燕子教学设计其次课时(三篇)

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燕子教学设计其次课时篇一

1、细心观测图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观测的方法，培养学生细致观测和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光芒夺目的春天风景，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、认真阅读课文，把握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

⑴按一定的顺序观测画面：依照由远及近的顺序观测群山、湖面、稻田；依照由近及远的顺序观测燕子的。通过看图，知道画的是春天的风景，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观测燕子的外形和飞行、停即刻的情形。

通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

1、挂图、投影片。

2、生字词卡片。

3、课文录音带。

第一课时

1、板书课题：燕子（看图学文）

2、出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？（燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。）

1、细心观测这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

2、请你依照由远及近的顺序说说图上的风景。再依照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停顿的情形。

引导学生看图说出：

⑴图画上画的是春天的风景。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色调娇艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，恬静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增加了活力，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

1、自学课文。

⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停顿的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停顿。）

（先观测燕子的外形，然后观测到燕子出现时的春光美景，再观测燕子飞行时的动态，最终观测燕子停即刻的静态。）

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

其次课时

1、指名朗读课文。

2、简述各段主要内容。

1、看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回复：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是依照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶这一段表达了对小燕子什么样的感情？（爱好之情）美好音响的乐音，踊跃地参与春天的大合唱。这几个词确凿地写出了燕子飞倦时的形象。探讨中随时板书：落、痕、像。）

⑶指导朗读这一段。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

1、这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的风景，再写燕子飞行的情形，最终写到燕子停即刻的形象，从而称赞了春天美丽的风景，表达了欢快的心情。

2、用充满开心、愉快的心情齐读全文。

燕子教学设计其次课时篇二

1、学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。

2、通过朗读、观测、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3、会用“偶尔、活泼〞造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

从对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和活力勃勃的春天风景。

体会在观测的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

生字卡片、燕子飞行幻灯片。

二课时。

1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请学生观测燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。

教学生字“燕〞，“燕〞是个象形字，“廿〞是燕子的头，“口〞是燕子的身子，“北〞是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写“燕〞的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，改正读错的音节。

提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）学生齐读

2、把握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应当注意什么？

学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

3、学生交流。

4、是抓住什么特点来描写的？

结合交流板书：羽毛乌黑发亮

翅膀英俊轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读。

（1）激发情感

看多媒体：面对这么精明的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们称赞的语气读。

（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐读。

6、指导背诵。

（1）学生说该怎样背？

（2）看板书练习背诵。

7、说说这一段的意思。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

燕子教学设计其次课时篇三

燕子是孩子们熟悉喜欢的一种鸟，特别是燕子的外形及吃害虫的益鸟形象，学生早就了解过。燕子的外形特点学生简单把握，但难点是如何把燕子的外形特点写具体的，如何表达自己对燕子的爱好之情的。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的围拢来〞的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习细致观测、丰富的想象及一些表达方法。

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、围拢、增加、擦过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃〞等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习细致地观测和一些表达方法，积累好词佳句。

引导学生体会燕子的可爱以及细致观测和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观测。

1、让学生注意观测身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的

2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

两课时

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加活力的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦〞、“添〞两个字。通过组词，稳定生字的把握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内依旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的`，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加活力、燕子的飞行、燕子的停顿四个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

2、交流对第1自然段的理解

（1）抓住“凑〞字理解燕子外形上的特点。

（2）教师演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑〞字的意思。

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第1自然段。

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的围拢来〞“光芒夺目〞“为春光增加了大量活力〞。

3、学生边说教师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加活力

4、指导感情朗读。

1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠〞、“沾〞这两个动词。

2、思考：是按什么顺序观测和描写燕子飞行的？（上→下）

3、指导感情朗读。

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕〞、“五线谱〞等词。

（1）辨析“几痕〞和“几根〞。

（“几痕〞写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐依稀约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符〞。

（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说明白。）

（3）理解“春天的赞歌〞，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（称赞春天充满活力，表达热爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

1、学了本课，你有何感受？

（爱护鸟人类的朋友保护大自然……）

2、有感情地朗读全文。试着背背课文。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

外形美活泼精明