《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计第二课时导入新课谈话激趣：（屏幕出示象形字“雨”）这是我们平时很少见到的一种字，谁来说说这是什么字？虽然是猜的，但你一定通过了仔细的观测，因此说观测是变聪颖的良药。有一种雨发生在夏季，它来势汹汹，去时匆匆，人们常称这样的雨为“雷雨”（板书）回忆旧知，理清次序师：谁是第一种打开书本的呢？请迅速启动你的记忆搜索器，想想这篇课文是按照怎样的次序写了雷雨的过程？随机板书：前（1~3）、中（4~6）、后（7~8）学习新课雨前：师：请同学们默读1~3自然段，看看作者都抓住了那些景物来描述雨前的景象？用你手中的笔把他们勾画出来。（不动笔墨不读书）生汇报（提醒观测次序）乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声这些景物又有什么特点呢？给你什么样的感觉？（抓住满天、黑沉沉、压下来、体会乌云密布云层厚的景象），读悟。板书：乌云密布（换词体会一动不动、一声不叫，联络生活实际感受天气闷热）读悟。板书：天气闷热是什么打破了此时的压抑？（大风）哪个词语能阐明大风是毫无预兆地来临的？（忽然）从什么地方可以看出风大？（树枝乱摆、蜘蛛逃走）板书：狂风大作、蜘蛛逃。无论是谁逃走时的速度一般都很（快），哪个词可以清晰体现这一点？（垂）。（用粉笔头扔抛物线和悠悠球直线走做对比理解，形象缩短学生与蜘蛛的距离感。）读悟。是啊，逃跑的蜘蛛哪里懂得，它的背面尚有两个追兵呢！（读第三自然段引出闪电、雷声）板书：电闪雷鸣。这两个部分能前后互换吗？为何？（渗透自然知识）越来越阐明什么？练习说话。读悟。整体朗诵感悟。A听你们读得这样带劲，老师也想读一读了，可是谁能告诉我怎样才能读好呢？B学生评价C你们乐意更上一层楼吗？（品读）雨后：指板书：乌云密布，天气闷热、狂风大作、电闪雷鸣，雨前的景象有它独特的魅力，只可惜小蜘蛛胆子太小，居然被吓跑了。请同学们轻声读7~8自然段，看看大雨过后，咱们会不会有一种惊喜的发现！生汇报：蜘蛛坐在网上。。。。。。板书：坐用“坐”说话，联络生活实际体验坐着时的安静与悠闲迁移：那么小蜘蛛这样悠闲自在地坐在网上会做什么呢？（欣赏美景，呼吸清新空气，与伙伴玩耍）对比读雨前雨后有关句子，渗透照应手法，情境感悟雨后美景。板书：太阳高照、彩虹高挂、空气清新、伙伴齐聚雨中指板书质疑：小蜘蛛在下雨时哪去了？（相机板书：躲）我想，无论她怎样胆怯，无论它躲在什么地方，都不会忘了偷偷睁眼看看眼前的雨景。对照左下图读4~6自然段，质疑。生汇报。（图中为何没有文中所讲树哇、房子啊都看不清的情景呢？）引入：大雨是需要经历一定的过程的，哪些词语能阐明这一点？（相机板书：下起来——越下越大——渐渐的小）朗诵体会。拓展延伸，情感升华屏幕出示《六月二十七日望湖楼醉书》、《春夜喜雨》两首古诗。请火眼金睛的你发现这两首古诗的相似之处和不一样之处。（都是写雨，但雨的特点不一。）感悟自然的神奇和它付与人类的灵性屏幕出示两张不一样表情的脸，谈话：他们俩的名字都叫雨，请把他们贴在相对应的古诗旁边，看看有什么发现。是的，大自然是培育我们人类的神奇妈妈，雨就是它派来的一种小精灵，它时常会以不一样的面貌出目前不一样的季节，带给我们不一样样的心情和感受。配乐朗诵《雨的四季》板书设计前（1~3）↘↗逃：乌云密布、天气闷热、狂风大作、电闪雷鸣雷雨中（4~6）------蜘蛛-----躲：下起来——越下越大——渐渐地小