《沁园春8226;长沙》教学设计1

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《沁园春•长沙》教学设计1教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。32019--19教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。32019--19教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。32019--19教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。32019--19教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。32019--19教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。32019--19教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。32019--19教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。32019--19教学目标一、品味诗的语言及意境；二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；三、背诵全词。教学重点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。教学用具cai（计算机辅助教学）课件[评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。]教学过程一、课前准备1、cai歌曲《沁园春•雪》；2、学生忆诵《沁园春•雪》。二、导入新课这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春•雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春•长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。[评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。]三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。[评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。]四、教师朗诵。cai《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）[评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。]五、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。初读：朗读全词==>熟悉上、下阕的内容。二读：朗读上阕==>注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。三读：朗读上阕==>把握层次。第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。cai由“看”领起的内容：远望==>“万山红遍”（高）[群山]近望==>“漫江碧透”（低）[江水]仰视==>“鹰击长空”（高）[长空”]俯视==>“鱼翔浅底”（低）[水面”]动作之劲==>“争”“击”“翔”色彩之浓==>“红”“碧”数量之多==>“万”“层”“百”竞争之烈==>红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐第三层：提出“谁主沉浮”的问题。无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。四读：朗读下阕==>注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回