《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：早上好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第四单元第16课《要下雨了》，我将从如下几种方面进行说课：一、说教材1、教材分析：《要下雨了》是鲁教版一年级下册第四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，简介了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生懂得，通过观测大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观测能力、审美能力、朗诵能力的好教材。2、教学目的：根据本课教材特点确定教学目的如下：①认识“坡、割”等11个生字，会写“很、得”两个字。②对的、流利、有感情地朗诵课文。③理解课文内容，学生能懂得下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步懂得产生这些现象的原因，激发学生观测大自然的爱好。3、根据低年级孩子的学习特点、结合教学目的确定本课的教学重点为：①对的、流利、有感情地朗诵课文。②通过学习课文内容，理解下雨前的自然现象。难点为：理解下雨前燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象产生的原因。二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们轻易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同步又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采用一定鼓励措施。三、说教法、学法1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了如下教学措施：2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学措施的总体设想上，将充足运用图片、多媒体等教学手段，激发学生的学习爱好。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充足发挥学生的积极性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗诵四结合，最大程度地发挥学生的积极性、发展性和发明性，学会自主、合作、探究的学习措施。四、说教学流程根据以上讲述，我把教学流程提成五个环节：1、课题导入；2、初读课文，学习生字；3、精读课文，朗诵感悟；4、拓展延伸；5、指导写字。1、课题导入首先板书课题，并把“要”字写成红色，引导学生交流“要下雨了”与“下雨了”意思同样吗？从而更好地理解题目的意思，同步，也为下面课文的学习做好铺垫。2、初读课文，学习生字《新课标》中指出：要运用多种识字教学措施和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此此环节将通过小老师领读、自由读、同桌互读、交流识字措施、齐读、开火车读等多种形式，充足调动学生的积极性，激发学生学习生字的爱好，并重视识字措施的指导。3、精读课文，朗诵感悟《新课标》指出：各学段有关朗诵的目的中都规定“有感情地朗诵”，这是指，要让学生在朗诵中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语气朗诵，体现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗诵要倡导自然，要摒弃矫情做作的腔调。本着以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充足发挥朗诵对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用，这个环节我是这样设计的：1、交流小白兔是怎样懂得要下雨的？根据学生回答进行板书。燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家2、你是从哪些地方读出来的？3、奥，你们都是从小白兔与它们的对话中读出来的，目前我们就来仔细地读读它们的对话吧！（1）燕子低飞①出示小白兔与燕子的对话，自己先来读一读吧！②谁乐意读给大家听？③燕子说：“我正忙着捉虫子呢！”假如把这个句子改成：我正忙着捉虫子。这样好不好？通过学生的读去体会前一种句子的语气更强烈！④你能模仿这个句式也来说几种句子吗？说话训练。⑤目前，谁乐意再来读读燕子的话？指名读。⑥我们男女生分角色来读读吧！（2）小鱼游出水面①出示小白兔与小鱼的对话，指名读。②小鱼说的这个句子我们也改一改行不行？比较句子。★小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？★小鱼，小鱼，今天怎么有空出来？通过读一读，让学生体会，加上语气词“呀”，疑问的语气就更浓某些！③指名分角色朗诵对话。（3）蚂蚁搬家①出示第七自然段。指名读。②我们都来当蚂蚁，一起读读蚂蚁说的话吧！4、学了这篇课文，你懂得要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。4、拓展延伸除了这三种现象，在下雨之前，自然界里尚有许多与平时不一样样的现象。（补充资料）深入激发学生观测大自然的爱好。5、写字指导《新课标》指出按照规范规定认真写好中文是教学的基本规定，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好中文。因此本节课将通过引导学生观测比较，书写“得”“很”二字，指导过程中注意书写习惯的培养，并对学生的写字进行及时评价，重视语文教学的人文性，让学生充足享有到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。五、说板书板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习爱好，还能帮学生理清文章的重要内容。六、本课设计的特色（一）做到以生为本，学生是学习的积极者