《劝学》教学设计 统编版高中语文必修上册

劝学【学习目标】1.疏通文意，掌握本文出现的重要实词和虚词，积累文言基础知识。2.结合文本内容，反思个人学习经历，形成正确的学习观，改进学习方法。【学习准备】借助工具书和课下注释，完成基础预习。【学习进程】导入我校拟发行一期以“学习之道”为主题的专刊，为完善报刊内容，请大家积极配合，完成以下四个学习任务：（1）第一版“博学寻道”美文赏读专栏刊登了《劝学》《师说》《拿来主义》三篇文章，请大家以主编的身份，给这三篇文章写一段推荐语。（2）第二版“慎思明道”读写双线栏目拟通过评析毛泽东同志的《反对党八股（节选）》来指导演讲稿的写作，请为本期栏目做一期文案策划。（3）第三版“审辨得道”名家评论栏目拟结合第六单元的文章指导学生写作，请以受邀作家的身份梳理议论文的说理艺术和论述思路。（4）第四版“悟道笃行”读者互动专栏，开展以《劝学“新说”》为题的征文比赛和个人读书经历的分享活动，需要我们积极投稿和留言。下面我们开始《劝学》第1课时的学习。二、情境任务本课时我们就《劝学》中出现的文言基础知识和文本大意进行梳理，由此展开班级内部的合作交流与展示。（明示目标）（一）学习任务一：初读文本正其音学习活动：齐读课文，标记不确定的字音。预设：中（zhòng）绳（róu）以为轮虽有（yòu）槁（gǎo）暴（pù）参（cān）省（xǐng）知（zhì）明而行无过跂（qǐ）而望舟楫（jí）生（xìng）非异也跬（kuǐ）步骐（qí）骥（jì）一跃驽（nú）马锲（qiè）而不舍金石可镂（lòu）二螯(áo）评价要点：能否识别出通假字“有”“知”“生”等字的正确读音和区别易错字读音。小结过渡：文言二字，“言”为“文”之基础，扫清字词障碍是我们进一步探究文本内容的前提。（二）学习任务二：精读文本通其意学习活动1：自主探究，攻破疑难字词，并圈画不易理解的字词。预设：文言实词（1）君子博学而日参省乎己广泛地学习（2）蚓无爪牙之利爪子和牙齿（3）非蛇鳝之穴无可寄托者寄居托身评价要点：能否比较出某些文言实词在古今意义上的差异。小结过渡：除了文言实词，大家还反复提到了文言虚词“而”，老师根据大家的反馈整理了一张表格，我们来试着归纳“而”的用法和意义。学习活动2：梳理归纳“而”字的用法和意义，补写表格。而例句用法和意义青，取之于蓝，而青于蓝臂非加长也，而见者远君子博学而日参省乎己蟹六跪而二螯吾尝终日而思矣登高而招积善成德，而神明自得锲而不舍预设：例句用法和意义青，取之于蓝，而青于蓝臂非加长也，而见者远连词，表转折，译为“却”君子博学而日参省乎己连词，表递进，译为“并且”蟹六跪而二螯连词，表并列，译为“和”吾尝终日而思矣登高而招连词，表修饰，不译积善成德，而神明自得连词，表顺承，译为“就”锲而不舍连词，表假设，译为“如果”评价要点：是否能够贴合文本和具体语境理解文言虚词的用法和意义。小结过渡：清末启蒙思想家严复曾提到，文言文翻译讲究“信达雅”，即准确、通达和文雅。正确理解每一个字词是我们准确翻译文本的必要条件，而译文的通达则需借助一定的语法规则来完成。学习活动3：疏通文意，标记有翻译难点的语句，以表格形式呈现出来。预设：重难点语句（原文）疑问木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。中绳、以为轮、虽故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。利、知明蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。爪牙之利、筋骨之强、上、下学习活动4：根据提示，小组合作完成重难点语句的翻译。预设：重难点语句（原文）疑问提示译文木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。中绳、以为轮、虽中绳：合乎木匠用来取直的墨线；“以为轮”省略宾语“之”，即“以（之）为轮”；“虽”理解为“即使”。木材笔直得合乎拉直的墨线，用火烤使（它）弯曲成为车轮，它弯曲得合乎圆规（画出来的圆形）。即使又晒干，（木材也）不会再挺直，是（用火烤）使它这样的。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。利、知明“利”，形容词活用为动词，“变得锋利”；“知明”理解为“见识明达”。所以木材经墨线量过（锯斧加工）就变得笔直，金属制成的刀剑在磨刀石上（磨过）就变得锋利。有学问、有修养的人广博地学习并且每天都注意省查自己，那么他就会见识明达，而且行为没有过失了。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。爪牙之利、筋骨之强、上、下“爪牙之利，筋骨之强”为以“之”为标志的定语后置句，译为“锋利的爪子、牙齿，强健的筋骨”；“上”“下”是方位名词作状语，“向上”“向下”。蚯蚓没有锋利的爪子、牙齿，强健的筋骨，（却能）向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，（这是）因为心思专一（的缘故）。评价要点：是否做到字字落实，直译为主，意译为辅；对于词类活用，能否正确识别；对于特殊句式，翻译后能否使语句通顺。小结过渡：古文翻译有“六字诀”——留、删、换、调、补、变。落实文言字词的同时，注意使语句通达、晓畅，同时注重对文言知识的积累。（三）学习任务三：反复品读悟其道学习活动1：自由诵读，找出荀子有关学习方面的观点。预设：“学不可以已”——终身学习“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”——注重积累“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”——持之以恒评价要点：能否结合文本提取观点并简要概括出来。小结过渡：俗话说：书读百遍，其义自见。反复的阅读能够帮助我们更好地理解文本内容和思想，获悉有关学习的意义、方法和态度。学习活动2：联系以往的学习经历，就荀子的学习之道谈谈自己的感悟。思维支架：回答时应使用如下句式：荀子认为……我认为……从个人学习经历上说……预设示例：荀子认为学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，自身条件的好坏不是跑得远近的决定性因素。我认为诚如荀子所言，学习是一场后天比拼的较量，倘若懒惰无为，三天打鱼两天晒网，很快就会被他人成功追赶甚至超越。从个人学习经历上说，经过一段时间的不懈努力、脚踏实地，我也曾取得过不错的名次，但过后的沾沾自喜和散漫懈怠又令我的成绩大幅度退步。所谓“行百里者半九十”，我的学习之路仍然任重道远。评价要点：能否联系实际生活深入领会荀子的学习观，表达时是否思路清晰，语言流畅，有自己的思考和认识。小结过渡：荀子的思想厚重且充满智慧，他所提倡的学习观跨越千年仍