2023年数学二年级下册教案

2023年数学二年级下册教案数学二年级下册教案1

教学目标：

1.学问与技能：结合详细情境，探究连减的详细方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关学问，解决一些简洁的实际问题。

2.过程与方法：在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的实力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。

3.情感看法价值观：在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。培育学生数学学习的爱好和热忱。

教学过程：

一、依据信息，提出问题

师：小挚友，今日我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。

（1）白菜地共有白菜850棵。

（2）第一次运走245棵。

（3）其次次运走255棵。

生读。

师：依据这3条信息你能提出什么数学问题呢？

生1：还剩多少棵白菜？

师贴出问题。

师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。

生说。

师：我们一起来读一读。

二、主动探究，解决问题

师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？

生独立完成。

师生沟通分析并板书（板书成两类）:

师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？

（1）850-245-255（2）850-255-245（5）850-（245+255）

=605-255=595-245=850-500

=350（棵）=350（棵）=350（棵）

（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵）

605-255=350（棵）595-245=350（棵）850-500=350（棵）

师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可以吗？

师：我把这些方法板书成了两类，看一看，我为什么这么分？

生：第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求其次车运走后剩下多少棵？其次种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？

师：刚才我们通过解决运白菜的问题，学会了三位数的连减，

我们的好挚友机智狗也想来凑凑喧闹，带来了两道数学题，小挚友们你会做吗？

小黑板出示试一试：

1000-207-168436-179-36

三、实践应用，内化提高

师：学会了学问，下面我们来做几个练习，好不好？

1.456-278-132930-（80+480）

368-（168+127）1000-185-145

2.衣服78元鞋子52元帽子35元裤子75元

（1）妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？

（2）请你再提出两个数学问题并解答。

四、自主小结，反思提升

请同学们说一说，这节课有哪些收获？

师：生活中有许多连减的数学问题，就像今日探讨的运白菜一样，同学们要擅长发觉这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。

五、课作练习，巩固基础

1.竖式计算：

1000-345-286742-283-382871-283-94

2.脱式计算

352-186-114486-（286+153）837+（74+365）

数学二年级下册教案2

教案背景：

日常生活中，往往把动物头上凸出的部分或物体两个边沿相接的地方称为角，如牛角、墙角??而数学里的角是一种平面图形。要防止两个概念的混淆，避开生活里的角干扰数学里角的概念的形成。为此，教材所联系的实物都是很薄的，它们的厚度不会引起留意，便于学生在实物的一个面上找寻并指出角。

教学内容：

二年级下册第64—65页的例题以及第65—66页的“想想做做”第l—4题。教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物体初步相识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中分辨出角。

2．使学生通过视察和操作相识到角是有大小的。

3．使学生在相识角的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联系，增加动手操作的实力，发展空间观念，提高学习数学的爱好。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形态，能创建性运用多种材料和方法制作角.教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探究多种角的大小比较方法.教学打算：实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。活动角的模型；制作角所须要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒）。

教学过程：

一、创设活动情境，引入新课。

1．老师出示孩子们猜图形图案

师：小挚友们，你们喜爱做嬉戏吗？今日老师就和你们来玩一个猜图形的嬉戏。这个嬉戏的规则是：老师从袋里取出图形，但只露出这个图形的一小部分，请你猜猜这个图形可能是什么形？依次出示（边猜边贴在黑板上）这是什么图形呢？

生：长方形！

师：这个呢？

生：正方形！（留意此处只出示含有角的图形，圆形等不参加探讨）

师：小挚友们，再看看这是什么图形？这位同学你来回答。

生：这是三角形。

师：为什么叫三角形呢？

生：因为它有3个角。

师：你能上来指给小挚友们看吗？（学生上讲台指指出3个角。）小挚友们可以跟着一起数。她指的对吗？好，今日我们就来相识一个新的挚友——它就是刚才我们所相识图形当中的共同的组成部分——角！

3．板书课题：《相识角》。

二、操作实践感知，自主建构。

（一）抽象角——视察感知，建立表象。

1．师：角在我们日常生活中可多啦，你能找出哪些物体上有角吗？找找看！（出示课件，协助学生找到剪刀上的角，钟面上时针与分针所组成的角,以及红领巾上面的角）

2.师：假如我们把这些实物上的角搬下来，并画在纸上，就成了下面的图形。（多媒体抽象出角）师指出：像这样的一些图形，我们就把它叫做角。

3．相识角各部分名称。

师：看到这么多角，小挚友们想不想自己动手摸一摸？这位同学你上来摸一摸。（学生摸角的顶点和边并说出摸的感觉）。师板书画出角。

师：同学们啊，通过认角我们发觉了角的一些共同点，谁能帮助老师总结一下角的共同点是什么呢？对！同学们说的很好！角的共同点就是：都有一个点和两条直直的边。（并出示课件）要求同学们齐声朗读这一句话。顺势指出尖尖的顶部叫做角的“顶点”，从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。并板书。

4．找一找：在你的四周还见到过哪些物体的表面上有角？

5．现在大家闭着眼睛想想角形态。

（二）推断比较，深化表象；

听说我们今日相识角，课堂上来了一些客人，都争着说自己是角呢，那它们究竟是不是角呢，请看大屏幕。插入小练习，下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的画哭脸。

1．学生推断思索，哪些是角，对于反例只要求学生用自己的话表达。

2．接着看，下面的图形中各有几个角？

（三）自主探究，动手画角；

1.师：同学们，你们想不想自己画一画角呢？这位同学你上来画。（老师给出提示：先画顶点，后画边。伴伴同学画角的过程，老师点出画角的口诀：画角时，要牢记，先画顶点，后画边。并引导同学们熟记此口诀。点出角的各部分名称，老师再板书一次。

2.插入小练习：下面各图中有许多角，请同学们数一数有几个角。

（四）供应材料，操作内化；

1．师：同学们想不想自己亲自做一个角？老师今日给同学们带来一些材料：小棒、皮筋、钉子板、吸管、彩条、圆片??请学生选择自己须要的材料自己做一个角，并指一指它的顶点和边在哪里，采纳小组合作的形式，看哪一组在相同的时间里做的多，做的好。

2.全班展示沟通：你是用什么材料做的角，顶点和边在哪里。并激励学生心灵手巧，想出了各种方法做出了不同的角。

3.提出疑问：这些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。

4.视察并引导学生思索：活动角有什么特点？如何把角变大变小？通过把角变大变小，思索角的大小和什么有关？有

什么样的关系？

5.相互探讨，得出结论：角的两边张开越大，角就越大；角的两边张开越小，角就越小。让学生举例在生活中有许多的实物的角也是利用活动角的特性制成的。

（五）比大小——自主探究，意义建构。

1.请同学们也用你的活动角转出一个自己喜爱的角，放在桌上，和同桌的小挚友比一比，哪个角大，哪个角小？

学生活动，老师巡察。

师：哪一组来汇报？（先选一组差异大的）问：你们是怎么比较的？

（再选一组差异小的）问：这两个角哪个大，哪个小？老师也不知道了。怎么比呢？你们能帮帮老师吗？

生：把它们合在一起。

师：你们发觉了什么？

小结：我们可以把两个角重合在一起，看张口大的角就大，张口小的角就小。

2.多媒体出示四个钟面

师：看，四个钟面中时针和分针争辩起来了，他们都说自己形成的角大，小挚友，你们觉得呢？指名学生口答。（媒体放大显示）

问：你是怎么知道的？

3.剩下的这两个钟面上的角哪个比较大，哪个比较小？

你想怎样比较？动动脑筋，打开钟面作业纸，在小组里探讨。

师巡察指导。

4.哪一组先来汇报你们探讨的结果？跟大家说说你们这组是怎样比较的。学生演示，老师用媒体演示。

5.你们觉得他的这种方法怎么样？有什么看法吗？再问：你们有什么不同的比较方法？

6.插入小练习：比较下面两个角的大小，大的画“√”。

请同学们用自己喜爱的方法比较。学生独立完成，再沟通。

三、学生总结角的特征。

四、展示生活中的角。多媒体展校内里漂亮的角。

五、总结延长

1．总结：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?能不能介绍一下你是怎么学会这些学问的?

2．延长：回家后向爸爸妈妈展示你今日所学到的本事，找诞生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?

六、课外作业：

数学书第65—66页的“想想做做”第l—4题。并完成《随堂练习》后的相应内容。

七、板书设计：

相识角

角：一个顶点，两条边。

（教学反思：本节课的教学遵循了学生的认知规律。教学中，我先引导视察生活中物体上的角，再利用课件演示将物体上的角抽象为数学上的角，在学生头脑中建立角的表象，最终通过找角——搭角——做角——折角等一系列详细化活动，让学生在详细操作中，通过活动体验自主建构对角的特征的理解。这样教学，不仅激发了学生对未知数学学问的探究欲望，同时也注意了对学生创新实力的培育。）

数学二年级下册教案3

一、除法

第一课时：除法（一）相识竖式

教学内容：课本第2页~第3页“分苹果”

教学目标：1.引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探究、发觉中，使学生获得主动的情感体验。

重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学打算：投影仪，学生打算小圆片。

教学过程：

一、问题引入

显示20个苹果画面，引导学生视察、思索：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

二、探究新知

1.体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思索上述问题。

（2）接着进行全班集体沟通。学生可能有许多解决这一问题的方法，如：

a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；

b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，老师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、沟通。

（4）介绍除法竖式的写法。

老师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：20÷5=4

数学二年级下册教案4

一、引入课题。

播放《假如你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：分辨方向。

二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。

（一）、复习。

上学期我们学习了哪四个方向？（东、南、西、北）你能在教室里分辨吗？假如到了一个新环境，你怎样分辨这些方向？（视察太阳、树木、利用指南针……）

（二）、探究新知。

1、你还听说过哪些方向？（东南、东北、西南、西北）学生回答老师板书。假如有学生说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢？

学生可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会分辨东北、西南、西北三个方向。

（三）、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向？学生乙在学生甲的什么方向？然后思索探讨沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢？使学生真实体验到方向的相对性。

二、生活阅历升华，探究地图新方向。

（一）、复习。

老师出示方向板（小黑板出示）谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向？指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

（二）、探究新知。

1、借助学生已有的学问阅历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组沟通合作、相互帮助，老师巡察指导，最终汇报总结，展示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板分辨并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向？

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向？学校在动物园的哪个方向？

三、拓展应用。

1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

老师先让学生说一说在地图上看到了什么？这是哪个国家的地图？学生回答后，老师可适时对学生进行爱国主义教化，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。

先让学生小组内互说，再全班沟通。

四、全课小结。

我们学习了哪些学问？你有什么收获？你对自己的表现有什么评价？

数学二年级下册教案5

一、教学内容：P2~P3

二、教学目标：

1、引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联系。

2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。

3、在操作、探究、发觉中，使学生获得积。

三、重点难点：

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

四、教具、学具打算：

老师打算：课件、实物投影仪

学生打算：每个人打算若干圆片

五、教学过程：

（一）、问题引入

（二）、探究新知

1、体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思索上述问题

（2）接着进行全班集体沟通。

（3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法：

20÷5＝4

4——商

除数被除数

20——除数与商的积

0——余数

（5）练习

学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。

2、体会平均分后有余数

数学二年级下册教案6

教学目标：

相识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探究分与秒的关系。培育学生建立初步的时间观念，懂得珍惜时间，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

相识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探究分与秒的关系。

教学打算：

电脑、钟表

教与学活动过程：

一、复习：

1、钟面上有_____个大格，_____个小格。

2、时针走一个大格是_____时。

3、分针走一个小格是_____分，走一个大格是_____分。

4、时针走１个大格，分针正好走_____圈，是_____分。

5、1时=_____分。

二、创设情景进行导课。

新千年的钟声就要敲响了，细致看图，还差几秒？今日我们来相识秒。

三、学习新课

1、视察图画。

让学生说说，通过图画都知道了些什么。

你能提出什么数学问题？

引导学生依据图画提问。

2、相识秒。（出示钟表面）

1秒有多长？

（1）学生独立思索。

（2）小组沟通探讨，老师参加小组活动，驾驭状况。

（3）班级集体沟通

问声“你好”的时间大约时1秒；我跑5米的时间时1秒；闹钟嘀哒一声的时间是1秒

3、分针走1小格秒针走多少？学生独立思索，然后沟通。（分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈；秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长）

1分=60秒

进行实践操作。老师演示，学生来回答大约几秒。

三、巩固练习。

自主练习第1题。

学生自己体会10秒能做那些事情。然后沟通。

第2题。学生细致看钟表说说差几秒到几时

第3题，学生独立计算后再填空。

第4题。要让学生结合自己的生活阅历以及对时、分、秒一一的理解自己填写，沟通时说明自己的理由。

第5题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感受，体会时间的珍贵。

四、总结。

今日我们学习了什么数学学问？你能指着钟表说给爸爸妈妈听吗？

作业设计：

结合实际说说自己的作息时间

板书设计：

相识秒

分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈

秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长

1时=60分

课后反思：

数学二年级下册教案7

教学目标：

1、通过视察、揣测等活动，让学生经验简洁的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简洁推理的阅历。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理。

3、在简洁推理的过程中，培育学生初步的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经验简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。

教学难点：初步培育学生有序地、全面思索问题及数学表达的实力。

教学打算：课件

教学过程：

一、新课导入(猜一猜)

1、提问后学生回答(课件演示)。

2、老师谈话，导入新课。

通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出精确的答案，必需要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我信任通过今日的学习后，同学们肯定会明白。

二、新知探究

今日老师还给你们带来了3位小挚友，来和我们一起学习，

你们想知道是谁吗?

1、出示1(课件演示)

有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书?小丽呢?

2、学生回答问题并说出理由：

①请同学们细致读题，说说你都知道了什么?

②要解决这两个问题，我们该如何思索呢?

A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?

B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?

③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?

④用什么方法来解答呢?(学生说老师板书后再演示课件)

⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。

已知小红拿的是语文书。

又知小丽没拿数学书，确定拿了品德与生活书。

那么，小刚拿的肯定是数学书。

小刚拿的是()书，小丽拿的是()书。

3、老师小结：

像这样，通过分析同学们说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法，就叫做简洁的推理，换句话说，推理就是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。

4、质疑提问：

像上面的例题中，假如我们只分析小丽说的话而不看小红说的话，能得出正确答案吗?

由此可见，在简洁的推理时，肯定要全面地分析，细致推敲才能精确推断出正确答案。

通过刚才的学习，同学们知道了什么是推理，并且学会了怎样运用已知的条件推理得出未知的结果。下面老师要考考大家，检查一下同学们学得怎样?敢接受老师的检查吗?

三、应用提升(闯三关)

1、探讨完成P109“做一做”(第一关)。

2、猜一猜，猜图形(先猜再出示课件)(其次关)。

3、连线(第三关)。

四、拓展思维

恭喜同学们顺当的闯过了三关，我想同学们对我们今日学的推理这一数学学问已经有了更深的理解，那你们知道在我们的日常生活中什么职业什么人对推理这一数学学问运用的最多吗?今日老师还带来了一位出名的侦探，想知道是谁吗?请听黑猫警长告知我们什么?那你们想当小侦探吗?现在我们就一起去当小侦探吧!

1、课件出示

①神探出击;

②神奇暗号。

刚才同学们经过惊慌的学习、思索，现在老师让你们轻松一下好吗?

2、学儿歌

我是一名小侦探，

依据线索猜得准，

能确定的先确定，

确定哪个先解除，

剩下越少越好猜。

五、课堂总结

今日我们学习了什么?你有什么收获?

今日我们学习了简洁的推理，在今后的学习和生活中，我们还会遇到更困难的推理，老师信任，只要你们擅长视察，勤于思索，你们肯定会利用推理这一数学学问解决更多的问题。

数学二年级下册教案8

教学目标：

通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

实力目标

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。

教学重点：

会分辨这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学打算：

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，注意让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。

教学流程：

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：美丽的城堡）我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。）

（二）操作沟通，探究新知

1、感知面在体上。

（1）视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）（通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

（3）引导发觉（课件演示面在体上的分别过程）师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习。

（1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。）

（2）小组合作完成。

（3）汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、嬉戏：我说你想试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

（三）巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。）师：其实，在我们回家的'路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！说一说：这些交通标记牌是什么形态？（课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化）（将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。）

3、找挚友（进一步体验面由体得。）

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

5、拼一拼今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。

（1）小组合作。

（2）沟通展示。

说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。）

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？

数学二年级下册教案9

学习目标：

1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题今日这节课我们来学习解决问题（师板书课题）

二、出示学习目标这节课的学习目标是：

1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名学生读）师：要达到学习目标离不开同学们仔细看书自学同学们有信念达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导（老师边口述学生边自学）师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求"现在看戏的有多少人？"应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：

1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的计算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？

3、最终再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？

四、先学（看一看）

1、学生在老师指导下看书自学师巡察确保每一位学生都能看书自学

2、"做一做"（第6页第1题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最仔细①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡察发觉其他学生的错误

五、后教（议一议）

1、学生更正师：发觉错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）认为22+21—16=27（人）这个算式列正确的举手？认为22+21=43（人）43—16=27（人）这个算式正确的举手？

（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？认为22+21—16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？

（3）认为得数正确的举手？认为单位名称正确的举手？

3、评议板书、正确率

4、同桌对改生更正错误

六、练习师：刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小嬉戏男女生竞赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多！

投影出示：

（1）商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？

（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人参与歌颂竞赛有多少人没有参与歌颂竞赛？

（3）同学们做黄花35朵红花20朵送给二（2）班28朵还剩多少朵？

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题只要我们擅长视察、勤于思索我信任一切问题都难不住你们！

2、评比本节课竞赛状况获胜的表扬失败的激励

八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今日所学的学问来做作业吧！比谁字体端正并能做全对作业：

1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？

练习：教科书第6页1、2题

数学二年级下册教案10

教学目标：

1、参加测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校内里利用指南针分辨八个方向

2、通过分辨书上场景图中各建筑物的方位和在校内中进行实际测定活动，进一步巩固所学学问。

3、使学生在视察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育应用生活阅历帮助思索的意识。

教学重难点：

1、在活动中丰富数学活动的阅历，学习与他人合作，获得主动的情感体验

2、能解决实际测量中出现的问题。

教学资源：学生自制方向板，每组带指南针。

教学过程：

一、室内活动

1、看方向板指方向。（学生面对东方坐）

提问：大家现在面对的是什么方向？

让学生把方向板按实际的方向放在桌上，

提问：你能依据方向板指出其他的七个方向吗？

同座相互指、说。

2、说一说同学之间的位置关系。

谈话：请坐在教室中间的一位小挚友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小挚友听口令起立。

提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？

再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。

随意找一个学生，让他说说自己和好挚友的位置关系。

3、在教材呈现的场景里分辨方向。

谈话：同学们在教室里已经能正确地分辨方向，你们想不想到校内里去分辨一下方向？在去校内之前，我们先帮助书上的

挚友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。

提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）

这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？

这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组沟通后再

指名回答）

讲解并描述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，

而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小挚友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小挚友的哪一面？

小组沟通，再指名回答。

二、室外活动

l、在校内里测定方向。

谈话：从刚才我们帮助小挚友解决的问题可以看出，用指南

针测定学校的方向，不少学校的房屋不肯定都是面对正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不

影响其他班学生上课，请大家尽量保持宁静。

走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商议一下，你们这组想在校内的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。

学生活动。

汇报测定结果。

2、相互检查测定状况，

谈话：下面请第一小组带其次小组的小挚友到你们测定的地

点，介绍一下你们测得的结果，其次小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的状况，如有不同看法，全班同学再去共同验证。

三、活动总结

谈话：对这次实践活动，你有什么看法？你还想不想接着进行测定方向的活动？假如想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的状况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时肯定要留意平安。

不退位减

数学二年级下册教案11

一、教学目标：

1、让学生经验探究三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经验算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识。

3、在与他人沟通算法的过程中，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验，培育学习的主动性，产生对数学的主动情感。

二、教学重点、难点：

计算三位数减三位数（退位减）。

三、教学资源：

计数器、例题插图等

四、教学过程：

一、迁移情境

876—502396—18264—3675—28

学生可以选择适合自己的方法计算，老师让学生说出计算方法时应刚好评价。

二、创设情境

（出示情境图）昨天在漂亮的图书馆里还有一些问题没有解决呢！

出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？

提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？

儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？

那么我们一个一个问题来解决吧！

三、合作探究

1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你打算怎样列算式？

提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。

引导学生思索：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？

335—185=

百十个

335

—185

依据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的学问帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。

然后全班沟通并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。

2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？

请大家独立解答。

评析时请学生说说是怎样计算的。

3、小组沟通，用减法计算时要留意些什么？

（1）相同数位要对齐。

（2）从低位算起。

（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。

4、指导验算

提问：你会验算这两道题吗？请你选择其中的一道进行验算。

四、自主练习

1、谈话：今日啄木鸟诊所来了几个病号，请大家产一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？

完成“想想做做”第3题

2、谈话：小挚友们做题特别细致，不信大家给小博士亮亮相。

完成“想想做做”第1题

3、谈话：在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。

出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？

五、收获提炼

这节课你有什么收获？在计算时要留意些什么？

六、深化提高

“想想练练”第2题。

教学板书：

退位减

335—185=150（本）210—185=25（本）

335210

—185—185

15025

其次课时

教学目标：

1、能比较娴熟地计算三位数减三位数的退位减法。

2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。

3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的爱好和信念，享受胜利的喜悦。

教学重点、难点：

运用所学学问和已有的生活阅历解决一些实际问题。

一百几十减几十的口算和开放题的解答。

教学资源：

口算卡片等

教学过程：

一、创设情境

老师引导：这几天，小朋在的学习特别精彩，数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢！大家想不起去啊？

二、自主练习

1、谈话：大家一起做做热身运动。出示口算卡片。

17—813—718—915—8

口算后，出示熊博士情境图：起点处（想想练练第5题）

熊博士告知大家：要想进入下一站就必需顺当过这一关哦！

依据熊博士的提示：说说其次行的几道题你是怎样做的？

让学生合作探讨：每组上下两道题之间有会长我别与联系？

你能很快知道这几组题的结果吗？

2、谈话：我们已经顺当到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？都要去哪儿呢？

学生分组探讨：谁跑得最快？你们是依据什么来推断的？

谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点动身到达游泳池呢？

你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢？

然后请学生动手试一试。

3、谈话：来到了竞技站了，熊博士要求大家仔细列出竖式计算后再计算结果填在书上。

完成“想想做做”第7题。

表扬做得既对又快的学生。

三、综合练习

1、提问：出示“想想做做”第8题情境图。

你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？

除此之外，你还能求出什么问题？

老师谈话：的确有那么一些少先队员始终很留意爱护环境，总是将废旧电池收集起来，老师信任我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持爱护环境，对吗？

2、出示“想想做做”第9题情境图。

提问：依据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？

这位女宇航员她在太空中生活了多少天？

她把记录提高了多少天？

引导学生理解：解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？

接着让学生试着解决这个问题。

四、思路拓宽

谈话：随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。

你们能依据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？小组里相互沟通后全班沟通。

五、通过游玩，你获得了哪些本事呢？

教学板书：

退位减

713—329=384

713384

—329验算—329

384713

练习四

教学目标：

1、能比较娴熟地进行三位数减三位数的计算。

2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上相识这些算法之间的联系和区分，进一步体验算法的发展过程。

3、通过一些活泼、新奇的练习，提高学生计算的爱好。形成学习的主动性，产生对数学的主动情感。

教学重点、难点：

三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。

含有多余信息的实际问题的解决。

教学资源：

计数器、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境

老师引导：史努比特别喜爱和我们小挚友一起学习数学，可是今日它因为有事不能来到我们班了。不过，它告知了我好几个隐私，你们想不想知道是什么隐私呢？

二、专项练习

1、练习四中第1题（口算）

用卡片出示

老师引导：史努比告知我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？

学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？

重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。

老师依据学生的回答赐予恰当的评价。

2、练习四中第2题（笔算）

老师引导：史努比告知我：它在计算时错了一道题，我们的小挚友可要当心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们肯定能行。

（1）分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生板演。再练习其次组3小题。

（2）探讨比较：通过刚才的练习，你发觉这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算时有什么联系与区分。

分组探讨一下。

（3）集体点评。评析笔算减法要留意些什么？

三、综合练习

1、练习四中第3题

我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好，它告知我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支肯定不会输给它的。

（1）指名3人板演。

（2）让板演的学生说说是怎样算的。

（3）对出现的错误刚好改正，并强调学生肯定要养成验算的好习惯。

2、练习四中第5题

（1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意：河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？

（2）引导有困难的学生理解：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”的意思。

（3）学生独立完成。提示学生先列出横式，再用竖式计算。

（4）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计算的？为什么这样算？

（5）告知学生：这儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条件。提示学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。

四、收获提炼

通过一节课的学习，把取得的成果和史努比比较一下，怎么样？

你有什么新的收获吗？

五、拓展提高

练习四第4题

学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应留意指导。

数学二年级下册教案12

册数：二年级下册

老师姓名：

任教班级：

二年级数学教学进度

教学安排

一、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有阅历学问的生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的相识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。

三、教学目标

1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。

2、知道除法的含义，除法算式中各部分的.名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。

3、相识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培育学生的空间想象实力。

4、使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。

5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

6、相识生活中常见的秤。在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。

7、通过一系列的揣测、比较、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，

找出简洁事物的排列数与组合数。

四、情感看法

1、通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作和创新精神。

2、培育学生仔细视察，独立思索等良好的学习习惯。

3、通过视察操作活动，发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手实力，学会观赏数学美。

4、让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学家的信念。5、使学生在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神。训练学生养成仔细审题，细致验算的良好习惯。

6、进一步学习用详细的数学描述生活中的事物，经验与他人沟通活动，培育学习数学的爱好和自信念。

五、教学措施

1、从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去看样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上有的内容，都不作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。

2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，不包办代替和以讲代学，把课堂中更多的时间留给学生探究，沟通和练习。

3、留意培育学生的数学概括实力和逻辑思维实力。重视学生获得学问的思维过程。

4、注意培育学生的计算实力和解答应用题的实力。激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。

5、留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排突出思索过程。在教学时，引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。

6、渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索克服困难的精神。

第一单元数据收集整理

教材分析

本单元学生主要学习一些简洁的统计图表学问，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，驾驭统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，相识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的看法。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活亲密联系的生活场景，激发了学生的学习爱好。如，学生的校服、讲故事竞赛、春游的人数状况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的学问是为生活服务的。教学内容更加注意对统计数据的初步分析。在教学时，老师要留意让学生经验统计活动的全过程，要激励学生参加到活动之中，在活动中不断培育动手实践实力和独立思索实力，并加强与同伴的合作与沟通。

教学目标

学问技能：使学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

数学思索：了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。问题解决：能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。

数学二年级下册教案13

教学目标：

1.通过视察、动手制作、画，相识轴对称的概念，知道轴对称图形的特点。

2.能找出轴对称图形中的对称轴。

3.在活动中，培育学生的动手操作及视察实力。

教学重难点：

通过视察、动手制作、画，相识轴对称的概念，知道轴对称图形的特点，画出轴对称图形的对称轴。

教具打算：

轴对称图形

教学过程：

一、相识轴对称图形

1.观赏上海建筑（大剧院、卢浦大桥……）

（1）比较它们的左边与右边。

（2）揭题：像这样，左边与右边都对称的图形叫做轴对称图形。

2.生活中，你还看到过像这样的轴对称图形吗？

3.推断（探究题2）

二、相识对称轴

1.做一个轴对称图形（蝴蝶），验证其特征。

（1）绽开后，你发觉了什么？

（2）两个翅膀叠合在一起，看一看，你发觉了什么？

（3）小结：①轴对称图形对折后会重合。

②折痕所在的这条直线，我们叫做这个轴对称图形的对称轴。轴对称图形都有一条对称轴。

2.指轴对称图形（蝴蝶）的对称轴。

3.找对称轴。

找出刚才我们观赏的图片中的对称轴。

4.画对称轴

找一找、画一画它们的对称轴。

5.推断（题5）

图中哪些红线是对称轴？

三、探究、画轴对称图形

画出它们的另一半，使它们成为轴对称图形（题4）

（1）独立完成。

（2）演示核对。

四、动手制作轴对称图形

动手制作松树、红心、星星……

数学二年级下册教案14

1．在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

2．能在现实情境中发觉问题，发展提出问题和解决问题的实力，提高合