2023年秋天的水果说课稿

2023年秋天的水果说课稿秋天的水果说课稿1

一、活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

二、活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节：“视察苹果、桔子”。

小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。

小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、恢、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。

经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的'。”

整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

秋天的水果说课稿2

一、活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

二、活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节：“视察苹果、桔子”。

小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。

小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、恢、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。

经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的`神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

秋天的水果说课稿3

一、说教材

今日我说课的内容是九年义务教化部编版三年级上册其次单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙的串起来，带出一个漂亮、丰收、恢的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、恢的秋天。因此，我确定了以下教学目标：

1、相识“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、淡黄、丰收、一曲”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵课文其次自然段。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

这篇课文语言生动美丽，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美妙。

二、教学重点、难点

引导学生通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的.语言美。课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。

三、说教法

（一）情境创设法

一位教化家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”我充分利用一些教化资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参加到学习活动中去。

（二）朗读指导法

有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必需有策略地对朗读进行指导。

（三）多媒体协助教学法

我将合理运用多媒体，以情景助读。

四、说学法

课文的语言生动美丽，特别适于朗读，叶圣陶先生说：“美文需美读。”所以，我指导学生采纳自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、老师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。

秋天的水果说课稿4

一、说教材

今日我说课的内容是九年义务教化课程标准试验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙的串起来，带出一个漂亮、丰收、恢的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、恢的秋天。因此，我确定了以下教学目标：

1、正确认读8个生字，会读“凉爽、留意、扇子”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，读出对秋大的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

这篇课文语言生动美丽，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美妙。

二、教学重点、难点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是本课的教学重点。引导学生依据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。

三、说教法

课文的语言生动美丽，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，积累语言。教学中采纳情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

四、说学法

依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采纳以读为主的学习方法。

五、教学过程

第一课时

作为第一课时，我这样支配：说秋天——体会秋雨的凉爽与温顺——总体把握，统领全文（以诗的形式出现）——感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受语言美。）

怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，去领悟？

1、以境触情

从时间性来讲，已经过时了。要是正合季节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更简单些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创建环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学习凝合着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美妙。

2、读——积累——感悟

在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践实力，敬重学生的特体验，读出爱好与感情、意义与启示，更应当注意的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。

（1）注意“积累”

让学生从读中积累，说中积累，这些过程，在我的课中是这样按排了一些内容：

如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。按排一点点时间，让学生选择性的背一背，这其实就是一个积累的过程。

讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生确定会用上学过的词语来说。（像今日他们就说出了“五彩缤纷”“五彩缤纷”“五花八门”）也是一个积累的过程，同时还是对所学学问的形象再现。

最终让学生把喜爱的词语和句子抄下来，去读读，背背，以便今后写作。这又是一个积累的过程。

之前，我还想过放一个让学生写的过程，可以让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说实在，我们老师去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去引导写好，我没有这个把握。

（2）以读带说，以说带读

以读带说，以说带读去体会秋天的美妙，感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如其次自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花时，就自然而然地，五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，须要好好体会品尝。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”先读，再说，说了再读。有了感受去读课文，感觉就出来了。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。理解这些句子一要联系上下文和自己平常的生活积累；二要反复朗读品尝。

课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中觉的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。这么美的文章，我在教学时，有一点感受很深：学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，须要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了！

其次课时

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，事实上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、恢的秋天。

说流程（出示课件）

（一）设悬念，赏秋景，揭示课题。（出示课件）

闻名教化家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的爱好”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课起先，（课件）我便出示一个心型，故作神奇地告知学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生剧烈的求知欲和新奇心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生观赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们剧烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

（二）品小诗，重积累，趣中感悟。

在语文教学中，对写作技能的积累，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就呈现在我们的眼前。（课件）通过让学生自由读、竞赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的学问库中，同时也为作文教学的绽开打下了伏笔。

（三）扣文眼，品思悟，落实朗读。（课件）

１、声画并茂，以情助读。

《语文课程标准》中强调“学生探究新学问的经验和获得新知的体验”。在教学课文其次自然段时，我采纳了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进行对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进行朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比较读。体会其中的温柔美与动感美，达到读一遍有一遍的效果。

２、理解感悟，以悟促读。

引导学生通过竞赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了……”时，进行重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？假如学生所见的颜色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色调。品读各种色调的美后，引导学生理解了（课件）关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。为了让学生积累到更丰富的语言，充溢自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进行范读，并通过师生竞赛读的`方式，提高读的效果。叶圣陶说过：“课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进行仿写“秋雨姑娘把色给了。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把汲取到的都释放出来了。

（四）设情境，说中品，提升实力。（出示课件）

新课标指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组探讨，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由精确地表达内心的想法还存在肯定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生或许会说：“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机会溜出来了。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思索生活，从而发觉生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。

在品读第四自然段时，顺学而导，以学定教，采纳“创设情境”的方式来理解、品尝本段的语言文字。首先告知学生秋雨是个关切别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好挚友关切的说些什么呢？激发学生爱好盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的广播员，替秋雨姑娘广播广播！设想有哪些动植物听到了？最终让学生在小组内进行表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积累，使学生在与文本的对话过程中超越文本，享受着创建的欢乐，同时也培育了他们语言的创新实力。

引导学生齐读最终一自然段。（课件）并让他们课后在爸爸、妈妈的陪伴下去踏秋，可以把秋天画下来，也可以写下来。使学生对美的相识在社会生活这个大课堂中得以进一步拓展，从而更进一步激发学生们的创新思维、创作欲望。

（五）评教学，创和谐，课堂。（出示课件）

课堂最终让学生说说这节课最大的收获是什么？并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。这样实现了行为教化、道德教化、情感教化的无痕，最让学生感爱好的是评价老师，最观赏老师的是什么以及对老师提出的建议。这样一来既创设和谐的课堂氛围，又使教化的平台更趋向化。

六、说板书（出示课件）

这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简洁扼要，条理清楚，便于学生理解。

总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬特性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶好玩味和充溢情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高语文实力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

秋天的水果说课稿5

活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的相识。）

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节，“视察苹果、桔子”。小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、恢、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的'机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

秋天的水果说课稿6

一、教材分析

首先谈一下我对教材的相识，《秋天的雨》是义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级（上册）第三单元的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的，是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动、植物打算过冬的情景。从整体上描绘出一个漂亮、丰收、恢的秋天。

针对教材的特点和三年级学生的学问储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品尝文章语言，学习语言，积累语言，运用语言，成为本节课的教学难点。

二、学情分析

一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，新奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有肯定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。

三、教学目标

针对这样的教材，教学目标的制定必需切合学生实际，我依据新课标的总教学目标和三年级阶段教学目标，特制定本课目标如下：

1、学问与技能目标

相识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的宠爱之情。

2、过程与方法目标

通过朗读体验熬炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维实力和画面感以及丰富的想象力。

3、情感看法价值观目标

引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的酷爱、赞美之情。

四、教法学法

古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”。因此我对本节课教法学法也做了细心的支配：1、情景教学法：2、情感朗读法：3、自主探究法：

五、教学过程

依据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：

（一）情境导入，引出题目

闻名的教化家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的爱好”。因此新课一起先我由学生最感爱好的雨说起“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地把秋天的大门打开了。”同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧！

导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采纳情景教学法导入课题，通过画面和音乐的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了新奇。

（二）初读课文，整体感知

作为一名优秀的语文老师，我们应当知道对于语言的学习，应当是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深化。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分；

1、对词的积累

首先呈现的是几组词语，有描写颜色的，有动词，有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累、运用语言。

2、对句子的驾驭

词语教学也应当将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。因此我又会这样对学生们说：“多么好玩的小诗啊！更好玩的是小诗的这些句子都在每一段第一句，最好玩的是每一段内容都是围绕这几句话绽开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。”

设计这样的过度语为了示意学生为什么读，不仅要留意课文语言美，更要留意课文写作方法。

（三）精读课文，理解体验

初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。其次自然段是学生学习的重点段落，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的'海洋。橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

在这里我采纳了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中，我会和学生共同得出结论：秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。朗诵结束后我会出示这样几句话并提问学生：“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”设计这样的问题，通过比较读，我抓住动态词语体会词语的温柔美和动感美。

接下来，我会引导学生进行比方句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写，我通过六幅图画引导学生写作，这样的设计，按部就班的激发了学生的写作欲望。

嬉戏是低年级学生不行缺少的，在学习第三自然段时，我奇妙地运用了传统的教学模式，请一名学生读课文，老师出示秋天的果蔬，其他学生闭上眼睛猜一猜：都闻到了秋天的哪些气味。最终学生在老师的帮助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的气味。嬉戏的设计是为了调动学生的主动性，变被动为主动。

课文第四自然段，文字妙趣横生，描写了深秋中各种动、植物打算过冬的场景。在教学中我超越了文本，图文结合的编了一首儿歌。在这里我采纳表演读的方法，“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家；小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食；小青蛙，呱呱呱，舒舒适服睡大觉；小挚友，快回家穿上棉衣再玩耍。”避开了教学形式单一，体现了教学多样化，又极大地激发了学生的学习爱好，演是为了读，一个演字实现了学生情感的升华。最终学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。

（四）运用语言，升华情感

为了突破教学难点，在运用语言、升华情感这个环节中，由学生选择自己喜爱的图片介绍秋天的美景。引导学生重新组织语言，学以致用。本节课到此已接近尾声，我会这样结束本节课：“秋天的雨，温柔的抹去夏的燥热，把秋天的大门打开。秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬香扑鼻。秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情呼喊冬的讯息。”师生共同朗诵，将本课在情感上做一个总体升华。（配乐）

（五）层次作业，放飞特性

选作作业：

1、搜集描写秋天的词句，记一记。

2、选择课文喜爱的段落，背一背。

3、出去找寻秋天，把看到的秋景写一写。

秋天的水果说课稿7

一、说设计思路

水果是孩子生活中常见的事物，又贴近幼儿的生活，在开展《秋天的水果》的主题活动时，孩子们的爱好度较高。当品尝水果时，有的孩子发觉水果里面有籽的，为了拓展孩子的`阅历和视野，进一步了解多种水果的种子，我选择了《蜗牛和苹果》。

二、说目标：

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知、实力、情感等方面的目标，目标为：

1、通过看一看、讲一讲、排一排，了解，《蜗牛和苹果》的故事内容，知道苹果的种子会发芽。

2、激励幼儿大胆讲解并描述，能仔细倾听同伴的发言。

依据目标，我把重点定位于：幼儿了解故事内容，知道苹果的种子会发芽。难点定位于：依据故事内容进行图片的排序。

二、说教法：

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆表达自己的看法。因此，本次活动老师充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组沟通，一起来把故事排排队，培育幼儿合作学习的意识和实力。

三、说过程：

1、在导入环节，我出示两张图片，通过开放的提问：“可能会发生什么事？”“小蜗牛为什么哭了？”来激发幼儿的爱好与思维，并激励幼儿大胆地揣测与表达。

2、当孩子完整观赏了故事内容后，孩子们进行分组沟通与探讨，并依据故事内容排图片。分组是让幼儿自由结伴，培育自主性。当孩子们在排图片时，激励幼儿之间相互商议，初步培育幼儿的合作意识。

3、我和孩子一起来探讨：“苹果树是从哪里来的？”并切开苹果，引导幼儿视察里面的种子，发觉隐私。

4、我打算了梨、石榴等多种水果，并切开，让孩子视察比较水果的种子，拓展幼儿的阅历。

秋天的水果说课稿8

敬重的各位评委老师：

大家好！今日我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品尝盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。

一、依标扣本，说教材

本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，到处洋溢着浓浓的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有干脆写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，丰收景象，还有各种动物、植物打算过冬的情景。从整体上带出一个漂亮、丰收、恢的秋天。表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。

课文思路清楚，层次分明，语言生动美丽，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：

1、相识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比方等修辞手法在表情达意中的作用。

2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3、感受课文的语言美，体会秋天的美妙，激发学生酷爱大自然，酷爱生活的感情。

其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。

二、紧扣重难点，说教法学法

对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发觉，教学中适当选择能呈现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发觉美、观赏美、体验美、学习美、运用美。并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。

同时，不失时机地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写奇妙结合起来。并通过读、演、背等实践方法，增加学习爱好，培育学习实力，达到工具性和人文性的有机统一。

三、以学定教，说过程

围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我支配了以下几个教学环节。

（一）激趣导入，观赏秋色。

（二）梳理文脉，体会秋意。

（三）品读课文，感悟秋韵。

（四）总结全文，升华秋情。

在本课教学的各个环节中，我奇妙运用多媒体教学手段创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，让孩子们品尝盎然的秋意。

开课伊始，我引入介绍秋天美景的短片创设情境，让学生在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋天的雨。

接着，让学生自读课文，识记生字新词，相机指导“扇”的不同读音：“扇子，扇哪扇哪”，重点指导书写“爽”：先写人，再从左到右，从上到下的依次写四个撇点。之后，我出每段的第一句描写秋雨特点的句子，并运用课件展示出来。让孩子们自由朗读。

“秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的手一首恢的歌。”

老师相机小结：这是整篇文章缩写成的一首小诗，是文章的线索。再让学生配上美丽的音乐读读小诗，老师相机板书关键词：“钥匙、颜色、气味、声音”，以达到理清文脉的目的。此时，融入学法指导，告知学生：像这样，把每段的意思连起来就是课文的主要内容。然后让学生在老师动情而又富有启发性的导语中自主选择学习内容：“一走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷呈现在我们眼前，你是想先看看秋雨那缤纷的颜色，闻闻那香甜的气味，还是想听听那动人的声音呢？”此时，以学定教，依据学生的意愿，相机指导教学。这样就进入了第三个环节，品读课文，感悟秋韵。

这部分的学习上教学的重点，也是学生理解的难点。我主要采纳的是看一看、读一读、说一说、演一演的方式，不同的段落采纳不同的方法进行语言文字训练。

课文的其次自然段描写了秋天的色调，文字特别美丽，引导学生赏秋色时，抓住词语“五彩缤纷”进行教学。先让学生联系课文内容理解词语意思，再通过课件看看黄色的银杏叶、红色的枫叶、金色的田野、各色的菊花和橙红的橘子，让学生深化体会，然后课件出示一组表示颜色多的'词，指导学生朗读、记忆，积累语言。

这段文中出现了很多处生动的比方句，三年级的孩子较难理解，如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”多美的句子呀！但学生很难一下子感受这种美，我通过多层次的教学，引导学生体验。先出示银杏叶和扇子图片，让学生将二者进行对比，体会它们的“相像”，然后出示银杏叶往下飘落的动态画面，引读，让学生体会“一把把”的含义。

“一片黄黄的叶子像一把小扇子，两片黄黄的叶子像两把小扇子，满树黄黄的叶子像一把把小扇子。”

信任，精彩的动画会让抽象变直观，让孩子们在美的情景中将文字的理解化难为易，在此基础上让学生美美地读一读。接着顺势让学生理解其他的比方句。然后让学生仿写这样的句子，达到以读促写，读写结合的目的。最终，大家跟着动情的音乐齐读其次自然段，练习背诵。这样层层加深学生的体会，是语言的积累，更是情感的升华。

品秋香时，首先展示一幅秋天水果图，让学生看着迷人图画，听老师范读第三自然段。并激发想象“你仿佛闻到了什么好闻的气味？”适时引导“假如你就在硕果累累的树下，你想干什么呢？”这样创设情境，让学生深化体会被那香味勾住的感觉，再让学生把自己的感受融入到朗读之中。

在学习第四段听秋声时，老师和学生共同演绎情境。老师扮成秋雨告知大家冬天要来的消息，孩子们自主选择自己宠爱的动植物演一演课文内容，体会动植物热喧闹闹打算过冬的情景。再练习说话，“秋雨姑娘把冬天要来的消息刚好地告知了大家，你想对她说些什么？”学生在开心的活动中，在师生对话的情境中，进行口语表达训练，抒发对秋雨的宠爱和赞美之情，并带着这种心情齐读最终一个自然段。

四、浓缩文本，说板书

在学完文章之后，借助板书回来整体，总结全文。“秋天的雨像一把奇妙的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了香香甜甜的气味，听到了冬天要来的消息，给我们带来了丰收和恢。”此时板书：丰收、恢。

这样线索清楚、简洁明白的板书，有利于学生对课文内容的一目了然，帮助学生理清文章思路，理解课文内容。

五、课后拓展，说作业

最终，课件出示一组秋景图，配以温柔的音乐，引导学生走出文本，走进漂亮的大自然，并布置开放性的作业。

1、背一背：把秋天的美景恒久留在脑海里。

2、画一画：自己眼中的秋天。

3、写一些：自己感受到的秋天。

这样的作业背、画、写三者结合，能拓展学习资源，拓宽学习渠道。

总之，教学中，我奇妙运用多种手段创设情境，让学生在一幅幅生动的画面中，在一个个鲜活的场景中，在读读、说说、写写中“品尝盎然秋意”。

秋天的水果说课稿9

活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的相识。）

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节，“视察苹果、桔子”。小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、恢、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的.爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。

秋天的水果说课稿10

各位领导、各位老师：

我今日选择说课的主题内容为《天气凉了》。我的教化对象是小班小挚友。小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来，因此，为小班支配的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。

大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形态的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的相识是详细的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了肯定的阅历相识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有很多的教化契机。

活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。(巩固对苹果、桔子的相识。)

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节，“视察苹果、桔子”。

小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢?它们都是什么样子的?让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的?苹果是圆形的，桔子也是圆圆的;苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。

小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、恢、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的`机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。

经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的;桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现;也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定;还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

秋天的水果说课稿11

各位评委老师：

大家好！

我说课的题目是人教版三年级上册第三单元的一篇精读课文—《秋天的雨》。

一、教材与目标设计背景

本单元以“秋天”为主题，学生通过一单元的学习，体会秋天的风采，感受秋天的美妙，积累美丽的语言。

《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。课文以秋雨为线索，向我们展示三组画面：五彩缤纷秋色图，沁人心脾秋味图、欢欣鼓舞筹冬图。从整体上带出了一个漂亮、丰收、恢的秋天。

文章结构严谨且富有诗意，采纳了典型的“分述—总结”的结构，课文其次至四自然段首句均为总起句。课标中段阅读目标要求：“把握文章主要内容，体会关键词句表情达意的作用。”“积累课文中的美丽词语、精彩句段。”《秋天的雨》这篇课文，特别适合孩子积累背诵与学习表达。另外，在修辞上，散文运用了比方、拟人、排比、叠词等修辞手法。生动形象的语言将秋雨描绘得可触、可感，带给人以奇妙的想象。但这些被艺术化的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解和学习表达上的困难。针对这样的实际，以《秋天的雨》为例，引导学生以思维导图为支架，从整体把握课文内容，学习表达方法，学习背诵方法，积累美丽语言。

二、教学目标

结合这样的教学背景，我确立了本课教学目标，教学目标分两课时达成。

第一课课时目标：

1、能够正确流畅地朗读课文，相识生字8个、会写12个、积累词语16个。

2、通过查字典词语：“温顺、频频”的意思，联系生活实际理解“钥匙、凉爽、凉快”的意思。

3、读懂课文，抓住各段中起概括作用的句子，理解作者从哪几方面写秋天的雨的，从而感受秋天的特点。

其次课时目标：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的表达方法，积累好词佳句。

2、学习用思维导图的方法了解文章脉络，学习用思维导图背诵课文的方法，初步学会背诵课文第1至4自然段。

3、感受课文语言美，培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感。

三、教学策略

在教学策略上，我选择支架式学习，学生依据老师供应的思维导图为支架，在读中理解、读中积累、读中感悟、读中运用。

思维导图的运用分为三个层次：第一个层次，理解课文其次自然段的表达，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的表达方法；其次个层次，以思维导图为支架，结合关键字背诵课文；第三个层次，去掉关键字“导图”转化为“脑图”学生尝试背诵。

四、教学过程

详细流程为：

课前预习

第一课时

一、情境导入，激发学习爱好

二、初读课文，检查预习

1、初读课文，对不理解的词语提出疑问，解答。

2、通过查字典词语：“温顺、频频”的意思，联系生活实际理解“钥匙、凉爽、凉快”的意思。

三、整体感知

读懂课文，抓住各段中起概括作用的句子，理解作者从哪几方面写秋天的雨的，从而感受秋天的特点。

四、书法

其次课时

一、回忆课文从哪些方面写秋天的雨的？

二、依据思维导图学习其次至四自然段。

三、作业

下面，我主要介绍其次课时的教学过程和设计意图

一、回忆课文从哪几个方面写秋天的雨的。

二、以思维导图为支架学习其次至四自然段。

（一）由于其次自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，其语言特点以及表达方法是特别适合孩子积累的，但这些艺术化了的语言使抽象思维处于起步阶段的孩子在理解与学习表达和背诵上困难，难以形成画面的连贯感。因此我将着力点放在了学习其次自然段，以思维导图为支架，学生学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的表达方法，层层推动指导学生的读。

详细通过以下步骤理解这一自然段的表达：

1、理解表达：指导学生通过默读课文其次自然段概括：秋天的颜色是五彩缤纷的。进而追问都有哪些颜色呢？这些颜色都给了谁？作者又想象到了什么？对比读：体会表达上带给人们的想象与美感。各种形式的朗读，读出美感。

2、学习表达：孩子们找出这些颜色后，老师引领孩子们学习：依据看到什么，是什么样的，想象到什么的方法进行表达。

3、依据思维导图尝试朗读与背诵。配上音乐依据导图想象画面背诵。

4、去掉关键字尝试背诵。

老师总结：正是因为秋天的雨带来这样多的颜色，这样漂亮的画面，所以作者说秋天的颜色是：五彩缤纷的。

（二）依据思维导图关键字，想象画面，理解课文第三自然段。

秋天的雨不仅带来了五彩缤纷的颜色，还带来了好闻的气呜！学生读第三自然段并说一说都闻到了哪些气味，并读相应的句子。

通过回答问题：“小挚友的脚为什么被勾住？”感悟秋天的美妙。

依据思维导图，想象背诵。

（三）依据文本，想象说话。理解第四自然段

秋天的雨不但带来了五彩缤纷的颜色、沁人心脾的气味，小动物们也收到了信息，它们在忙着干什么呢？读一读课文第四自然段，老师作为记者，采访小动物。

（四）拓展延长：秋天的雨还可能给谁带来影响？

（五）总结：因为秋天的雨带来了五彩缤纷的颜色、沁人心脾的香味、和声音，所以秋天的雨是——PPT出示最终一自然段：“秋天的雨是一曲丰收的歌，是一首恢的歌。”

正因为如此，课文第一自然段才这样写：“秋天的雨是一把钥匙……”师生共同背诵课文第一自然段，并完成思维导图。（给题目加上钥匙的边框）

作业设计

作业是这样设计的：依据课文其次自然段的学习，视察秋天校内的改变，你看到了什么，它有什么改变，你有想象到了什么？视察后先和同学沟通再写一写校内的秋天。

秋天的水果说课稿12

活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的相识。）

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节，“视察苹果、桔子”。小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、恢、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的.；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

秋天的水果说课稿13

活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的相识。）

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节，“视察苹果、桔子”。

小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。

小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、恢、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。

经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

扩展阅读

说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。根据这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避开教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，渐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、阅历不足的年轻老师或虽然有教学阅历但初次接触说课的老师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的.好方法，便于老师渐渐提高探讨层面，取得更大收益。“四大模块”的详细操作如下：

第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清晰学生原有学问水平，又清晰学生后续学习内容，才能定位精确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。

其次，说教法与学法。针对内容，针对学生状况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现老师的主导和学生的主体作用。

第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清晰以后，下面就是如何实施的问题，采纳何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出详细的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题状况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。其中其次、第三板块是说课中的亮点，它体现了老师的教学思想、教学风格以及老师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么（教学内容）、为什么（教法与学法的设计）、怎么样（教学过程的实施）三方面的问题。

秋天的水果说课稿14

活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程：

第一环节：视察苹果、桔子。

其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的相识。）

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节，“视察苹果、桔子”。

小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的'表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个开心、恢、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

第三环节为“