全国优质课一等奖中职计算机专业教师教学设计和说课大赛《图像的合成》说课课件

图像的合成

广告照片处理海报趣图以信息化教学设计增强教学效果以图像合成的案例为主线设计思路以抠图和图像调整的相关知识为理论线图像的合成教材分析学情分析目标分析重点难点说课流程设计感悟教法学法教学过程

本节课选自高等教育出版社《图形图像处理—PhotoshopCS5》，依据的知识点是“单元2：图像的选取”和“单元6：背景及特效的制作”。主要介绍运用Photoshop进行图像合成的相关知识和技能。教材分析本节课是整个课程的核心内容，也是学生形成完整的知识链及检验学生学习效果的重要环节，巩固了Photoshop中抠图和调整图像的相关知识，提升了学生的设计和创作能力。地位作用学情分析1、对理论不感兴趣，更喜欢实践操作3、好奇心强，善于接受新事物，但存在个体差异2、具备了一定的图形图像处理能力目标分析尊重所用图像当事人的肖像权。培养学生的审美情趣，树立健康的人生态度。情感态度与价值观通过分组练习，培养学生的自学能力和合作精神。交流评价他人作品的过程和方法。过程与方法能正确抠图并对图像进行调整。理解图像合成的原理及基本步骤。知识与技能重点难点重点难点常用抠图工具的使用技巧依据：①抠图是图像合成的重要环节。

②使用的工具不同抠图的效果不同，所以如何选择抠图工具很重要。图像的调整：比例、位置、色彩等。依据：合成图像要达到完美的画面效果，要进行多方面的调整，有一定的难度，是审美观和创新观的综合体现。创设情境法激发学习兴趣，促进学生主动学习。任务驱动法以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分实践。启发式教学法启发学生学会自己分析问题、解决问题。教法教法学法学法教法学法自学探究合作探究小组交流教学过程“引”“明”“探”“评”“固”创设情境，激发兴趣设计意图：展示与学生直接相关的图像，给学生视觉上的冲击，激发学生强烈的学习兴趣。“引”

设计意图：使学生在感受图像合成的丰富视觉效果的同时，了解图像合成能够实现的效果，激起学生参与创作的热情。创设情境，激发兴趣“引”思考：1、什么是图像合成？2、图像合成如何实现？

问题1：图像合成是将对象从图像背景中分离，添加到新的图像背景中重新组合，以构成独特、和谐的新画面，产生新的视觉效果和含义。原图抠图重组新图知识铺垫，明确重点概括为：“明”一、抠图：思考问题：(1)常用抠图工具包括哪些？(2)这些工具分别有什么作用？展示图片：分析使用的抠图工具，检验学生掌握情况。重点知识铺垫，明确重点“明”

设计意图：引导学生学会分析问题、解决问题，而不是一味地等老师的分析结果。思考：合成对象在新背景中的比例、位置、色彩等因素。二、重组：难点知识铺垫，明确重点“明”任务提出：模仿制作——非常相框的鲨鱼任务探究

自主学习合成“探”

设计意图：任务驱动教学法的体现，师生共同讨论将任务分解细化，降低了操作难度。合成图由哪些部分组成，每部分分别怎么实现？背景相框鲨鱼水花猫移动+旋转+投影抠图+移动+修剪+投影移动抠图+移动+投影任务分析任务探究

自主学习“探”

设计意图：分组练习培养了学生的自学能力和合作精神，学生边学边练的过程把握重点、突破难点。自主学习，分组合作

学生根据学案自主练习制作，指定做得快的同学担任临时小组长，指导其他同学完成任务。任务探究

自主学习“探”

设计意图：放弃传统的“老师先讲解示范，学生后操作练习”的教学模式，使教师充分解放。学生示范任务探究

自主学习“探”任务反馈、交流评价组织学生欣赏他人作品并根据评价标准进行投票，选出最优秀的作品。“评”

设计意图：投票机制增强了学生的竞争意识，评价方式多样，以评价促学习。既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了审美情趣。自我评价组内自评小组互评教师点评课堂评价任务反馈、交流评价“评”

设计意图：以生活中真实的案例作教材，渗透德育教育。课堂总结

巩固深化让学生总结本课知识点：一、图像合成的概念：原图→抠图→重组→新图二、图像合成的基本步骤：抠图+调整图像情感升华：举反面实例华南虎照片事件和宁国市委副市长看望百岁老人PS照片来教育学生。“固”作业课堂总结

巩固深化登录高等教育出版社职业教育计算机课程资源网：针对自己的薄弱环节查找相关案例加强练习。“固”板书设计图像的合成一、概念：原图→抠图→重组→新图二、操作步骤：抠图+调整图像

主要特色存在问题改进措施分组教学创设自主探究、合作交流的环境，任务驱动教学体现“做中教、做中学”；德育教育渗透整个教学过程。学生的目标达成参差不齐，图像合成后期效果的处理、颜色的搭配没有深入学习。以后