2023年诚恳与信任教案 诚恳守信教案反思(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年诚恳与信任教案诚恳守信教案反思(8篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

恳切与信任教案恳切守信教案反思篇一

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。

3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。

4、懂得“恳切和信任比金钱更重要〞的含义。

读懂人物对话，感受主人公“恳切〞的品质。

懂得“恳切和信任比金钱更重要〞。

两课时

一、谈话导入，透露课题。

1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于恳切和信任的课文，第12课恳切和信任。

2、板书课题，读课题，学生质疑：谁恳切？谁信任谁？

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、，联系上下文理解词语：故障终究环顾歉意知晓费用宝贵

3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、自由朗读课文1—3自然段，说说这部分课文主要写了什么？

3、全班交流探讨：

（1）事故发生的原因：

天黑有雾能见度很差

红色小车车身超出停车线二三十厘米。

（2）责任在谁？

双方都有责任。

（3）是怎样做的？

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。

理解词语：环顾

（4）你怎样对待的做法？

4、教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导书写“毕、货、贵〞字。

（4）学生书写。

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回想一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最宝贵的是什么？

二、学习课文。

1、默读课文4—11自然段，边读边想：和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。

学习第一次对话：

（1）指明分角色朗读人物对话。

（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？

（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向表示感谢。）

（3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？

探讨：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向表示感谢？

（4）读了这段话，你有什么想说的？

学习其次次对话：

（1）指名读对话。

（2）“无人知晓的状况〞是指当时是一种什么状况？

（3）对的这一举动，你又怎么看？

（4）当车主发现这一字条时，心里会怎么想？

（5）小结：正是由于的恳切和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！

（6）指导感情朗读。

学习第三次对话：

（1）指名朗读对话。

（2）交流：你想说什么？

（3）出示句子：

人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切和信任，这比金钱更重要。

（4）说说自己对这句话的理解。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对恳切和信任的理解。

四、拓展学习。

收集关于诚信的故事，全班交流。

恳切与信任教案恳切守信教案反思篇二

1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切和信任，这比金钱更重要。

2、为什么说恳切与信任比金钱更重要？今天咱们来研究这个问题。

1、恳切与信任真的比金钱重要吗？课件出示二：恳切与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。

自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。

1、你们所想正是小红车主人所想。五六天后，他主动打电话与联系。在课文中找到对话，自读，体会其中含义。

3、分角色朗读对话部分，体会情感。

5、现在大家明白了：恳切和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？〞改为“！〞）齐读，升华情感。

6、小红车主人被感动了，“我〞被感动了，相信大家也一定被感动了。让我们带着这份感动来读。

1、出示课件：我很悔恨，竟然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。齐读，想想：“深深印在脑海中〞的是什么？指答。

2、收获不小，你呢？把你的收获写下来，再交流。

2、送大家一首小诗《诚信是歌》

1、课下搜集关于诚信的名人名言，选择你认为最好的一句做成书签，送给你的朋友。

2、复述课文给家长听。

恳切与信任教案恳切守信教案反思篇三

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解“人与人之间……比金钱更重要〞这句话的含义。

4.对学生进行诚信教育。

理解课文的中心句。

两课时

电脑课件

一、故事导入，意识诚信。

1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。

2.引出本课题。

板书课题“恳切与信任〞。

3.就题质疑，引读课文。

齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？

那么就请带着这些猜测来读课文吧。

二、初读课文，初识诚信

1.自读课文（提出自读要求）。

2.检查自读状况。

（１）出示本课生字词，认读。

（２）检查读书状况

（３）交流读后感悟。

你认为这篇文章重要的一句话是什么？

课件出示这句话。

3.交流谈话。

（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？有什么反应？找出相关的内容读一读。

（２）为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下的写作方法。

三、再读课文，感悟诚信。

1.学习１～４自然段。

（１）指名读１～４自然段。

明确故事发生的时间、地点、原因，和所采取的措施。

（板书：无人碰撞留下字条）

（２）无人撞车留下纸条，说明是个什么样的人？（板书：恳切）

（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要〞。

2.学习4～10自然段。

（１）指句读。

（２）主人为什么打电话给？（板书：电话致意不让赔偿信任）

（3）分角色读。

（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

（５）板书：比金钱更重要。

3.延伸、总结。

四、自学本课生字。

1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。

2.描红。

五、作业

1.朗读课文。

2.课外听写，并扩词。

一、复习

1.检查生字词识记状况：

（１）认读生字词。

（２）听写生字词。

3.读文。

二、学习第１１自然段。

1.指名读文。

２.有何感想？为什么深印在大脑里？

3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

三、延伸拓展，争做诚信

1.总结

思考。这篇课语文为什么要用恳切与信任作题目？能换个题目吗？

2.补充材料ｐ117—118

从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀〞告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！〞弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！〞还是我行我素。

（１）想想看，“我们最值钱的东西〞指的是什么？结尾弟弟会说些什么？

（２）读一读，抄一抄

人无信不立

火心要空，人心要实

3.回复返唱

再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。

四、作业

课外搜集有关诚信的故事。

板书设计：

19恳切与信任

无人碰撞留下字条恳切

电话致意不要赔偿信任

悔恨感动印象深刻比金钱更重要

恳切与信任教案恳切守信教案反思篇四

：佚名

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南京市江宁区陆郎中心小学

邵海林

[教学思路]

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

3、研读文本1——3自然段，体会我的恳切与信任，并通过自己与思想的对比，感受品德的高尚，实现情感的升华。

[教学重、难点]

研读文本，在学生情感经历“感受-体验-升华〞的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！

[教学过程]

一、创设情景，感受自我

1、创设故事情景

同学们，你们都喜欢听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是依旧看不明白。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓〞一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人……）

2、情景心理换位，感受真实自我

（勉励学生说出自己的真实想法与做法）

好，方才同学们都谈了自己在那种状况下的真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今天，我们就来学习这个故事。（板：19、恳切与信任）

二、初读课文，整体感知

三、认读词语，理清脉络

1、方才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

能见度：眼睛能看见物体的明了程度。

3、出示其次组词语：超出、厘米、终究、责任、环顾、联系

（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

四、研读文本，引学生情感之体验

1、同学们通过方才自己讲的故事都已知道我当时的处理状况，下面我们共同再来看看这一节。

（1）读一读，说说读后的感想。

（2）“环顾〞什么意思？我为什么要环顾？

（3）字条上写了什么内容？假使是你，你会写什么内容？那为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观原因写明白？（理解“终究〞、“应当〞，体会我勇于承受责任）

（4）我在留字条时，有没有踌躇呢？是从哪儿看出来的？（毫不踌躇）

（5）我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个陌生人，莫非不怕对方敲诈吗？（我信任小红车主人）

（6）我给小红车主人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了恳切与信任）

3、指导学生读一至三节，体验“我〞恳切的难得品质。

4、学生练习，指名读。

（2）、“压〞的动作很轻，这就是既恳切又细心的我。

五、两“我〞对照，促学生情感之升华

“我〞比一比，这时，你又有什么想法？假使你遇到这种事又会怎么做？请把你现在的真实想法与做法写下来。

2、学生交流。

同学们，我们是一个历史悠久的文明古国，为人恳切守信一直是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信〞，这“信〞就是恳切守信。恳切与信任是人起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的微弱行为中。只有恳切守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能创造出美好的人生境界。

六、留下疑问，激学生学习之兴趣

附板书设计：

19、恳切与信任

“我〞

诚

信

实

任

小红车主人

恳切与信任教案恳切守信教案反思篇五

《恳切与信任》中的诚信教育

恳切和信任即诚信，这对于学生来说是个苍白的话题，但同时那也是一个最重要的话题。如何让学生体会“恳切和信任比金钱更重要〞，努力去做一个诚信的人，更是要好好的引导的问题，而不是简单的说教。

苏霍姆林斯基说过：我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥活的田地。因此，老师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中每一株幼苗，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。学生的心中是恳切的，可是我们的生活环境却又不能给它表现诚信的机遇。没有一个对他期待的眼神，没有给他一个适当的期待值，于是这种优点就会得不到壮大的机遇，最终被杂草所覆盖。

学校教育是一块纯净的土地，在这块土地上，我们一定要紧紧抓住像《恳切与信任》课文这样的德育教育的机遇，在课堂上把握教育接凑的脉搏，给学生以实在的引导，切实的教育。

一、要以文本为依托，透过语言文字去感悟“诚信〞的意义。

正是由于本文蕴含着一个重要的道理——恳切与信任比金钱更重要。这自然会成为我们在制定教学目标时，情感、态度、价值观这一维度的目标。但是，语文课终究是语文课，不能上成了思想品德课。所以，我认为，在设计教学时，应当突出语文课的学科特点，不要过多的讲道理，而要让学生在阅读中体会、感受，由文本出发，找到与生活的结合点，去获得教育。虽然故事情节比较简单，但这些朴实的语言特别值得让学生去读——默读体会，朗读悟情，分角色读明理。

二、紧扣题目设计问题，引导学生的思维走向深入。

1、课文围绕“恳切与信任〞讲了件什么事？

2、为什么以此为题？

3、能不能换个题目，能不能把课题变为“信任与恳切〞？

这三个问题是有层次的：由了解文章大意——体会文章中心——理解“诚信〞的内涵。

三、将文本和生活相联系，让文理叩响心灵。

“诚信〞不是教出来的，应当是一种做人做事的内心准则，衡量它的标尺是道德。

在指导学生读了课文之后，我们要考虑的是怎样拨动学生心灵的弦，让这个故事震动他，让他和文本产生共鸣。我认为引导学生走进文中两个人物的内心世界是一个很有效的途径，通过启发学生想象“假使是你或你的家人开车撞碎了人家车的反光镜，在那样的状况下，会怎样做？〞、“假使你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？〞（方才大家也谈到了这一点，我很赞同！）想象的依据是课文，补白的目的也是为了更好地“会文〞。这样的设计之后，还是应当回归课文，再读读对话部分，这样一来，才是学生与文本对话的一个回环，“读进去〞再“读出来〞，读书明理！

恳切与信任教案恳切守信教案反思篇六

“恳切〞是我们中华民族的传统美德。古人一再强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的恳切美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营〞的口号。因此，“恳切〞是人心所向。苏教版试验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《恳切与信任》这篇课文，记叙“我〞深夜驱车回家途中，不防备撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白恳切和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，依照事情的发展顺序表达，描写手法也极为朴实，没有什么绮丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的其次段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。

二、学情分析

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识把握比较稳固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

三、教学目标及重难点

知识目标：

学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2、有感情地朗读“我〞与车主的对话，倡导特性化朗读。

情感目标：

懂得“恳切和信任比金钱更重要〞，感受人与人之间的真诚友好。做一个恳切守信的孩子。

其次课时我确立的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话〞这部分课文。

3、情感目标：引导学生领悟恳切与信任比金钱更重要的道理。

教学重难点：

读中感悟“打电话〞这部分内容，体会其中的蕴含。

四、教法学法

1、情景教学法。教师利用富有感染力的语言创设一个问题情景把学生带入课文，想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。

2、自主、合作、探究法。教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手写等各种形式训练语言、积累语言、感悟语言。

3、以读代讲法：“读〞是理解课文，体会思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。在教学中我让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。

三、说学法：

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔〞，向学生传授“学法〞，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、写写等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。〞我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,重视熏陶性；以情促读，加强理解性；以读启智，坚持启发性。

为此，我计划从师生两方面做好如下准备。

师：电脑课件。生：搜集关于“恳切〞的故事。

五、教学过程设计及其理论依据

（一）情景导入

由于这是其次课时的教学，为了激发学生的学习兴趣，有效地把学生引入文本进行探究性学习。我在导入新课时就创设了这样一个情景：同学们，一天深夜，比利时的首都布鲁塞尔发生了一起小小的交通事故，假使你是交通警察，你能找出事故的原因，纠出事故的责任人吗？看谁是最优秀的小交警。就这样老师把问题巧妙的抛给学生，让学生带着问题读课文，学生学有方向，担当小交警又增加了学生的读书兴趣，使乐于探究问题的答案。

（二）与文本对话，深入解读文本

1、学生自由读文，重点推敲：

句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)

句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)

句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)找到原因，学生自然就能判断出我和小红车主人在这起事故中都有责任，应当双方共同承受责任。重在自我感悟，勉励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们特性的形成起到很好的促进作用。

2、题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《恳切与信任》，为什么以此为题呢？《教学参考用书》上就是这样解释的：“只有恳切才能获得了他人的信任。〞事实上，是由于的恳切（主动留下字条要承受责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址）才赢得了对方的信任的。正由于这样，让学生理解“你给我留下了恳切与信任〞就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题展开教学，首先，抓“恳切〞，让学生找出能表现‘我’恳切的语句并认真品读，在学生深入理解了“我〞的恳切和勇于承受责任以后，我设计了写字条这一环节，通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则加强了学生的文本意识。接着，我问了这样的问题：“我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？〞学生很自然地会回复：“由于‘我’信任小红车的主人。〞学生一语道破，理解了“信任〞在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是‘我’的恳切，更是‘我’对他的信任。通过思考要不要放字条，突破了难点。这样，以题目为突破口，围围着题目“作文章〞，就牢牢把握住了中心。

（三）精读对话，培养语感，形成价值观

1、“阅读是学生的特性化行为。〞“要珍视学生独特的感受、体验和感悟，使学生的特性得以张扬，他们读得越来越好，情感体会得也越来越深，人物形象在学生的心目中也随之显明、高大、饱满。因此，在打电话这部分，我先让学生同桌练习对话，再指名分角色朗读，学生点评。因这段对话没描绘出两位主人公的神情及说话语气，就给了学生充分的想象空间，让学生自行添上带有动作、表情、说话语气的词语进行创造性地阅读体验。既丰富了语感，又加强了语言训练。

2、两人的对话充满了真诚与和谐，我执意要付款，可小红车主人却搁下了电话，为什么，你们知道吗？多媒体出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切与信任，这比金钱更重要。齐读。

3、此时此刻你想对说些什么吗？自由表达，把这句话深深地印在了脑海里，让我们也拿起笔来把这句话牢记心尖吧！，从而在学生的心中树立正确的价值观。

（四）拓展延伸，升华情感

重视拓展性教学，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让学生对材料自主感知，自主发现，再经过组合、内化，从而获得新的经验，发展创新素质，形成自主性人格。学完课文，我请学生们阅读课外的几个诚信小故事《鞋匠的儿子》、《孟信不卖病牛》、《站岗的小孩》、《砍樱桃树》，请学生在阅读后回复“你最喜欢哪一则故事，为什么？〞学生自由发挥，各抒已见，在探讨中进一步领悟到“恳切无价，只有讲求诚信，才能获得他人的信任〞。“一个人不恳切，就不会得到别人的信任。〞教学的开放，开阔了学生视野，增加了知识容量，有利于课堂教学的延伸，使学生学有所思，学有所得，学有创造。接着再让学生说说为什么以恳切与信任作题目，还可以换个题目吗？就水到渠成了。最终用多媒体出示诗歌《恳切如歌》，配上幽美的轻音乐，在师生共同吟诵中终止新课。

（五）作业

2.搜集关于“诚信〞的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

板书设计：

19、恳切与信任

人与人之间

恳切和信任比金钱更重要！

（这样的板书设计，重视了学生的感悟，体验和情感的抒发，它反映了教材的实质，促进了学生、文本、教师之间的对话）

恳切与信任教案恳切守信教案反思篇七

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话〞这部分课文，恳切和信任。

2.学会本课生字，查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

3.知道学生通过文章中具体的语言材料，认识恳切和信任比金钱更重要的道理。

教学过程：

一、基础性诊断练习

1、启发谈话，透露课题

2、带着问题自读课文，初步感知课文内容。

3、指名学生分段读课文，特别提醒学生注意“障、址〞是翘舌音，“障、况〞都是后鼻音，“检、联〞都是前鼻音。

二、优化新授

1、精读感悟

⑴从题目入手指导学生进行阅读，从什么地方可以看出“恳切〞？从什么地方可以看出“信任〞？然后组织探讨，小学四年级语文教案《恳切和信任》。

⑵矫治评讲

①结合上下文，理解词语意思。

②抓住对话，让学生懂得这种“信任〞产生于“我的恳切〞，出示重点句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了恳切和信任，这比金钱更重要。

⑶指导朗读

充分利用课文语言材料去感染学生，让学生分角色朗读，再让学生演一演。

⑷优化评讲

分角色朗读“打电话〞这部分课文。

三、发展性诊断练习

1.朗读课文

3.除了《恳切和信任》还可以用什么题目？

四、自主性学习诊断

1.指导学生完成课后练习第3题，读一读再抄写。

指导学生充分地朗读词语，理解词意，积累内化为自己自学词汇。

2.通过学习，能试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，