教师资格证面试准备事项

教师资格证面试准备事项目录1、面试流程2、明确考情3、无生课堂的提问预设4、从不同方面进行的评价语言教师资格证面试流程：候考、抽题、备课、回答要求问题、片段教学（试讲）答辩、评分明确考情所谓知己知彼，百战不殆。面对改革如此之大的教师资格考试，我们需要全方位了解有关考情，在林林总总的多种分析中，你只需明确统考面试的测试目的和测试内容。面试主要考察申请教师资格人员应具有的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要涉及：(1)良好的职业道德、心理素质和思维品质(2)仪表仪态得体，有一定的体现、交流、沟通能力。(3)能够恰本地利用教学措施、手段，教学环节规范，很好地达成教学目的。【摘自《中小学和幼稚园教师资格考试纲领(试行)》】相对笔试而言，面试主要考察考生的职业发展潜质和教学实际操作能力，具有专业化、实践性、口语化的经典特点。简而言之，面试就像真人CS，直面考官，现场交流。采用构造化面试和情境模拟相结合的措施，经过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考官根据考生面试过程中的体现，进行综合性评分。【摘自《中小学和幼稚园教师资格考试纲领(试行)》】构造化面试就是回答要求问题，考试的题目是预先设定的，现场由考官登录面试测评系统后系统随机抽选2道进行提问，面试的评分原则也是预先设定的，考试程序也是预先统一要求的。在这一环节中，考官不能随意提问，也不能追问题目中没有的问题。这么最大程度地确保了面试的公平。情境模拟（无生课堂）是要求考生扮演教师角色，进入模拟课堂，展示教学设计和课堂执教中组织、讲授、提问、板书、评价等实际操作能力。考官经过对考生试讲过程中的行为进行观察和统计，测评其是否能胜任教师工作。这一环节，与实际教师工作高度仿真，也是影响综合评分的关键环节。不论是提问互动，还是小组讨论互动。其本质都是为了向考官展示我们作为老师有互动的意识。

"提问预设:评价预设"伴伴随知到未知的一种过程，老师经过"提问预设"对疑问的一层层打开，到引导同学处理疑问，逐渐了解搞明白掌握"知识与技能"过程中起着串线的主要作用。而平铺直叙的讲述知识和书写板书只是最日常的教学过程。

真实课程中学生对你的同一种问题会有一万种未知回答，而无生试讲正给到你这个便利，学生的回答你是充分预设后确实定回复，你的评价也是为后续知识点层层推动的辅助情境创设。

无生点评首先，不是每个学生回答下列问题后都是需要点评的。例如，老师的同一种简朴的问题需要请好几种同学来回答，其回答的答案都是固定的，那么能够在一批同学都回答结束之后进行点评，而并非一一点评，要符合课堂实际情况。

另外的一种情景，在课堂上，老师讲授一种思绪，需要学生根据该思绪回答一组问题。那么很有可能就是一排或者一列的学生来回答，那么这个时候用一种好字过渡一下请下一种同学回答即可。

其次，点评应该多样化，详细化。主要体目前根据学段不同，回答的内容不同，方式不同给出符合真实情况的点评。小学生和高中生的点评方式不可能相同，小学生尤其是低学段的学生你能够夸奖你真棒，但是高中生假如还这么点评，学生可能会感觉老师比较幼稚，越是高学段的学生越是要真正的点评。何为点评，要对点来评，即评价要详细，例如可能学生回答下列问题的时候语言连贯，逻辑性比较强，前半部分思绪正确等等等等，总之要详细化。大约的思绪是，鼓励为主，批评为辅，鼓励中蕴含批评例:你能不能回答的再完美某些?你前半部分思绪正确，后半部分还需要再思索一下……

假如学生回答的就是彻底错误的怎么办?这个在理科当中比较明显，学生就是做错了，老师这个时候可不能说你回答的可真棒，错了就是错了，假如学生回答的内容错误，老师要将错误引向全班，阐明该错误是全班同学都轻易犯的错误，一定要注意，而且要解释原因。最终除了语言点评以外，还有其他方式能够点评，例如微笑、手势等方式也比较常用。微笑比很好了解，手势是指在学生回答正确之后，除了要口头表达以外，能够竖起大拇指表达鼓励。

试讲中的评价语能够从如下几种方面来进行：一、诊疗式的评价语。课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，经过在集体中科学的分析，使学生对自己的学习有全方面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。如："这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！""老师觉得你长大肯定能当一种播音员！""你的回答声音真响亮，老师看到了一位自信的孩子。""你能结合生活来回答，真不错！""同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想懂得的东西真不少。"二、启发式的评价语。启发式评语是指教师采用能够增进学生对问题的深人了解、增进学生主动思维的评语。作为学生，因为认知水平的差别，学生在课堂上的体现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以"错了，请坐！""不对，谁再来？"这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而目前在新课程理念的指导下，老师们善于利用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。如："预习后，你了解了什么？有什么疑问？""报告一下你们搜集来的数据、信息、资料。""请把你的想法与同伴交流一下，好吗？""这是什么？"/"为何？"/"问题在哪儿？"/"怎么办？""根据所给的信息，谁乐意帮他想一种好措施""你的思绪很正确，假如你能再体现清楚某些就愈加好了，请你再想一想"三、鼓励式的评价语。鼓励评价的时机把握是十分主要的。假如把握不好，会影响评价的成果，甚至于适得其反。对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提升和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的主动性和主动性。尤其是对于学困生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。试讲过程中，要有目的的去预设情景，假如班上有一名平时不爱讲话的学生讲话了，哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该予以充分肯定。学生在老师的鼓励下会不断增强学习的信心，享有成功的喜悦。同步，考官会觉得你是一种很用心的老师，关注到了每一种学生。如："听出来了，你已经读通读顺了。声音假如能再响亮些就更棒了！""孩子，自信些，这些字音你都读准了！""经过同学的帮助，目前请你再试试，相信你会有进步的。""观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思索！"四、参加式的评价语。此类评价语着重于全体学生进行评价，并不是教师单方面的进行评价。这么有利于提升全体学生的参加性，能够提升思索和判断能力。所以，评价的主体不应局限于学生，应该强调学生的自评、互评。经过同学互评、小组互评拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用，结合教学实际，教给学生评价的措施。如："这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！""谁有不同的想法，谁敢挑战他？""你觉得他们写得(说得、思索得)怎么样？谈谈你们的看法？""这位学生思索的很好，他提出了一种很有哲理的问题，有爱好的能够课后仔细思索交流一下，到了高中你们对于这个问题还会继续进一步研究的"。最终，在评价时，要配合相应的语气、语气、眼神、微笑和肢体语言。因为一样的一句话，微笑着说，你就会感到亲切和蔼；富有激情地说，你会受到一样的感染；冷漠地说，你就会觉得来自对方的漠视与骄傲。对学生来说，教师的一种眼神，一种动作，一种表情都是对学生最佳的无声评价。

总之，在试讲的过程中，微笑起着非常主要的作用。在试讲过程中配以微笑的评价，能让紧张的气氛营造一种友好的环境，更对试讲起到画龙点睛的作用。下面主要从听、说、做等方面列举部分课堂评价语言，供大家参照。听1、倾听是分享成功的好措施，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了诸多收获！

2、他听得可仔细了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得最仔细，第一种举起了小手，请你回答！4、你听得真仔细，这可是尊重别人的体现呀！5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说6、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！

7、你的体现尤其清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好！9、老师发觉你不但听得仔细，说得也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你体现得这么清楚流畅，真棒！想12、我想××同学一定在思索，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做14、不但自己仔细学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，诸多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，×××可是大家学习的好楷模呢！看看他是怎么做的18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们尤其仔细，注意力尤其集中！19、你坐得真端正，注意力真集中！20、看××同学仔细的样子，老师就懂得她是勤奋好学的孩子！21、你很像一种小老师，不但管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你变化这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思索，学会暗暗努力，真为你快乐！23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于"×××"同学的回答，我们该怎么表达？25、你的进步使老师感到尤其快乐！26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价鼓励语1、你的课外知识真丰富，都能够成我的老师了！2、连这些都懂得，真不愧是班级小博士！3、你懂得的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发觉这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！7、这个问题很有价值，我们能够共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么好的想法啊，你真是一种会想的孩子！10、猜测是科学发觉的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我懂得你能行！12、你真聪明！想出了这么妙的措施，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想出新措施了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？14、你的想法很独特，老师都佩服你！研究成果评价鼓励语1、你真像位小科学家，有这么多重大发觉！2、了不起的发觉，再用精彩的方式简介给大家，大家就更佩服你了！3、你完毕的好极了，假如能帮助你的同桌，那就愈加好啦！4、你是一种很优异的统计员，不但把观察的内容都详细地统计下来，而且还写得非常端正、清楚！5、真是好样的，你的作品真的是非常出众！6、哇，你的作品太好了！7、你太厉害了！8、为我们的成功鼓掌！9、你瞧，经过努力，你成功了，祝贺你！10、参加是走向成功的开始，成果并不是最主要的！后续研究评价鼓励语1、心动不如行动，让我们研究吧！2、你真有毅力，能坚持研究这么久！3、研究遇到困难，别退缩，相信自己，一定能行！4、大家齐心合力，再加把油，胜利一定会属于你们的！5、坚持究竟就是胜利！6、男子汉，再大的困难也不怕！7、别泄气！还有机会等着你！8、你敢于向困难挑战，我要向你学习！9、你已经很努力了，别急，自信点！10、只要仔细细心，什么也难不倒你！11、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同处理这个问题，好吗？12、你很自信，自信是走向成功的开始！13、相信自己，研究就是错了再试的过程！14、小疑有小进，大疑有大进！15、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！轻易丢分的细节有哪些？试讲开始轻易丢分细节：1.穿太暴露的衣服，或可爱的衣服。穿着方面，更要注意自己在考场的两重身份：即考生和将来的教师，所以穿着就要符合这两身份--不要太低龄或太性感。2.开场语速过快，急着体现自己，或准备了太多的话，怕时间不够噼里啪啦的进行描述，完全不顾考官是否听得懂听得清。开场非常主要，是你的一种亮相，是给考官的第一印象，也就是心理学中所讲的首因效应。假如首因效应的效果好，会引起晕轮效应。所以，大家不容忽视这一亮相。试讲过程中轻易丢分细节：1.面试试讲要求时间是10分钟,10分钟的时间，讲不完全部的东西，讲到哪就算哪。假如这么，肯定会影响分数，除非是你在讲课过程中评委打断了你，觉得已经了解了你，这么的话没讲完就没关系。2.没有互动，考官感受不到课堂气氛。模拟试讲没有学生，但要当做有学生，即“此时无生胜有生”。教师需要有很强的表演性，即一种人的讲课，却要让评委感觉你就是在给学生上课，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要体现出来。3.缩在黑板的一角，不敢直视考官。在试讲的过程中，也要注意走位。尤其是提问的时候，能够位移大点，从左边到右边;或者指着黑板讲课时也要注意左边和右边的位移。这么才干不会忽视一部分学生，而照顾到全班学生。4.对学生的反馈都是“回答的很好，请坐”。这种评价不但单调，而