初中语文辅导教学艺术初探 论文

初中语文辅导教学艺术初探摘要:在新课程改革的背景下，语文辅导教学有了新的发展和要求。为促进学生的全面发展，计划、运用多种方式、营造轻松氛围、形成辅导合力，以实现辅导目标.关键词：初中语文辅导教学艺术辅导合力。一、明确辅导内容给他们补课。阅读与写作是学生主要的言语能力，它与学生的语文学习成绩直消化”的学生及时消食化解，从而使每个学生都能达到最大化的知识获取。生正确对待学习的成败归因，不断满足自我成长需求,形成符合个人实际的自我习能力，养成良好的学习习惯。辅导要求，促进学生提高语文素养。二、关注辅导需求力投入到学习困难的学生身上。加强对学困生学习的指导和帮助是十分必要的，但是，如果教师因此认为仅仅是学困生才需要辅导则是片面的，有失偏颇的。需求也是相异的。以语文写作为例，写作困难学生的主要问题表现在表达观点、容进行分类，导致文章思路杂乱无章，语无伦次；有些写作优秀学生语言表达、学生有如何正确表达观点方面的辅导需求，后者有如何达到佳作的辅导需求。2000年我国开始新课程改革，提出了教学的“知识与技能”、“过程与方生学的要求，所以了解学生的学习情况要以此作为考量的依据。“知识与技能”制的语文试卷中85分以上是优秀，表示该分数段的学生已基本掌握近阶段知识分-85分是良好，表示该分数段的学分-72分是及格，表示该分数段的学生初步达到基本要求，仍需进一步学习和辅导；60分以下是不及格，表示该阶段的学学习方法是多积累、善观察、勤运用。教师考察学生“过程与方法”的能力时，一个有心人，时刻关注班里学生的状态，及时“对症下药”，加以辅导。三、制定可行计划上制定切实可行的辅导计划。丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习压力。他们，导致他们害怕辅导，造成心理负担。最后是做好“搭梯子”的指导工作。即引导学生自主制定适合自己的学习计划，这样的学习计划应该遵循先易后难、地跟上班集体的进度，获得成功的体验。四、运用多种方式不同的角度来看，辅导方式有不同的类型。的课堂表现、课后作业的完成情况等。进行巡回辅导，个别指点；在每节课作业开始时，把几个学困生集中坐在一起，设立辅导点，除了课堂巡视外重点观察这几个学生的作业情况，及时加以指导；深入了解学生，参加学生的各种活动，随时随地解决他们的疑难问题。实际教学中，也要把个别辅导与集体辅导结合起来，交替使用。五、营造轻松氛围强烈的自卑感，看到自己的成绩不如人意，会觉得没面子，心理压力不言而喻；理解和关爱。到事半功倍的效果。这要求教师从以下几个方面着手：让学生感受到教师的尊重。导，也要以学生喜闻乐见的方式来展开。在辅导过程中，教师要善于制造悬念，点的积极意义，树立学生的自信心。优势科目，然后雪中送炭，满足其学业需求，辅导的效率也就有所提高了。六、形成辅导合力够进一步推动辅导的实施，形成辅导合力。情况的交流会，互相了解学生在其他学科中的学习情况，作好比较，分析原因。生的学习压力。语文“帮扶”小组，以优生带动学困生的积极性。随着计算机技术的普及，网络已经和学生朝夕相伴。资源共享、超越时空、导合力还可以借助信息技术。区，真正实现减轻学生负担，获取辅导教学的最佳收益和效果。参考文献：大学出版社，2012.社，2015.[4]吴增强.学习心理辅导[M].上海：上海教育