2023年三年级苏教版语文教案下册五篇

第页共页2023年三年级苏教版语文教案下册五篇(通用)三年级苏教版语文教案下册篇一预设目的：1、诵读古诗，理解古诗意思2、会背诵古诗，根据《春日》所描绘的情景写一段话。3、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的愉快心情，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。4、激发学生读书求知的兴趣。预设过程：一、春风不刮，草芽不发汉字是有色彩、有声音、有气味的，是鲜活的。根据先后提供的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的!二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷。1、课件出示《春日》释题，简介作者。2、自由朗读《春日》，考虑以下问题?①诗人什么时候，在什么地方，干什么?②诗人找到了没有，从哪里看出?③那里的风光怎么样?3、说说古诗的意思?老师点拨如下：(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。(2)寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的风光。春游时心情肯定很快乐。(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、漫步、玩耍，心情能不舒畅吗?(4)无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。(5)光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。(6)一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、冲动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。(7)等闲识得——等闲：随随意便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易识别的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。(9)万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“创造”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。如今还用来比喻丰富多彩的事物或无限美妙的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不快乐吗?(10)总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的风光陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。4、你喜欢哪一句诗?5、体会诗人的心情?6、想像几幅画面。7、背诵。三、红杏枝头春意闹1、改本诗为记叙文。2、运用文中的名句。3、学生自主设计作业。春日名句运用。三年级苏教版语文教案下册篇二《理想的翅膀》教学要求：1、会认本课的9个生字，会写9个生字。2、认读懂课文内容，理解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。3、体会课题的含义，初步树立自己的理想。教学重点：体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想。教学难点：讲一讲自己想放飞什么样的风筝教学设想：引导学生说话，和学生谈理想，说出自己的理想是什么，再回头看课文中的比喻句是把什么比作了什么，使学生能迁移知识。对于本课的生字，可以用以旧带新的方法来识记。教学准备：生字卡片，风筝教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、同学们一定都有自己的理想吧?小时候，我的理想是当老师，如今我真的成了一名老师，那么，你的理想又是什么呢?2、你们听说过理想会长翅膀吗?今天我们就要去看看，理想的翅膀是什么。3、板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，感知课文内容1、自读课文，同桌互学生字。2、老师抽查自学情况，认读生字卡片翅膀风筝拉扯建筑汤勺翩翩起舞胎儿木棒竖线三、自主探究：1、有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝?(例举文中提到的风筝)2、默读课文，边读边想这些风筝的含义。(小组内交流)3、他们代表什么理想?双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望?引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。4、老师小结：天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。三、扩展延伸：你想放飞什么样的风筝?(生答)用“我想……因为我的理想是……”句式标准语言。四、再读感悟：如今的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出将来的美妙。(多种形式的读文)五、课后作业：自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。第二课时一、出示卡片：认读生字词。二、学习9个会写的生字重点指导：翅：半包围构造，注意把支的捺要写长，包住里面的羽。舞：上面是四竖筑：竹字头，下面左边是工，右边是凡竖：下面是立。和坚比拟字形三、写字1、观察生字在田子格中的位置2、写字。注意把字写端正。四、积累好词、好句。五、根据课文内容填空我们放飞的不仅仅是风筝，而且是，“我”的风筝是，因为我的理想是;小薇薇的风筝是，因为她的理想是、二喜的风筝是，因为他的理想是。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔六、习作小练笔：我的理想三年级苏教版语文教案下册篇三《春天的雨点》教学目的：学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的英勇精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。教学重、难点：1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。教学策略：在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深入含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的友情，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联络自己谈一谈老师对学生的关爱。教学准备：学生读一读课文，认一认生字。教学时间：2课时教学内容：熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱学习过程：(一)导入俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你理解了哪些词语?2、检查生字的读音(小黑板出示)特别提出多音字：蒙、调(通过组词来掌握)3、找同学读课文(每人一段)[设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的才能。2、一步稳固生字(二)学习课文1、老师帮助学生总体感知课文脉络，浸透学习方法和写作方法。这篇课文是按什么顺序写的?(时间)有哪几个时间?(上课、补课、回家、第二天)分别在什么地点?(课堂、办公室、路上、师门前)2、学习1-3自然段(课堂上的故事)哪几个自然段写了课堂上的故事?(学生举手表示)(1)请同学自读1-5自然段提出问题。初读课文后，提出自己的疑问。(培养学生的质疑才能)将学生的问题写在黑板上，因势而问(2)请同学们带着以下几个问题自学课文：[培养自学探究才能。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]3、自学4-6自然段(1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想?学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深沉、真挚的师生情。[设计意图：培养学生自学才能，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读才能。](三)有感情朗读全文。回到整体，再次品味。三年级苏教版语文教案下册篇四《礼物》第一课时(一)启发谈话，导入新课。1、同学们，你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)2、师小结：当你过生日时，当你获得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)(二)初读课文，理解内容。1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。2、同桌互读互评，然后再读课文。3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。(三)再读课文，初步体验。1、默读课文，在不理解的地方做上记号。2、分小组合作解决，挑选出难解之疑。3、小组汇报学习结果。(四)品读课文，体会发现。1、读一读：(1)自由读文，想象诗歌描写的画面。(2)小组朗读，并派代表在班上读。(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。2、说一说：(1)“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗?(2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢?(3)让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。(4)你觉得家人对你还会期待些什么?3、背一背：鼓励学生把自己喜欢的局部背下来，评选“背诵能手”。(五)仿写诗歌，积淀语言。1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受?2、师生交流。3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。4、自己练说，小组内说，指名说，老师相机指导。5、学生自由作诗。6、评选班级“小诗人”。(六)作业超市，自主选择。任选以下两项作业内容，独立完成。1、摘抄喜欢的词语和句子。2、读一读，背一背诗歌。3、搜集的有关亲情的文章或诗句。第二课时一、朗读课文。二、交流资料。交流搜集的有关亲情的文章或诗句。三、学习生字。1、学习生字(老师重点指导：博、套、绵、)2、抄写文中好词(7页抄一抄)3、选用抄下的好词造句。四、指导书写。1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画2、写字。注意把字写端正。五、布置作业：1、抄写生字词3遍。2、背搜集的有关亲情的文章或诗句。三年级苏教版语文教案下册篇五《检阅》一、读文解题，感知全文1.板书课题：检阅试问学生：什么是“检阅”?2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。3.交流：如今你知道什么是“检阅”了吗?4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。你仔细观察画面，说说你看到了什么?随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。随机读词：博莱克截肢拄拐等，理解博莱克二、再读课文，理解故事就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并考虑：队员们发生了什么事?2.汇报交流，理清脉络：(儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的场面情不自禁等。三、走进故事，品味语言在这一次浩大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生齐读：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但仍然走得很好。)大家都想表达这一个意思，对么?好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?(一)走进博莱克1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。3.交流重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生答复，抓重点词指导朗读。)②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情，引导有感而读。)③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐读：这个小伙子真棒!让我听到你发自内心的称赞!生再齐读：这个小伙子真棒!(二)走进儿童队员1.假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!2.没考虑这个问题是么?没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。(出示课文2——9段)读一读，想想自己知道了什么。3.交流。预设情况如下：生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：从哪感受到大家的为难?生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。生：我从这一段感受到的：“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家?生读。师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不合适参加这次检阅，直接告诉他不就行了么?相信他会理解的，还用为难么?生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢?队长，队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?(生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。)师：好!队长在这里，想说什么呢?生：队员们，假如我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员!(出示队长的话。)师：这么好的主意怎么说的声音这么小?来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。声再读。同学们踊跃尝试!师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——生：太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员!师：你好似是在朗读，不是说话呀!一名队员冲动地说——生说(很冲动的样子)师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——生：队长的主意真高!师：也有的说——生：不愧是队长!博莱克一定会快乐的。师：还有