萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又成了大量大量的萝卜。

五、活动终止

师：今天我们在游戏宫里玩了游戏，还学了才干，知道一个一个合起来就成了大量，大量个可以分成一个一个。宝宝们都很能干，现在我们抬着大萝卜开着汽车回家吧。

认识“1〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1〞和“大量〞。只学习“1〞和“大量〞相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1〞和“大量〞的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l〞和“大量〞之间的关系。

和大量教案反思篇六

棉签画"大量子的西瓜"是一节简单好玩儿的美术活动，西瓜幼儿很熟悉，教育资源来自于幼儿的生活经验，适应了《纲要》对艺术活动提出的"引导幼儿接触周边环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣"。现在秋季有西瓜，我就买了西瓜让幼儿观测，同时让幼儿品尝，进一步丰富幼儿的情感，这节课重点主要通过幼儿动手操作，实现幼儿在"兴趣"和"体验"方面的发展;难点主要练习拿棉签蘸颜料将西瓜子涂上，保持画面清白