助产士职业防护课件

助产士职业防护6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。助产士职业防护助产士职业防护6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。助产士职业防护巫珊主要内容一、医务人员职业暴露今二、助产士职业暴露三、降低助产士职业暴露的措施四、助产士发生职业暴露后的处理课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。进行这些器材资源的开发，能使学生的积极性提高，教材内容更充实、更趣味化。而且经济实惠，用较少的开支和精力，达到理想的效果。2．发挥体育器材的多种功能任何一种物品，它都具有多重属性与多种功能，但由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定程度上导致了资源的浪费。因此要根据现有的器材，结合学生的实际和项目特点，打破常规，充分发挥它们的作用，做到一种器材多种用法，并通过教学手段和组织的改变使有限的器材达到最大的练习效果。小垫子除了可用来做前后滚翻、纵叉横叉、倒立等各种技巧练习外，还可当教具编创各种游戏：A、智力类游戏：以小组为单位让学生自由摆放，创造性地设计出各种形状和图案，促进学生动脑和合作能力的提高二．从学生的兴趣着眼，挖掘生活化资源从学生的兴趣着眼开发出来的体育课程资源，是学生自己的课程资源，他们最愿意参与进来，也是最适合他们。因此，教师要更多地从学生的角度来看待周围的一切，努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育教学资源应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的资源。1．游戏引入，激活课堂在体育教学中很好地运用游戏，充分发挥游戏的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。由于游戏的内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，对学生有较大的吸引力，容易激发学生参加体育活动的积极性。因此，在体育教学中，广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。2．善用生活儿歌，激发学习兴趣课程标准要求教师关注学生的生活经验。将生活中小学生熟知的儿歌巧妙地与课堂教学内容加以结合，让学生在说唱学练的轻松气氛中感受语言，习得知识，并获得快乐。队列教学中的“向左（右）转”动作，低年级学生经常出现“反向而动”的现象，利用修改后的《健康歌》编成操，学生很喜欢。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱们来分左右，抖抖左手，抖抖右手，请做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要记牢。通过学生肢体感觉、熟悉的儿歌和游戏等方法，在激发学生兴趣的同时，较好地解决了儿童对左右方向辨别困难的情况。三．及时捕捉课堂互动生成的教学资源。课堂教学是开放、合作互动的，有生与生的真诚合作，也有师与生的有效互动。在复杂多变的教学活动情景中不可避免地会出现学生的疑惑，会产生认识的误区，也会出现创新的思维火花……许多教师预料之外发生的事物，是课堂中生成的教学资源，为教师提供了丰富的教学资源，若教师不注意利用，这些资源将会白白流失。因此，体育课堂教学中教师要学会观察，学会倾听，捕捉课堂中言语与行动等各方面的信息，进行合理有效地引领，使之上升为有益的教学资源，使教学添精彩。学生在学习和掌握运动技能过程中，不可能不发生动作上变形或错误。其实学生出错是一种难得的教学资源，教师应及时把握，切忌强行打断学生，直接把答案告诉学生，而应该提炼成为全班学生新的学习材料。如在学习快速跑时，教师发现学生跑动时身体不稳，没有跑成直线。这时教师不要急于指出学生的错误，而是有意把学生犯错误的动作演示给学生，让学生对该动作进行评判和评析，学生通过讨论认为：没跑成直线距离远了，速度慢，跑成直线距离最短，速度最快，所以跑动时身体要稳，跑成直线。由于错误来自学生，而毛病又是学生找，所以教学效果自然要比直截了当地传授方法好。因此，教师在面对这些动态真实错误时，要确立“学生的错误是一种动态资源”的观念，对“错误资源”进行信息重组，机智地将那些动态生成的“错误”变为引导学生思考探究的诱因，将“错误”成为学生深化认识的台阶，让其发挥应有的价值。总之，体育课堂教学资源合理有效地开发与利用，有利于课堂教学的顺利实施，有利于学生的体育运动兴趣、运动能力、学习方法的提高。只要我们以学生的需要和实际为出发点，继续坚持开发与利用课程资源，定会给体育课堂教学开辟新的天地，带来新的生机。一堂生动高效的语文课需要贯彻综合性教学思想，旨在课堂上启发学生的语言意识和写作意识，培养他们读写一体的学习能力。我们研究初中语文的教学不能单纯地把视角放在某一专门领域，语文课程是一门综合性的课程，是为生活服务的基础性课程，是其他人文学科学习的工具性课程。阅读和写作是构成语文学科的主要两个领域，初中学生在经过小学基础读写教育之后，他们的语言思维中枢需要进一步得到综合性的锻炼，并且新课标语文学科教学大纲也要求培养学生的读写一体技能，以适应现代社会对于复合型人才的需求。因此我们初中语文授课教师要认真思索语文学科的原点，将语文教学当作一个完整的系统来把握，在课堂上逐步渗透读写一体化的教学模式，促进一体化新型教学模式成为日后各类学科教学的趋势。一、当前初中语文读写教育的问题1.学生读写能力退化从我个人所带的几届初中生的课堂效果来看，学生的读写能力在逐渐退化，对于阅读和写作的兴趣逐届降低。课堂上学生们更愿做的是倾听教师讲解文章，喜欢逐句诵读课文，但是如果教师让学生们分析课文中的某句话，他们就会表现出强烈的畏难情绪。对于写作方面我也从学生的作业中发现，他们普遍对作文产生了强烈的厌烦，他们的笔迹潦草，错别字、病句逐年增加，说明学生们的阅读和写作能力在下降，值得我们教师认真思考并亟待解决。2.教师的读写教学割裂严重从个人几年的教学观察来看，我们语文教师在组织语文教学时已经习惯性甚至无意识地将阅读与写作当成两个独立的领域来对待，我们在安排课程内容时要不就是几节课单讲阅读，要不就是在期末阶段单讲写作，很少把阅读和写作课程安排在同一个课时进行，也没有读写一体化的意识。有些教师注意到学生们写作的困难较大，所以安排的写作课时较多，但是没有注意到将阅读与写作联系起来，没有发现两个领域之间存在的共性，没有找到阅读与写作之间存在着充足的知识迁移的余地。这样单一的做法导致我们学生出现了写作能力强但阅读能力弱，或者对阅读有较强的兴趣但对写作存在抵触情绪的奇特现象。阅读与写作完全的割裂，使得我们在教学的过程中出现了偏激的现状，培养出的学生不具备综合的人文素养，不能为他们日后的生活提供适应性工具。二、增强读写一体化的教学策略1.营造乐读乐写的课堂情境情境教学是我们变填鸭式教学为快乐式教学的新型手段，在语文课堂上我们要紧紧抓住“乐”这个主题，只有率先创造学生们乐于从心理上接受的愉快氛围，他们才能逐渐摆脱内心对于读写的余悸。比如在一次关于“父爱”为题的作文课上，我先为学生们播放了一段有关父爱的动漫，这引起了学生们极大的关注度，同学们看得有说有笑，逐渐摆脱了此前上作文课的恐惧感。看后我组织学生们展开了四人一组的讨论，采取了多样的形式让学生们自发表达自己对“父爱”的认识，喜欢演讲的同学就让他们站起来说，不喜欢讲话的学生就让他们写个小纸条递给我，这样同学们纷纷踊跃表达自己的观点，课堂气氛非常活跃。2.精心设置读写一体的课程内容对于实施读写一体化的教学，摆在我们语文教师面前的最大难题就是如何设置连贯的读写课程。要在阅读的课程上添加写作的环节，要在写作的课程上渗透阅读的因素，这对于我们传统的教学思想、课时安排以及课程编制来讲都是一次较大的考验。我对于这个问题的处理方法是以读带写，我在备课时发现其实每篇课文都是一篇优秀的写作范文，如果我们教师换一个角度去看待、挖掘这篇文章的话，就会发现它有很多写作课可以利用的价值，因此我在课上采用了诵读课文、感悟课文、改写课文、续写课文的读写一体模式。3.积极开辟语文教学第二课堂教师要注重语文教学第二课堂的开辟，在不耽误学生专业课学习的前提下，组织学生走出课堂、走向自然。在进行校外参观、游览、调查的过程中，要积极引导学生的写作意识，让学生主动找到写作和阅读的素材，主动调取写作样本，将阅读理论与写作应用密切结合起来，改变“知识留在笔头上”的学习现象。我们要在语文教学中渗透人文自然教育，就必须把人文自然教育交予环境，通过开展各类课外活动，把学生放置在客观的环境中，让学生有真正的环境体验，促使学生将模糊的理论转化成清晰的认识，进一步转型为具体的行为，这样，语文综合教育才能真正落到实处。综上分析，读写一体化教学关系到未来语文教育的成败，关系到学生社会生活的质量，我们教师要从意识上重视读写一体，在行动上践行读写一体，让这种新的教学形式成为未来语文课堂的最大亮点。助产士职业防护6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。1助产士职业防护巫珊助产士职业防护2主要内容一、医务人员职业暴露今二、助产士职业暴露三、降低助产士职业暴露的措施四、助产士发生职业暴露后的处理主要内容3医务人员职业暴露今定义:指医务人员在从事诊疗、护理及科学实验等职业活动过程中被物理、化学或生物因素影响,直接或间接对人体健康造成损害甚至危及生命的情况。医务人员职业暴露4医务人员职业暴露针头放入利器盒职业暴露的四个高危操作环节回套针帽手术缝合医疗废物处置二次处理医务人员职业暴露5医务人员职业暴露研究显示心暴露的因素主要为锐器损伤;护士是职业暴露的最高危人群心血源性疾病为主要的职业暴露源;工作年限相对较短的医务人员较容易发生职业暴露。医务人员职业暴露研究显示6助产士职业暴露的危险因素、物理性危害锐器损伤进行会阴神经阻滞麻醉、会阴切开术、会阴缝合术、断脐、抽脐血、注射药物、物品使用后不及时归位、回套针帽等2、噪声多普勒、胎心监护仪、心电监护仪、微量泵、产妇分娩时的呻吟等3、紫外线紫外线照射消毒使用不当、化学性危害:具有腐蚀性、挥发性、刺激性的各种消毒剂助产士职业暴露的危险因素7助产士职业暴露的危险因素三、生物性危害产时接触产妇的血液、体液、分汝物、排泄物、羊水等待产中阴道检查、外阴冲洗产后新生儿称体重、盖脚印、沐浴等四、心理社会性危害孕产妇急症多,精神高度紧张社会人员投诉、辱骂、威胁医纠助产士职业暴露的危险因素8如何障低助产士职业暴露风险?如何障低助产士职业暴露风险?9标准预防☆认定所有病人的血液、体液、分泌物、排泄物(不含汗水)及被血液、体液污染的物品均视为具有传染性的病源物质适用所有病人,不论是疑有或确认有感染的病人☆目的预防感染源在医务人员与病人之间的传播。标准预防10预防措施—手卫生☆手卫生:医务人员洗手、卫生手消毒