长城和运河阅读答案9篇(大全)

第页共页长城和运河阅读答案9篇(大全)长城和运河阅读答案篇一1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.理解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.第一课时1.在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们理解长城和运河吗?(运用课件)1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2)引出主要内容的.(2)会读会写田字格中的生字.(3)运用"解词六法",并联络上下文理解以下词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.老师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造:本文指从无到有,艰辛而努力地建成.奇迹:奇异的景象.天堂:这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2同学自学后讨论.1.导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读.3比拟:一个奇异的景象出如今俺的眼前.俺看见了一个奇异的景象.4"穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用5自身的话说一说.6你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7诗篇.""不朽"有哪8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好10"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11"祖先"该怎么理解?比拟:是谁创造了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬仰并自豪地)14将第一部分三方面内容分组读.生评议.15指名读,生评议.16齐读.1.用钢笔描红.注意"坐姿四诀"和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感慨的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并答复以下问题."像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比拟:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这(4)句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在构造上起什么作用?(过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读.4这部分构造完全同于第一部分,同学们自身先读一读,联络奇迹的历5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?6同学们无妨自身试着读一读.7指名说说两大部分读法的区别.8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.10师读两部分一样的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.1.通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.长城和运河阅读答案篇二1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。2、学会１１个生字及相关词语。3、观察课文中万里长城的图片写一段话。4、理解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。指导学生读文，感悟；学习相关生字词。有关运河和长城的资料、图片。2课时一、看图片，导入新课1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。〔长城：在春秋战国时各国为了互相防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连接为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。〕2、板书课题2、长城和运河二、指导初读课文1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。2、学生反复练习读课文。考虑课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。3、对不理解的词句做上记号。检查自读〔1〕指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。驾〔驾驶〕〔驾御〕〔驾车〕折〔折纸〕〔曲折〕〔打折〕嘉〔嘉奖〕〔嘉宾〕〔嘉峪关〕谱〔谱写〕〔歌谱〕〔2〕学生自由练习读课文。〔3〕分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。指好有关句子我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出如今/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。三、指导写字重点指导嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右构造，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。长城和运河阅读答案篇三1．听写生字词。2．指名有感情地朗读第一部分。3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？〔不朽〕1．导读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感慨的句子。〔京杭大运河谱写了动人的诗篇〕2．讲读。〔1〕观察书中插图，填空并答复以下问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把〔〕比成〔〕，这说明它们之间存在〔〕之处，你能说说吗？〔2〕你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在构造上起什么作用？动人一词可否换成不朽？3．指导朗读。这部分构造完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联络奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。师读两部分一样的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？2．师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界程度的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。1．课堂作业。完成课后习题第三题。2．课后作业。〔1〕多音字组词。〔2〕形近字组词。骂〔〕使〔〕蓝〔〕导〔〕象〔〕驾〔〕驶〔〕篮〔〕异〔〕像〔〕绵〔〕峪〔〕蜿〔〕蜒〔〕扁〔〕棉〔〕浴〔〕碗〔〕诞〔〕篇〔〕折〔〕绸〔〕朽〔〕州〔〕飘〔〕拆〔〕调〔〕巧〔〕洲〔〕漂〔〕2．长城和运河长城连绵起伏曲折蜿蜒〔像巨龙〕东起山海关西到嘉峪关古代劳动人奇迹运河银光闪闪伸向天边民的创造〔像绸带〕北起首都北京南到天堂杭州长城和运河阅读答案篇四1、能正确,流利,有感情地读诵课文。2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。3、搜集关于长城和运河的有关资料，理解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。1、理解长城和运河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象”。1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)2、生齐读课题。3、你们理解长城和运河吗?(结合自己查找的资料说说)1、自学课文。(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。(3)考虑：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?看到的长城和运河分别是什么样的?2、检查自学效果。(1)出示词语，指名逐个读这些词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名说词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹(3)结合自己的读书理讲解说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的?1、指名读第一部分内容。2、比拟句子：一个奇异的景象出如今我的眼前。我看见了一个奇异的景象。3、景象的奇异表如今哪些地方?(自由读课文找出相关句子)4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好?6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7、“祖先”该怎么理解?比拟:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬仰并自豪地)10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读,生评议。12、齐读。1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一部分。3、哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感慨的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2、讲读(1)观察书中插图,填空并答复以下问题：“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比拟:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?3、指导朗读：这部分构造完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联络奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?4、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。6、师读两部分一样的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。1、通过今天的学习,你读懂了什么?2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界程度的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。1长城和运河6700千米1747千米像巨龙像绸带连绵起伏银光闪闪曲折蜿蜒伸向天边人间奇迹古代劳动人民创造长城和运河阅读答案篇五开学第一课——《长城和运河》，要让学生理解万里长城之宏伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪明，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？生齐答：长城、运河。〔通过预习，孩子们早道了她们的名字〕师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？〔出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河宏伟、壮丽的特〕生：长城很长！生：运河也很长！……〔对于孩子那简单的答复我并不满意〕师：能不能说得详细一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：运河像一条飘落在大地的绸带！……〔请了几个孩子，都是拿课文中的原话来答复！对于长城的宏伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些绝望！〕我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇异。〔还是有些绝望〕师：奇异详细表如今哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。师：你讲得真生动！她……还像什么？〔生兴高采烈地看图〕生：像一条游动的蛇。生：像一条弯弯曲曲的大街！师：太短了！〔学生敞开思路，各抒己见。〕生：像一条游动的大蟒蛇。生：像一条穿行在大地的高速公路。生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！……〔这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！〕师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：〔沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！〕………………我们的孩子大多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经历中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的'语言文字中又很难体会到其宏伟、壮丽，更难以激发真正的喜欢之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进展表达！可能把长城比作街道、高速公路并不适宜，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的气氛中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新才能的培养自然会水到渠成！长城和运河阅读答案篇六1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。两课时。1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，2、堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？〔师板书题目：长城和运河3、生齐读课题〕4、你们理解长城和运河吗？〔运用课件〕1、自学课文。〔1〕各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线〔2〕引出主要内容的。〔2〕会读会写田字格中的生字。〔3〕运用解词六法，并联络上下文理解以下词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、老师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。〔1〕出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带〔2〕指名逐个读这些词语。〔3〕指名解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰辛而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。〔4〕齐读出示的生词。〔5〕指导书写生字。1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2学生自学后讨论。1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2、讲读。3、比拟：一个奇异的景象出如今我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、穿行能否改成爬行？〔运用动画〕景象的奇异表如今哪些地方？用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好7、创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？8、祖先该怎么理解？比拟：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。9、最后两行在第一部分中起什么作用？〔突出中心〕10、指导朗读。〔1—4行〕写奇迹的出现和特点的句子怎么读？〔惊喜地〕〔5，6行〕写对奇迹抒情的句子怎样读？〔赞美地〕〔7，8行〕写奇迹的创造者的句子又该怎样读？〔敬仰并自豪地〕11、将第一部分三方面内容分组读。生评议。12、指名读，生评议。13、齐读。1、用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一部分。3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？〔不朽〕1、导读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感慨的句子。〔京杭大运河谱写了动人的诗篇〕2、讲读。〔1〕观察书中插图，填空并答复以下问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？〔相似之处在于：扁，柔，有光泽等〕〔2〕比拟：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。〔3〕你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这〔4〕句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在构造上起什么作用？〔过渡〕动人一词可否换成不朽？3、指导朗读。4、这部分构造完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联络奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？5、同学们不妨自己试着读一读。6、指名说说两大部分读法的区别。7、同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。9、师读两部分一样的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结。1、课堂作业。完成课后习题第三题。2、课后作业。长城和运河阅读答案篇七1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比拟一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？〔航行在祖国的蓝天〕“一个”引读——〔奇异的景象出如今我的眼前〕。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由读课文，找出有关句子。交流。出示有关长城的图片。远远望去，长城像什么在大地上？指导说话〔长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒引说：万里长城东起〔山海关〕，西至〔嘉峪关〕，它是——指导说话。指好这两句话。试背。启发考虑：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？理解“万里长城谱写了不朽的诗”。过渡：万里长城是这样的宏伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？运河的奇异表如今哪儿？引读：运河像……及时板书：绸带与长城相比，你觉得运河怎么样？〔风景秀美〕你从那些词可以看出？及时板书：银光闪闪伸向天边引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，考虑有没有不理解的地方。作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。指导朗读全文。先欣赏配乐朗读，再让学生练习朗读。结合板书，回忆课文内容，尝试背诵。p11第四题指导说话。2长城和运河长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东〔山海关〕西〔嘉峪关〕运河绸带银光闪闪伸向天边北〔北京〕南〔杭州〕长城和运河阅读答案篇八1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.理解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.两课时.一.导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们理解长城和运河吗?(运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2)引出主要内容的.(2)会读会写田字格中的生字.(3)运用解词六法,并联络上下文理解以下词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.老师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造:本文指从无到有,艰辛而努力地建成.奇迹:奇异的景象.天堂:这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2学生自学后讨论.四.精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读.3比拟:一个奇异的景象出如今我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表如今哪些地方?用5自己的话说一说.6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7诗篇.不朽有哪8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好10创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11祖先该怎么理解?比拟:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬仰并自豪地)14将第一部分三方面内容分组读.生评议.15指名读,生评议.16齐读.五.布置课堂作业1.用钢笔描红.注意坐姿四诀和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二部分1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感慨的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并答复以下问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比拟:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在构造上起什么作用?(过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4这部分构造完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联络奇迹的历5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?6同学们不妨自己试着读一读.7指名说说两大部分读法的区别.8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.10师读两部分一样的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.布置作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.长城和运河阅读答案篇九1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。挂图，多媒体。1课时。1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2、师：你们理解长城和运河吗？3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。1、自学课文。〔1〕自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。〔2〕运用理解词语的方法，理解以下词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2老师检查学习效果。〔1〕出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关〔2〕指名读，注意纠正字音。〔3〕指名联络句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰辛而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州