2023年人教版三年级语文《奇怪的大石头》教案

2023年人教版三年级语文《奇怪的大石头》教案人教版三年级语文《惊奇的大石头》教案1

第一课时

学习目标

1．相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

2．正确流利朗读课文。培育学生的阅读实力。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系。

教学重难点：

了解童年李四光对大石头产生的疑问

教学过程：

板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习——《惊奇的大石头》（板书课题）。

初读课文，扫除障碍。

1．请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

检查预习，质疑解难。

1．结合资料袋中的内容介绍本文主子公——李四光。

2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

指导写字，完成作业。

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。3．各自抄写。

其次课时

学习目标

1．相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。

2．正确流利朗读课文。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的.关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。

教学重难点：

相识新奇心在独创创建中的重要意义。

教学过程：

复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

假如运用电脑多媒体课件的话，接着演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据内容描述。

感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后选择学生上台表演。

表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。

读后探讨。

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

b.对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？

沟通读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。

3．小结激励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。

板书：

7、惊奇的大石头

产生疑问

李四光多方求教

学习地质

特地考察

冰川遗迹——震惊世界

人教版三年级语文《惊奇的大石头》教案2

学习目标

１、会认６个生字，会写１４个生字。

２、正确读写惊奇、、地质学家、捉迷藏、静静、躲闪、密密层层、转来转去、爱好、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、探讨、成果、震惊等词语。

３、有感情地朗读课文。

４、读懂课文内容；感受李四光勤于思索、擅长动脑，执著求索的珍贵品质。

教学重点

引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。

教学的难点

体会作者是怎样把内容写详细的。

教学时间

两课时。

教学打算

课件。

教学流程

第一课时

一、简介李四光，导入课题

１、今日老师给你们带来一位大挚友──课件出示李四光头像，简介他的生平。

２、今日我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的'一个人？

３、板书课题。齐读课题。

二、初读课文

１、请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

２、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

３、你对小李四光有什么印象？

老师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思索，爱提问，好问好学，等等。

４、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、再读课文，合作研读

１、再读课文，划出说明自己观点的理由。

２、小组合作，相互说说自己的观点和句子。

由记录员做好记录，打算全班沟通。

四、写字指导

重点指导藏、卧、旅、考。

其次课时

一、认读词语

二、全班沟通

老师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：

１、时间长了，他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感爱好呢，这块石头有什么惊奇的地方吗？

可用因为所以让学生说说缘由。让学生感知巨石形象及李四光的新奇之心。

２、李四光跑去问老师

想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

３、这么重的.大石头从天上掉下来

老师的回答令李四光满足吗？

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力气（），应当会把草地（），可它没有卧进土里，所以肯定（）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

４、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

５、这个问题李四光始终想了许多年，直到才

用直到才说话。感受李四光的执着，仔细的看法。

６、后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头

感受李四光的执着探究的珍贵品质。

三、总结升华

１、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探究，探讨初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

学生畅所欲言。

２、你想对李四光爷爷说什么话？

四、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好打算。

人教版三年级语文《惊奇的大石头》教案3

1.相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读。

3.读懂课文，体会李四光勤于思索、擅长动脑、不懈追求的珍贵品质，并学习这种品质。

1.引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。

2.体会作者是怎样把内容写详细的。

1.搜集李四光的生平、图片、童年故事。

2.生字、新词卡片。

3.多媒体课件

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.你见过大石头吗?假如你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的爱好，今日我们就来学习第七课《惊奇的大石头》。

2.过渡：看到课题，你想到了什么?你还想知道什么?同学们想知道的许多问题，我们都可在文中找到答案。

3.李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光)

二、初读课文，整体感知

1.请各自轻声朗读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

2.检查预习状况。

(1)认生字：老师出示生字词，学生认读，沟通自己的识字方法。

(2)指导生字书写：逐字指导，学生通过视察总结应当怎样写。

(3)老师点拨下面的词语。

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的.古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。

3.老师播放课文范读，学生听读，思索：课文围绕大石头写了一件什么事?是按怎样的依次写的?

三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。

四、作业设计

1.老师点击课件，学生随堂完成。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

其次课时

一、巩固新词，朗读课文

1.老师出示生字卡片，学生认读并组词。

2.分组朗读课文。

二、精读课文，感受体悟

1.感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候他经常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

请大家自学其次自然段，要求如下：

(1)这是一块怎样的石头?

(2)李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的?

(3)小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么?

2.感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的?老师是怎样回答的?李四光听后是怎么想的?同桌之间对问对答。

引导学生思索：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗?为什么?

3、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最终这个疑问得到解决吗?怎么解开的，请大家读最终两自然段。

读后沟通：李四光怎么解开这块巨石之谜的?

老师主要引导：

(1)李四光思索这个问题想了很多年;

(2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

(3)李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。