2023年设计方案 设计方案审查看法(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年设计方案设计方案审查看法(9篇)为确保事情或工作顺利开展，往往要根据具体状况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我给大家收集整理的方案计划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案设计方案审查看法篇一

一．试验目的

1、学习从土壤中分开、纯化微生物的原理与方法。

2、学习、把握微生物的鉴定方法。

3、对提取的土样进行微生物的分开、纯化培养，并进行简单的形态鉴定

4、对简单鉴定后的微生物进行生理生化鉴定并由鉴定结果查伯杰氏手册以确定分开出微生物的品种。

二.试验原理

α-淀粉酶是一种液化型淀粉酶，它的产生菌芽孢杆菌，广泛分布于自然界，特别是在含有淀粉类物质的土壤等样品中。

从自然界筛选菌种的具体做法，大致可以分成以下四个步骤：采样、增殖培养、纯种分开和性能测定。

1、采样：即采集含菌的样品

采集含菌样品前应调查研究一下自己计划筛选的微生物在哪些地方分布最多，然后才可着手做各项具体工作。在土壤中几乎各种微生物都可以找到，因而土壤可说是微生物的大本营。在土壤中，数量最多的当推细菌，其次是放线菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各类物体上都有相应的占优势生长的微生物。例如枯枝、烂叶、腐土和朽木中纤维素分解菌较多，厨房土壤、面粉加工厂和菜园土壤中淀粉的分解菌较多，果实、蜜饯表面酵母菌较多；蔬菜牛奶中乳酸菌较多，油田、炼油厂附近的土壤中石油分解菌较多等。

2、增殖培养（又称丰富培养）

增殖培养就是在所采集的土壤等含菌样品中参与某些物质，并创造一些有利于待分开微生物生长的其他条件，使能分解利用这类物质的微生物大量繁殖，从而便于我们从其中分开到这类微生物。因此，增殖培养事实上是选择性培养基的一种实际应用。

3、纯种分开

在生产实践中，一般都应用纯种微生物进行生产。通过上述的增殖培养只能说我们要分开的微生物从数量上的劣势转变为优势，从而提高了筛选的效率，但是要得到纯种微生物就必需进行纯种分开。

纯种分开的方法好多，主要有：平板划线分开法、稀释分开法、单孢子或单细胞分开法、菌丝尖端切割法等。

三．试验材料

1、器材：

小铁铲和无菌纸或袋、培养皿、载玻片、盖玻片、普通光学显微镜、量筒、滴管、吸水纸、无菌水试管（每支4.5ml水）、烧杯、三角瓶、电炉、玻璃棒、接种环、镊子、搪瓷杯、恒温培养箱、高温灭菌锅、移液枪（枪头）、天平、滤纸、ph试纸等。2、试剂：

配制牛肉膏蛋白胨培养基的原料（牛肉膏、nacl、琼脂、蛋白胨）、lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、结晶紫染液、番红染液、碘液、95％乙醇、.5％番红水染液、无菌水等。3、土样：取自桂林师专1栋宿舍楼后面土壤，地下1cm左右。

四．试验方法步骤

1、采集土样带上小铁铲和无菌袋到土豆地采集较细碎土壤

2、样品稀释在无菌纸上称取样品1g，放入1ml无菌水的三角瓶中，手摇1分钟使土和水充分混合。用1ml无菌吸管吸取.5ml注入4.5ml无菌水试管中，梯度稀释至1。

3、分开用稀释样品的同支吸管分别依次从1、1、1样品稀释液中，吸取lml，注入无菌培养皿中，然后倒入灭菌并溶化冷至5℃左右的固体培养基，防备摇动冷凝后，倒置于37℃温箱中培养48小时。培养基的配制—称取蛋白胨1.g；nacl.5g；牛肉膏.3g；琼脂1.5g；ph6.4左右；1ml水定容。

4、初步鉴定对多种菌进行形态特征的观测、简单染色、革兰氏染色以及芽孢染色观测，记录结果。

5、α-淀粉酶鉴定

6、1)试验原理：

细菌能否产生α-淀粉酶主要依据是鉴定有能否分解淀粉。α-淀粉酶该酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周边有无色圈，说明该菌能分解淀粉

2)步骤：

将培养的的各种待测菌种接种在含有.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培养基中，培养基的配制—称取蛋白胨1.g；nacl.5g；牛肉膏.3g；可溶性淀粉.2g；琼脂1.5g；ph6.4左右；1ml水定容（注：先将可溶性淀粉加少量蒸馏水调成糊状，再加到溶化好的培养基中，调匀），倒置于37℃温箱中培养18-24小时后，取出平板，向皿中注入l滴lugol氏碘液，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周边有无色圈，说明该菌能分解淀粉。

8、纯化从平板上选取淀粉水解圈直径与菌落直径之比较大的菌落，用接种环沾取少量培养物至斜

面上，并进行2-3次划线分开，挑取单菌落至斜面上，培养后观测菌苔生长状况并镜检验证为纯培养。

四．试验结果

五．个人总结

1、在分开试验中，原土样的1-3g/ml浓度中得到5种不同的能够分解淀粉的菌落，经初步淀粉酶试验，1号菌的淀粉分解圈大，2号、3号、4号次之，5号最小。

2、在淀粉酶试验中，3号培养基感染杂菌，出现不同菌落，故后面不再对其处理；其它菌种均得到较纯的单菌落，淀粉酶试验结果不变，与上面一致。

3、各种菌落的革兰氏染色中大部分为阳性，菌体形态多为椭圆形趋于杆状，只有4号菌为阴性；5号菌菌落难以挑故过没能进行染色。

4、1号、2号、4号经划线纯化均得到单菌落，5号菌没能划出单菌落；综合分析可以判定，1号菌即为优良的淀粉酶产生菌，即为枯草芽孢杆菌。

5、本次试验遇到一件让人颇难为堪的事情，那就是试验所用酒精灯的酒精被煤油替换，连消毒棉也是煤油的，由于使用煤油产生大量的黑烟，导致大量颗粒吸附在试验器具上，其气味也难以忍受，故在实际操作中减少了使用，引起带来的影响尚不明确。

设计方案设计方案审查看法篇二

教学目的：

一、了解外国散文在形式、内容上的特点，欣赏外国的美文。

二、体会在这篇文章中表达的思想感情。

三、加深学生对简朴美的理解，培养学生高尚的情操。

四、继续训练概括文章内容要点的能力。

五、培养学生发现美，感受美，表现美的能力。

教学重难点：

一、理清的行文思路。

二、感悟在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。

三、文章中对墓地的环境描写及其作用。

四、体会列夫·托尔斯泰的人格魅力。

五、对比的写作手法及其应用。

教学设想：

一、利用多媒体，感知托尔斯泰墓的简朴美。

二、插入文学常识，帮助学生理解课文。

三、启发学生思维，通过对幽美散文的欣赏，提高学生的审美能力。

教学时数：

1课时

教学步骤：

一、导入新课

同学们，当我们面对一幅如画的山水流连忘返时，当我们偶遇一位绝世的佳人目瞪口呆时，或者当我们读到一本绝妙的好书爱不释手时，我们心中的感受是什么呢？

对，是美。正是由于美，使我们有了种种奇妙的感觉。今天，我们要接触的便是一篇绝妙的美文——《世间最美的坟墓》。咦，有的同学一听就迷惑了，坟墓一听就使人可怕，哪里还能产生美感呢？那好，现在我们就走进这篇文章，看它终究美在何处。

二、简介（幻灯显示）

茨威格（1881——1942），奥地利文学家。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。代表作有《三位大师》（巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《罗曼·罗兰》、《一个女人一生中的二十四小时》、《一个陌生女人的来信》、《焦躁的心》。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828——1910），十九世纪后半期俄国最宏伟的作家。以一生辛勤的创作，登上批判现实主义的高峰。代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。

三、朗读课文。

注意的感情基调，体会的思想感情。找出你认为写得好的词句。思考：为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？（幻灯显示）

四、课文分析

出示图片托尔斯泰墓。（幻灯显示）

同学们，请看，这就是茨威格笔下的世间最美丽的坟墓。那么，我们来看一下，这个墓终究美在哪里呢？我们通过课文中的哪些语句能发现它的美？（同学回复）

1、发现美。（幻灯显示）

1这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。

2它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

3夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。

4不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，严肃严肃，感人至深的无名墓冢那样能震撼每一个人内心深藏着的感情。

那么，同学们，你们想一想，这些幽美的文字里蕴含的是一种什么样的美呢？（同学回复）

明确：对，是简朴，就是一种逼人的简朴美。（幻灯显示）

那么，这种美是怎样产生的呢？现在，我们找出在这篇文章中感受美的句子，看看我们自己对这些有没有同感。（同学回复）

2、感受美。（幻灯显示）

1我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

2逼人的简朴禁锢住任何一种欣赏的闲情，并且不容许大声说话。

3在今天这个特别的日子里，成百上千到他安眠地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

可见，对托尔斯泰墓的确是顶礼膜拜的。那么，终究是什么魔力使他如此的呢？（同学回复）

明确：课文中有一个词——“严肃严肃〞，就很能说明问题。托尔斯泰的墓方才我们也看到了，外观并不是很美丽，为什么能在心目中占据如此重要的位置呢？原因只有一点，就是墓主人的人格力量。假使墓主人换作一个普通人，而不是所崇拜的大文豪托尔斯泰的话，这个墓就一定只是一个普普通通的墓了。正是这种肃然的敬意使认为这是世间最美的坟墓。（幻灯显示）

思考：在描写了托尔斯泰墓逼人的简朴之后，又说明墓中“宽容着当代最宏伟人物当中的一个。〞

此处运用了什么表现手法？（同学回复）

明确：对比。墓的简朴与墓主人的宏伟形成猛烈的对比。（幻灯显示）

问：运用这种对比有什么作用呢？

答：更能衬托出托尔斯泰的宏伟，给读者留下更为深刻的印象。

问：除此之外，文中还有对比的运用吗？

答：有，是托尔斯泰墓与其他几位伟人的墓的对比。

出示图片拿破仑的墓穴，歌德的灵寝，莎士比亚的石棺。（幻灯显示）

问：几位伟人墓比较说明什么？

答：更说明托尔斯泰墓的“简朴〞，使读者产生更具体深刻的印象。

正是通过对比这种写作手法，生动而又深刻地表现了托尔斯泰墓的美。3、表现美。（幻灯显示）

1墓地的简朴与墓主人的宏伟形成对比。

2托尔斯泰墓与其他几位伟人墓形成对比。

可见，对比在写作中是一种十分实用的手法，大家在今后的写作中便可以采用，这会使你本来平平的文章出现一点闪光，使你本已卓越的文章更加完美。

好，我们回过头来赏析一下整篇课文，这是一篇幽美的抒情散文，用细腻的笔墨描写了一个极为简朴的墓地，给人留下的却是振聋发聩的印象。现在，大家就用自己的话来总结一下全文。（同学回复）

总结：尽管这是一个极简朴的墓地，但他与伟人高尚的心灵联结在一起。受到感动，将自己的情感融入这世间最美的坟墓中。使文章内容与形式、情感表达与理性思考完美统一，具有震撼人心的力量。（幻灯显示）

六、完成课后练习（幻灯显示）

1、在今天这个特别的日子里，成百上千到他的安眠地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。（在这里抒发了怎样的情怀？）

答：表现凭吊者的崇敬、庄重、严肃的心情，表达人们对托尔斯泰的敬仰之情。

2、饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。（“新的、更美好的启示〞指什么？）

答：托尔斯泰生前精神饱受痛楚，希望死后在这样简朴的坟墓中灵魂获得幸福

3、夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（这样描写景物，有什么效果？）

答：时间在行进中，让人感受一颗宏伟的灵魂永恒不变；温情的景物描写，流露出对生命的无限深思。

七、布置作业

课后，同学们要认真朗读这篇课文，细心品味本文的妙处，力求学以致用。另外，认真预习下一篇文章——《冬天之美》。

设计方案设计方案审查看法篇三

在进行《认识我自己》的主题活动中，孩子初步认识了自己的五官，在他们眼里，小手有着巧妙的变化，从整只手到单个手指，从指甲到指纹，他们都充满了好奇，从中知道了自己的小手会做大量事情，小手的用处真大！正是在这基础上，我组织了“小手变变变〞的活动，以期让幼儿采用不同的手部变化，体验小手带来的巧妙变化以及在操作活动中的乐趣，并进一步了解小手的用处，萌发幼儿保护小手的意识。

1、尝试用手的不同变化来给衣服印花。

2、体验美术活动带来的乐趣。

活动准备：

物质准备：颜料、抹布、各种款式的报纸衣服

经验准备：知道花有哪几部份组成

一、手指游戏导入，引起幼儿兴趣

1、宝宝们，和老师一起来做个手指游戏吧。来，把小手藏起来。

“我的小手变变变，变成毛毛虫爬爬爬。我的小手变变变，变成小兔的耳朵长又长。我的小手变变变，变成小猫的胡子喵喵喵。我的小手变变变，变成榔头敲敲敲。我的小手变变变，变成按钮嘀嘀嘀。〞

（通过小游戏的导入，激发幼儿的兴趣，为幼儿自己作画时手的不同变化作铺垫）

2、手指游戏真好玩。我们一起来给手指朋友留个影吧。

我的小手变变变，方才我的小手变成什么了呀？

(幼儿自由说，说到什么就给什么留个影，教师示范留影。在留影过程中与幼儿一起探讨换颜料时该怎么换，颜料不够时怎么办)

（通过教师的示范，幼儿很明白在自己作画过程中应注意的事项）

二、欣赏探讨

1、这些影子朋友真顽皮！宝宝看，它们呀一下子又跑到衣服上去了。

出示衣服，这是谁的衣服呀？漂亮吗？小熊穿着这么漂亮的衣服要去哪呀？我们一起来问问小熊吧。“小熊，小熊，穿着这么漂亮去哪啊？〞“我要去参与生日晚会〞

原来小熊要去参与生日晚会，难怪穿这么漂亮呢！那小熊的衣服上有什么呀？这些花真漂亮，五颜六色，它们都是有我们的影子朋友变出来的。

（创设情境，激发幼儿创作的兴趣）

2、请宝宝们细心找找，小猫的胡子的影子跑到哪里去了?

小猫胡子的影子跑到这里来了，那这是花的什么呀？小猫胡子的影子一下子变成了花的花心了，花心在花的中间。

小猫胡子的影子还跑到花的什么地方去了？

这是花的什么呀？小猫胡子的影子一下子又变成了花的花叶，左一片花叶，右一片花叶。（师边说边演示）

3、榔头的影子跑到花的什么地方去了？

这是花的什么呀？榔头的影子一下子变成了花的花瓣，花瓣围着花心转一转，敲敲敲。花瓣要多一些，这样开出来的花才又大又好看。（师边说边演示）

榔头的影子还跑到花的什么地方去了？

4、毛毛虫的影子变成了花的花柄，花柄要长长的（师边说边演示）

5、小结：原来每个影子都可以做花的花心、花瓣、花叶、花柄，你想让它做花的什么，它就可以做花的什么。

(通过让幼儿找找顽皮的影子，进一步加深幼儿对手的不同造型的变化，并进一步稳定了花的'组成部分。在整个过程中，幼儿处于主动地位，教师兼着启发、勉励的原则在旁引导，使师、幼互动显得自然而和谐。)

三、幼儿作画

1、小熊穿上这么漂亮的衣服真开心，可是它说我不能一个人开心呀，你开心，我开心，大家一起才开心！请宝宝们也用这些影子朋友帮我的小伙伴也来设计一件漂亮的花衣服吧。

2、幼儿作画，教师巡回指导。

四、展示作品

衣服做好了，小熊真高兴！我们一起和小熊穿上这么漂亮的衣服来跳个舞吧。

（活动终止时，让幼儿穿上自己制作的服装相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。）

设计方案设计方案审查看法篇四

1、能参与活动，初步产生亲近老师、接纳同伴的情绪。

2、能随着音乐有节奏地扭动身体，体验身体接触的开心。

1、活泼欢快的音乐，如《健康歌》的伴奏音乐。

2、一处较大的场地。

3、毛毛虫毛绒玩具。

1、扭扭抱抱。

（1）教师出示毛毛虫毛绒玩具，表演扭扭虫扭动的样子。

（2）请幼儿观看教师用肢体动作表演的扭扭虫。

（3）请幼儿用肢体动作模仿表帧？

（4）带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动全身，教师在每一乐句终止处拥抱每个幼儿。

2、爬爬碰碰。

（1）教师伸出食指、中指，随音乐节奏“爬〞到幼儿身上，如“爬〞到幼儿的背上、肚子上、屁股上等。

（2）在音乐声中，引导幼儿边念“扭扭碰呀，扭扭碰呀，扭扭屁股碰一碰〞，边相互碰一碰，体验身体接触的开心。

（3）音乐一停，每个幼儿摆出一个动作造型。教师可以适时地给幼儿拍下照片，作为入园留念。

设计方案设计方案审查看法篇五

1、读背《清平乐》，知道这首词描绘了农村的风光和人们的劳动生活。

2、阅读短文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容和说明顺序，能用自己的话陈述树叶书签的制作步骤，并按短文陈述的方法，自己制作树叶书签。

3、利用身边的废旧物品制成精致的手工制品，将制作过程写明白并写出自己的乐趣或收获。

4、和同学一起参与一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的能力和口头表达能力，更好地学语文，用语文。

1、阅读短文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容和说明顺序，能用自己的话陈述树叶书签的制作步骤，并按短文陈述的方法，自己制作树叶书签。

2、和同学一起参与一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的能力和口头表达能力，更好地学语文，用语文。

5课时

（读读背背、阅读）

〈一〉、完成“读读背背〞

1、检查预习，自学这首词。

（１）学生找资料，交流对词牌及生平的了解，教师作适当补充。

（２）自学字词，注意读准以下字音：

清平乐（ｙｕè）、媚（ｍèｉ）、媪（ǎｏ）、亡（ｗú）、赖（ｌàｉ）、剥（ｂāｏ）、蓬（ｐéｎｇ）。

（３）指名读这首词。

（４）分别找出词的上阕和下阕。

2、学习词的上半阕。

（１）学生自读词的上阕。

（２）假使请你根据上阕的内容画一幅画，你会画些什么？（根据学生的回复，教师相应出示：“茅檐〞、“小溪〞、“青草〞、“正在喝酒闲聊的老夫妇〞。）

（３）看图，用自己的话说说上阕的内容。

（４）指导有感情地朗读上半阕。

3、学习词的下半阕。

（１）先默读，再探讨下半阕分别写了谁，他们在干什么？

（２）汇报探讨状况。

（３）教师出示图，请学生对照课文认真观测，找出大儿子、二儿子、小儿子分别在哪里，从而理解方位词：溪东、溪头。

（４）在老农的三个儿子中最喜欢哪一个？为什么？（引导学生感受小儿子的天真、可爱。）

（５）指导有感情地朗读下半阕。

4、有感情地朗读整首词。

5、指导学生背诵这首词。

〈二〉、完成“阅读〞。

1、激趣：

展示几枚精致的树叶书签，激发学生学习的兴趣。

看到这么美的书签，你们一定想知道是怎么制作的，也一定想动手做一做吧。我们一起来读短文《怎样制作树叶书签》。

2、自读课文。

（１）思考：说说制作树叶书签需要哪些材料和工具？在关键词句下面画上横线。

（２）探讨：制作树叶书签有几个步骤？

3、用自己的话说说制作树叶书签的步骤。

4、请做过树叶书签的同学谈谈自己制作的经验。

5、布置课外动手实践。

根据短文陈述的方法，自己动手做一个树叶书签。几天后在班上展示，评出优秀作品。

（习作指导）

〈一〉、出示题目，明确要求，展示小制作。

１、同学们心灵手巧，利用课余时间制作了大量好玩儿的小制作。谁愿意展示自己的小制作，说一说小制作的名称？（学生上台展示）

２、今天老师也带来了不少作品与大家共享。（展示：蛋壳制作的小鸡、笔管制作的三个和尚、废羽毛开屏、易拉罐制作的京剧脸谱等。）

〈二〉、学生看着小制作，回忆制作过程。

〈三〉、明确习作顺序。

要写好这篇说明文，请看写作“锦囊〞课件（或投影）。

1、写明需要准备的材料和工具。

2、分几步写明白制作的过程。

3、写写在制作过程中得到的乐趣或收获。

〈四〉、积极参与，动手制作。

1、这节课，我们一起用蛋壳制作小鸡。先瞧瞧，需要哪些材料和工具？（教师边出示洗净晾干待用的蛋壳、橡皮泥、热熔胶、清油、剪刀、毛笔、颜料，边请学生说有名称，相继板书。）

2、请一位学生上台制作，其他学生观看。

3、多么可爱的小鸡。谁来说说制作过程，注意用上“先、接着、然后、最终〞。

4、先取一个鸡蛋壳横放在橡皮泥上做小鸡的身体，再防备地剪半个鸡蛋壳作小鸡头，在边上涂热溶胶与身体粘接，接着用红色橡皮泥捏出鸡冠和尖嘴巴，分别粘在小鸡的头部，然后用颜料画上眼睛、翅膀，最终等晾干后涂上清油，这样就做成了一只栩栩如生的小鸡。

〈五〉、展开想像，抒之以情。

你们喜欢这只小鸡吗？看到这只小鸡，你们都想到些什么？

〈六〉、整理思路，先说后写。

1、你制作了什么小制作，先准备了哪些材料？（先同桌相互说，再指名说。）

2、你是怎样制作的？请分步说。（先同桌相互说，再指名说。）

3、制作小制作后，你有什么收获？（同桌相互说。）

〈七〉、简要小结，指导习作。

1、这次作文要求有三点：

（１）写明需要的材料和工具；

（２）分几步写出制作过程；

（３）写出制作的结果及完成制作时的心情。

2.学生动手写，教师巡查指导。

3、心情

学生习作（略）

习作讲评（略）

（实践活动）

〈一〉、课前准备。

教师要主动与少先队大队部、自然课老师、科技馆、少年宫或图书馆联系，为这次实践活动做好准备。同时，要布置学生参与制作、阅读科普读物、了解科技新成果等活动，并提出一些具体要求。可以将学生分成不同的小组，如，制作组、采访组、读书组。总之，要做好此次交流活动的准备工作，教师应了解学生的准备状况，并给予具体指导。

〈二〉、激趣导入。

中队长：“各显神通〞科技知识介绍会现在开始。欢迎同学们上台介绍最新的科技知识，展示最美的科技小制作。

〈三〉、分小组展示活动成果。

实践活动内容一致的同学，组成一个汇报小组，在小组内交流各自的成果。

1、小能人展示台。

（１）可以让学生现场表演小制作，一边讲解，一边制作。

（２）小发明、小制作大比拼。小发明、小制作的，手持小制作上台介绍。

2、最新科技成果新闻发布会。

收集最新科技成果的同学，在组内交流。

如：

（１）防开小差的手表

带上防开小并的手表，当学生开小差时，手表会发出微型电波，让大脑的注意力集中。

（２）智能眼镜

智能眼镜的镜片摔不破。当眼镜掉在地上时，还会发出叮咚叮咚的声音，告诉主人它的位置。

3、最新科技书籍推荐会。

（１）学生甲：不久前，《中国儿童报》开设了《小小空想家》专栏，深受全国少年儿童的喜欢。《小小空想家》这本科技书，就是从《中国儿童报》与中国三峡出版社联合举办的征文赛中精选出的300篇优秀科技小空想。空想是发明创造的萌芽。愿同学们的天真空想，迸发出许多聪慧的火花。

（２）学生乙：《儿童科技制作大全》这本书富有启发性。瞧，没有灰尘的粉笔擦、晴雨表……知识性、趣味性融为一体。这是一本启迪我们开启科学之门的书。

〈四〉、在小组交流的基础上，各小组一推荐代表在全班进行展示、交流。

〈五〉、评比“今日科技小明星〞。

〈六〉、活动小结。

这节课，同学们愉快地在科学的海洋中翱游，丰富了课余生活，扩展了科学知识。这次活动过后，同学们可以精选内容，再配上喜欢的图画，出一期《爱科学、学科学、用科学》的板报或手抄报。

设计方案设计方案审查看法篇六

《制作简单多媒体作品》一课是建立在学生对word的基本操作比较熟练基础之上，以及在教授了“获取、处理多媒体素材〞的前提下讲授的，让学生了解和把握制作简单多媒体作品的方法，故操作性强。从教学内容上看，本课侧重于学生对powerpoint软件的认识，重点让学生了解制作多媒体作品的基本过程，为下节课的教学打下良好基础。

1．知识目标

了解身边多媒体技术的应用；

认识制作多媒体作品的常用工具；

了解制作多媒体作品的基本过程。

2．能力目标

让学生了解powerpoint、认识多媒体作品制作工具、制作简单的幻灯片、了解制作多媒体作品的基本过程等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习、探讨问题的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3．情感目标

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热心；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

了解制作多媒体作品的基本过程。

了解制作多媒体作品的基本过程。

powerpoint20xx是一个简单、易学易用的办公软件。根据教学进度，学生在学习该软件时已具备word的基础，学习powerpoint没有太大的难度，word和powerpoint应用程序，窗口界面大同小异，操作方法是相通的，这使得有些老师觉得没什么好讲的，课上得索然寡味，我认为在word的基础上学习powerpoint主要的是让学生将操作思路、方法迁移，在学习这部分内容时更多的是让学生自己学习，去发现，去体会。要把课上得有滋有味，关键在于重视学生的情感体验，将软件应用与学生的现实生活结合起来，建立一个好的沟通渠道，让学生的情感流淌起来。提高学生学习兴趣，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，加强学生独立意