大班科学领域教案(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班科学领域教案(14篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

大班科学领域教案篇一

1.主动参与科学小试验，体验与同伴共同摸索的乐趣。

2.感知体验染色和褪色的现象，知道不同染色剂（洗涤剂）的染色（褪色）效果有差异。

3.学习以自己的方式记录试验的结果。

重点：知道食物中含有自然色素，这些色素能够染色。

难点：摸索出哪些颜色简单褪色，哪些不简单褪色。

经验准备：有一定的染色和玩色经验。

物质准备：

紫甘蓝、菠菜、橘子、水彩颜料、红墨水、白布条、水碗、杯子、镊子、洗衣粉、洗涤灵、酒精、清水、试验记录纸2份。

1、教师出示手绢，引出活动。

小朋友们知道手绢上的颜色是怎么染上去的吗？我们今天来染布好不好？

2、教师出示食物及颜料，引发幼儿的兴趣。

（1）出示试验用的带颜色的食物，它们能染布吗？

教师把以上食物榨成汁，装在杯子中，引导幼儿观测其颜色。

（2）教师出示水彩、水粉及墨汁等有颜色的液体，引导幼儿猜想这些颜色能染色吗？染色后，那组颜色简单清洗掉？

3、幼儿分组进行染色试验，教师个别指导。

（1）请幼儿将白布条分别放进上述准备好的几种带有颜色的液体中，轻轻搅拌，然后静置约10分钟。

（2）在等待的过程中，教师引导幼儿做褪色的猜想，猜一猜那种颜色最简单褪色。

（3）用镊子取出上述液体中浸泡的布条，观测它们的染色效果，看一看它们与相应颜色水的深浅差异。

（4）说一说生活中还有什么食物中含有自然色素能够染色。

4、幼儿分组进行褪色试验，并做好试验记录。

（1）将染色的布条分别用清水漂洗，看看漂洗后的状况，做好记录。

（2）如清水漂洗三次未完全褪色，课按如下顺序加洗涤剂洗涤：

①撒洗衣粉洗涤；②加洗涤灵洗涤；③用酒精浸泡后洗涤。做好洗涤效果记录。

5、交流经验，教师总结。

我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去摸索、发现，感知白布条在颜料中染色和褪色的特点和不同，并将摸索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起共享。以“花手绢〞的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学摸索过程有了一个比较好的开始。

在活动中教师重视孩子们自由摸索的过程，教师不急于透露答案，给予孩子们更大的时间和空间去摸索、发现，勉励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。

大班科学领域教案篇二

1、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作摸索使灯泡发亮的方法。

2、摸索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。

3、提高合作摸索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

经验准备：观测过班级电灯的线路与构造，熟悉试验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。

物质准备：

（1）学具

第一次：两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）。

其次次：增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。

（2）教具：羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。

一、谈话引题，引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解。

1、出示情景图，激发兴趣。

师：今天喜羊羊和小羊们在羊村建了新的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢？装电灯需要些什么呢？

2、勉励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。

二、摸索活动“怎样让灯泡亮起来〞。

引导幼儿合作试验，摸索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。

1、教师介绍试验材料。

师：今天老师要请你们来做试验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？

2、教师介绍试验操作步骤与方法。

（1）两个人一盘材料，请你们合作进行试验；

（2）做好试验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？

（3）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。

3、幼儿自主开展试验探究活动，相互交流自己的试验过程与结果。

（1）教师重点引导幼儿两两合作进行试验，不争抢材料；

（2）引导幼儿观测电池正负极的特点，勉励幼儿用语言完整描述观测的过程与结果；

（3）勉励幼儿相互交流自己的试验过程与结果。

4、集中交流，梳理小结。

（1）师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？

（2）结合梳理图示勉励幼儿大胆表达。

（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。

（4）帮羊村城堡接电线。

三、摸索活动“接电线〞。

引导幼儿自主摸索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，勉励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。

1、设置问题情景。

师：不好了，羊村城堡刚安好的电线被灰太狼啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？

2、教师介绍试验操作材料，幼儿猜想：

（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？

（2）教师在记录表上做猜想记录。

3、讲解试验及观测要求：

（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做试验；

（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做试验；

（3）每做完一次试验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；

（4）全部试验终止后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你发现了什么？

（5）整理的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。

4、幼儿试验，教师指导：

（1）提醒幼儿根据记录纸不断取相应的材料做试验；

（2）勉励幼儿两两合作试验，一人拿电池，一人拿电线；

（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做试验；

（4）勉励幼儿用较完整的语言表达观测的过程与结果。

5、两两交流。

6、集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：

重点勉励幼儿大胆连贯地描述试验过程与结果，并根据幼儿的记录状况与猜想状况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。

7、师幼共同小结。

铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。

四、活动终止，教育幼儿注意用电的安全。

1、接电线使灯泡亮起来。

2、教育幼儿安全用电。

提出开放性的问题，引发幼儿继续摸索试验的愿望。

师：生活中还有哪些东西可以导电，哪些不能导电呢？我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。

为了让每个孩子都参与到活动中，老师把幼儿分成几组，让他们自己分派角色，每组有操作员和记录员，每个幼儿都带着任务认真地操作。由于幼儿之前有了安装电池的经验，操作起来比较顺手，整个活动，幼儿的学习兴趣十分高，动手能力很强，而且能举一反三。通过试验，幼儿懂得多节电池连接的方法：两节电池正负极连接好，电线的一头连接于电池的正极，另一头绕于灯泡上，再连接在电池的负极，试验成功——灯泡亮了。每次试验成功，孩子们都雀跃欢呼，每组孩子都体验到成功的喜悦。通过屡屡地尝试和摸索，孩子们摸索出小灯泡发亮的机要，知道电池大小、多少与灯光强弱之间的规律。正确的记录和表达试验结果是本活动的一个难点，在这个环节，老师给与孩子一点提醒和帮助后，每组幼儿的记录方法也不一样，有的组是用图画记录，有的组是用文字加图画记录，但得出的结果都是一样的。虽然幼儿交流的时候有点大声，但整个活动，老师作为一个引导者适时地给与孩子一点引导和帮助，孩子们的学习是积极主动的，学习气氛是轻松愉快的，师生、生生互动较好。不足之处，记录和讲解试验结果是幼儿的弱项，在今后的活动中要注意加以培养。最终，教师通过讲解试验记录表，进一步指导幼儿正确记录试验结果和确定今天的试验结果，这个活动效果较好。

大班科学领域教案篇三

1、初步把握用自然物测量长度的方法。

2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。

3、对测量活动感兴趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验

2、学具：

（1）各种长度不同的量具

（2）记录用的作业单、笔等

3、教学用品

相等长度的小课桌若干、其他等物

一、用打扮教室引起幼儿的测量兴趣

t：春天到了，我们小朋友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要打扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。

二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。

三、幼儿交流自己方才的测量方法与结果。

教师陈述正确的方法：要求每次测量注意首尾相接。

探讨：量一致的桌子为什么会有不同的测量结果？

测量工具越长，测得的结果越小，

测量工具越短，测得的结果越大。

幼儿换一种测量工具进行测量，并和第一次的测量结果进行比较，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。

师生共同小结

在测量活动中，我们发现大家测量一致的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。

由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，摸索活动中个个都表现地很投入，大量平日比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过屡屡的自由摸索活动，已能把握比较确凿的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及摸索能力。

第一环节

适合行为：在第一个环节中，让幼儿进行摸索性测量，并根据自己的测量经验进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

不足之处：

1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。

2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观测地比较不明白。

大班科学领域教案篇四

1、通过点数游戏对统计活动感兴趣，体验记录、统计的乐趣。

2、摸索不同的点数方法，能够用自己的方式记录班级物品的数量（20以内），并与同伴交流共享自己的点数、记录方法及统计结果。

活动重点：幼儿能够用自己的方法点数玩具数量并做记录。

活动难点：幼儿能够摸索不同的点数、记录方法。

经验准备：

1、幼儿有过做记录的经验。

2、幼儿玩过20以内点数游戏。

3、认识数字1-20。

材料准备：

水彩笔每人一支，记录表每人一张，小组记录板每组一块，玩具每组两筐，胶棒每组2个，0-9数字小卡片若干，0-9数字大卡片一套。

一、问题导入，激发兴趣，师生共同点数、记录、统计。

前几天，小朋友们把班级的玩具进行了分类，今天我们来统计一下这些玩具的数量。

师:1、一起数一数，班里现在一共有几名男生？女生又有几名？班里一共有几名小朋友？

2、请你说说，你是用什么方法数的？你是用哪种方法记录的？

3、请你用不同的方法来数一数玩具的数量？

4、请小朋友观测这两张表格有哪些一致点和不同点？

教师总结：

我们总结的点数方法有：一个一个点数、两个两个双数点数

二、教师引导幼儿自由分组，计数、记录，统计班级玩具的数量。

师：1、刚刚我们数了班级小朋友的数量，现在我们来数一数玩具的数量，小朋友们可以用不同的点数方法和记录方法。请你搬椅子到自己想统计的玩具桌边。

2、请你们细心观测桌子上的物品都有什么？他们都是做什么用的？

3、请你选择自己想统计的玩具，用你喜欢的方式数一数玩具的数量，把你数玩具的方法记录在表格里。

4、已经数完的小朋友，请你们把自己组数的玩具数量，写在小组大表格里，并和你旁边的小朋友相互看一看结果，说一说自己数玩具用的方法。

三、师生共同观看、填写班级大统计表，并交流计数、记录的方法

师：1、小朋友们都已经依照自己的小统计表把自己组玩具的数量统计在小组大统计表里面了。

2、我们来看看小朋友们的统计状况。

3、请小朋友说说你在统计玩具数量时，是用什么方法数的？你是用什么方法记录的？哪位小朋友还想介绍一下自己的点数、记录方法？有没有不同的方法？

教师总结：小朋友都用自己的方式统计出了玩具的数量：有一个一个点数、2个2个数、把玩具放在一排数等等这些方法。

四、活动延伸：

1、小朋友们之后可以尝试用其他不同的方式，统计一下我们班级其他玩具的数量。

2、想一想我们怎么保证刚刚统计的玩具数量是对的？

反思总结：大班幼儿抽象开始萌芽，对数学活动感兴趣，我从幼儿的交谈中发现幼儿对班级物品数量感兴趣，纲要指出:幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量，并且能够体验数学的好玩儿。所以我从每天幼儿都能接触到的玩具入手，给幼儿营造宽松自主的空间，请小朋友们点数并记录和摸索不同的记录方法。

大班科学领域教案篇五

1.知道气球变鼓是由于充入了空气，感知空气的存在。

2、能够用身体的各个部位大胆摸索气球的多种玩法，培养幼儿创造力。

3、积极参与活动，激发幼儿开心情绪，体验合作的乐趣。

1、一个充气的气球，瘪的彩色气球若干

2、彩虹伞一个、长绳子一根

3、活泼的音乐。

知道气球变鼓是由于充入了空气，感知空气的存在。

用身体的各个部位摸索气球的多种玩法。

一、欢快的音乐进入教室，教师神秘的拿出彩虹伞，教师和幼儿一起玩彩虹伞的爆米花游戏。激发他们对气球的兴趣。

二、教师出示充足气的气球，请幼儿摸一摸，猜猜气球里装有什么?

请小朋友摸一摸气球，有什么感觉?气球为什么会鼓鼓的?(里面有空气)

三、假使气球里没有空气会怎样?教师松开气球充气处的绳子，让幼儿感受空气从气球里出来，没有空气气球会变得瘪瘪的。

四、怎样使气球变得鼓鼓的?教师出示打气筒，给气球打气，让幼儿观测气球变大的过程。感知气球的存在。知道气球里装满了空气就会鼓起来。装的空气越多，气球就越大;反之，装的空气少，气球就小。但是假使气球装的空气过多，气球就会爆掉。

五、空气有个怪脾气，喜欢从气球肚子里溜出来，怎样才能让气球吃得饱饱的，又不让空气跑出来呢?(用绳子绑紧)

六、用身体的各个部位摸索气球的`玩法。(教师小结)

七、增加气球的难度。把我气球都记在绳子上用身体的各个部位顶。

八、提高难度：让幼儿跑起来用头顶。(教师根据本班幼儿状况不断地增加绳子的高度)

九、放松运动

大班科学领域教案篇六

1、喜欢观测云朵，知道天空中的云朵是可以变来变去的。

2、能对云朵的形状展开想象，体验想象的乐趣。

3、培养摸索自然的兴趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

制作课件、棉花与粘贴材料

1、导入活动：谈话

宝宝们，看老师手里拿的是什么？你们知道哪里有星星吗？天空中除了有星星还会有什么？

2、扩散思维活动：云彩为什么会变色？

师：宝宝们知道云彩为什么会变成黑色吗？云彩除了会变成黑色还会变成什么颜色？（出示火烧云的图片，引导幼儿知道云彩还可以变成其他的颜色）

你想让云彩变成什么颜色？（引导幼儿展开想象）

3、观测内容：云彩像什么

师：今天老师带来了一些云彩的图片，我们一起来看看这些云彩像什么？（引导幼儿细心观测图片，大胆表述）

4、模范活动：模仿云彩的样子

师：方才我们说了图片中的云彩像什么样子，你能表演出来吗？来学一学吧。

5、创新想象

师：你觉得云彩除了会变成方才的样子之外，还能变成什么样子？你想让云彩变成什么样子？

6、操作活动与赞扬鼓舞

师：宝宝们想不想自己动手让云彩变成你喜欢的样子？我们来试一试吧。勉励幼儿大胆想象，用自己的小手进行创意粘贴。

7、终止活动

请幼儿相互观看并介绍自己的作品，确定幼儿的表现。最终把我们的云彩送上天空，让它们一起飞走吧。

幼儿的年龄小，对世界充满着好奇、摸索和空想。他们的思维不受习惯的约束，注意力简单分散，在观测事物时，仅能关注事物的表面现象，但自身是潜在着创造力的。设计了让小班幼儿所熟悉内容，利用不断变化的形式，在易把握的基础上让幼儿尽情的畅想。本次活动设计了符合小班幼儿年龄和心理发展特点的环节，简单为幼儿所接受，活动进行的顺利。

大班科学领域教案篇七

1、通过观测、触摸，感知不同材料的绳子的不同特性，了解它们的用途。

2、通过比较分析，理解长短粗细都是相对的，培养幼儿思维的确切性。

重点：了解不同材料的绳子的特性及用途。

难点：理解长短、粗细是相对的。

1活动室的屋顶吸着用长短粗细不同的绳子拴着的气球。

2、多种材料的绳子头若干。

3、字卡“长〞、“短〞、“粗〞、“细〞。

1、“够气球〞，引起幼儿对绳子的兴趣。

教师引导幼儿观测屋顶上漂亮的气球，勉励幼儿跳起来将气球够下来。

探讨：为什么有的气球能够着，有的气球够不着？（拴气球的绳子有长有短）拴气球的绳子是用什么材料做的？是什么颜色的？（毛线绳、棉线绳。。。。。。）。

2、认识几种不同材料的绳子，了解它们的特性及用途。

（1）出示几种绳子的样品（毛线绳、尼龙绳、麻绳、草绳、纸绳。。。。。。），引导幼儿观测，帮助幼儿凭经验判断绳子的材料，并教幼儿认识几种不常见的绳子。

（2）幼儿每人取一根不同材料的绳子，摸一摸，说出有什么感觉？（麻绳粗糙、塑料绳光滑、毛线绳毛绒绒的有弹性。。。。。。）

（3）绳子种类扩散：除以上这些绳子，你还知道哪些？（钢丝绳、橡皮绳、铁丝绳。。。。。。）

（4）探讨绳子的用途：启发幼儿回复，教师小结：（麻绳用于拉车、拔河，毛线绳用于织毛衣、翻绳，草绳用于捆菜，钢丝绳用于吊拉货物等）。通过探讨，使幼儿了解不同的绳子有不同的用途。

3、分类游戏。

幼儿分组将杂乱的绳头按材料进行分类。

4、比长短、比粗细。

教师出示“长〞“短〞两个大字卡，分别贴在左右两边的墙壁上。幼儿每人手中拿一根绳子，教师引导幼儿两两比较，拿长绳子的幼儿跑到左边去，拿短绳子的幼儿跑到右边去。

再启发幼儿与站在自己身边的小朋友比一比，绳子长的跑到或停留在左边，绳子短的也要跑到或留在相应的一边。通过屡屡比较，使幼儿体会“长短〞“粗细〞是相对的。

让幼儿自由选择玩绳类游戏：翻绳、毛线拼图、编绳子、系鞋带、跳绳等。

绳子是幼儿喜欢而熟悉的东西，绳子的多变性为幼儿发展认知能力提供了多种机遇。活动中，通过让幼儿观测、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并了解了各类绳子的不同用途。通过运用绳子的两两比较，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在游戏活动中，准备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，发展多方面能力，进一步提高了幼儿对绳类活动的兴趣。

大班科学领域教案篇八

火车是好多家长带幼儿出游时经常选择的一种交通工具，为人们的出行提供了极大的便利。多数大班幼儿都有过乘坐火车的经历，所以对火车的特征以及火车票上的信息既熟悉又好奇。《指南》也指出，要让幼儿“感知和了解各种交通工具给人们生活带来的便利〞，为此本活动从幼儿的生活经验人手，结合课件，创设“小丁丁坐火车〞的生活场景和“我来坐火车〞的游戏情境，勉励幼儿细心观测、交流对火车及车票的认识，了解乘坐火车的过程，进一步感受火车给出行的人们带来的便捷。

1、了解乘坐火车要经过购票、检票等程序，知道火车是一种应用广泛的交通工具。

2、能细心观测火车票上的信息并积极表达自己的发现。

3、感受火车为人们的出行带来的便利，树立安全乘车的意识。

1、提前请家长丰富幼儿关于火车及火车票的经验。

2、“幼儿学习材料〞——《身边的科学》，《幼儿素质发展课程？多媒体教学资源包》课件

3、教师自制车票，创设火车车厢的游戏情境。

1、结合幼儿已有经验进行谈话，使幼儿初步了解火车的外形特征及在生活中的广泛应用。

（1）演示课件，听火车鸣笛的声音，引发幼儿的活动兴趣。

提问：这是什么声音？什么开来了？它是什么样子的？

小结：火车是由车头和一节节车厢组成的，每节车厢上有編号。

（2）出示铁路分布图，弓丨导幼儿了解乘坐火车的便利。

提问：你坐过火车吗？坐火车去了哪里？

小结：中国的铁路线四通八达，坐着火车可以到全国各地。

2、结合课件，引导幼儿观测火车票，了解车票上的相关信息。

提问：这是什么？上面都有什么？表示什么意思？

小结：火车票上有好多信息，包括火车的车次、出发地和目的地、乘车时间、车厢号和座位号、票价等等。

3、结合课件，引导幼儿进一步了解列车员的工作及火车上的设施。

（1）请幼儿帮助检查小丁丁是否找对了车厢及座号。

（2）引导幼儿简单了解乘务员的工作：是谁帮助小丁丁把行李箱放在了行李架上？乘务员还可以帮助旅客做什么？

小结：在火车上遇到问题或是困难的时候可以请列车员帮忙。

（3）引导幼儿简单了解火车上的餐厅、卧铺及洗手间等设施及其作用。

（4）引导幼儿探讨：乘坐火车应当怎样做一个文明的小乘客。

4、引导幼儿了解不同类型的火车，进一步感知火车给人们的出行带来的便利。

提问：你还见过什么样的火车？动车、高铁与普通快车有什么不一样？

小结：火车越来越先进，速度越来越快，给我们的出行提供了很大的便利。

5、组织幼儿玩游戏“坐火车〞。

（1）介绍游戏规则：根据车票的信息找到自己的车厢和座号。

（2）组织幼儿玩游戏，幼儿坐好后，进行个别交流。

例如：你找到自己的位置了吗？你的车厢和座号是多少？（教师以乘务员的身份对幼儿的座号进行检查，看是否找对。）

请幼儿自主阅读《身边的科学》第21页，进一步了解、陈述乘坐火车出行中的开心发现。

大班科学领域教案篇九

通过对本班幼儿的观测，发现幼儿对科学探究游戏活动兴趣浓重，在开展大班“水〞主题过程中，有一天我听到孩子们在说掉进水里很可怕，有小朋友说到掉进沼泽里比掉水里还可怕，还有小朋友说沼泽跟水差不多，就是有泥，但是会吸人……沼泽为什么会“吸人〞呢？孩子们的问题问倒了我，为了一探毕竟，我决定带着孩子们一起探秘沼泽为什么会“吸人〞，经过查阅发现沼泽是一种非牛顿流表达象，可是这一科学现象如何介绍给孩子们呢？我想起了芬兰stem教育中的“现象教学法〞——基于现象的学习。

1.在摸索传递水和淀粉的方法中感受非牛顿流体的巧妙现象。

2.初步了解非牛顿流表达象在生活中的运用。

3.喜欢参与探究活动,与同伴合作完成挑战。

活动重点：发现非牛顿流体的巧妙现象和特征。

活动难点：大胆探究，能运用观测、对比等方法解决问题。

经验准备：前期接力游戏经验

物质准备：水、玉米淀粉、量杯、桌子、盆、沙漏、桌布、罩衣、洗手盆、纸巾、纸篓、相机、图片、视频

一、开始部分：观看视频，请幼儿大胆猜测，激发幼儿游戏兴趣。

播放非牛顿流体的视频，请幼儿观看并猜想：你觉得这是什么？

二、基本部分：幼儿分组探究活动材料

1.请幼儿观测材料水和玉米淀粉，摸一摸，闻一闻，说一说，了解试验材料的特点。

2.幼儿分组操作用玉米淀粉和水制作粘液（非牛顿流体），引导幼儿观测粘液（非牛顿流体）的巧妙现象。

提问：你发现了什么？

3.幼儿交流新发现，教师小结。

小结：对它没有用力的时候它就是液体状态，但是当你对它用力的时候，它会变成固体状态一样坚硬。

三、游戏：在游戏中摸索传递粘液的方法，体验粘液（非牛顿流体）的现象。

1.教师介绍游戏规则，大胆摸索非牛顿流体的特点。

游戏规则：

（1）四人一组，请小组之间商榷进行接力传递的方法(1分钟)。

（2）采用接力的方式运输粘液（非牛顿流体），每个人在传递过程中尽可能不让粘液流失，将粘液运输到对应量筒中。

（3）在规定时间内比一比哪一组往量杯里运输的黏液最多，地面上的粘液最少。

2.幼儿自由结组商讨传递方法。

3.进行游戏预赛。

4.幼儿开始游戏（拍照记录个小组的游戏状态）。

5.请幼儿共享完成游戏的方法，其余幼儿动手验证方法。

6.教师利用照片进行小结，颁发奖励。

小结：小朋友们通过合作共同完成了我们的比赛，在比赛中用到了好多方法，好多好方法也共享给其他小朋友。

四、终止部分：利用图片和视频回归生活

为幼儿揭秘粘液就是“非牛顿流体〞，引导幼儿了解生活中的非牛顿流表达象，并播放视频，观测发生的现象，感受生活中科学。

小结：其实非牛顿流体也存在我们的生活中,当我们探究它后,可以发现生活中的巧妙,也可以帮助到我们,现在小朋友们知道为什么在沼泽中越用力挣扎陷得越深吗？在沼泽中越用力，沼泽的反作用力就越大。

五、活动延伸：

请幼儿找一找生活中非牛顿流体的存在和运用，下次共享给大家。区域中小朋友也可以试一试用其他材料能不能制作出非牛顿流体。

本次活动幼儿兴趣浓重，探究比较充分，在活动过程中能较好完成活动目标和重难点，教师的语言应再简练些，本次活动只是作为一个开始，后续可以在区域中以及生活中根据幼儿兴趣继续开展活动。本次活动材料对于幼儿别致，幼儿有玩水的直接经验，有看过家里包饺子和面的间接经验，但是本次活动重点不在于幼儿去理解非牛顿流体的科学原理，而是去感受和摸索他的巧妙现象，从而培养幼儿探究的兴趣和探究的能力，便利幼儿在生活中去发现和探究，从而利用自己的发现去解决一些实际问题。

幼儿园大班科学《多变的结果》优质课视频+ppt课件+教案

大班科学领域教案篇十

1：通过观测和比较，了解指纹的基本特征及用途;

2：尝试用“印〞的方式记录指纹，通过观测比较各种指纹，并能说出不同;

3：有动手动脑的积极性，体验发现的开心，养成细心观测的良好习惯。

4：在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5：通过试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

1.材料准备：指纹画、指纹类型ppt、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。

2.知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

一、导入：欣赏指纹画，激发幼儿对指纹的摸索兴趣。

小朋友们，你们都画过画吗?那平日你们是用什么来画画的呢?

今天老师给大家带来了一些很特别的画，我们一起来看看。(教师出示指纹画ppt)你们有没有发现这些画和我们平日画的画有什么不一样的地方?

二、引导幼儿观测指纹、了解指纹的基本特征。

1.引导幼儿对指纹开展猜想。

猜一猜，你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的?

2.通过动手操作，引导幼儿细心观测，了解指纹的三种不同的类型。

(1)教师讲解示范如何明白地印出指纹。

(2)分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。

(3)引导幼儿观测指纹并进行交流，认识指纹的三种类型。

每个人的指纹形状都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样;其次种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。是不是很巧妙呢?

3.引导幼儿观测自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。

我们认识了三种不同的指纹类型，那现在请小朋友再细心观测一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。

三、了解指纹的作用。

小朋友们想一想，这些指纹有什么用处呢?

指纹能够帮助警察破案，由于每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。

指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不简单滑掉。

指纹还是汗腺的出口,因此可以调理温度。

每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但形状不变。

四、制作指纹画指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出大量美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵敏的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展〞的画廊里。

大班科学领域教案篇十一

有弹性的物品在我们的周边十分的普遍，孩子喜欢玩一些利用弹性的原理制作的小玩具，但是他们只是觉得这类玩具好玩并不知道它的一些科学原理，而作为教师要根据他们的生活经验适当地对其进行科学启蒙，激发他们摸索科学的兴趣。本活动的设计主要是通过让幼儿观测、摸索、操作等来理解物体的弹性。

1、对弹性物品感兴趣，并能大胆摸索。

2、发现弹性的特点，物体受力时，它的形状就会发生变化；不受力时，它又能回到原来的样子。

3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

重点：在摸索、制作等过程中感知物体的弹性。

难点：尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来。

1、刺猬球、羊角球、皮筋、丝袜每人1份。

2、乒乓球、夹子、橡皮泥、手链。

3、石头、海绵、毛衣、弹簧、弹力球、玻璃珠、气球、记录表每组1份。

一、玩一玩，初步感知弹性——请幼儿自选玩具，玩耍中初步感知弹性。

提问：今天，老师给你们准备了好多好玩的东西，这些东西都有一个小机要，请小朋友选自己喜欢的东西玩一玩，可以压一压，拉一拉，去发现他们共同的机要。

幼儿玩操作材料，教师巡回观测指导。

共享：说说你玩了什么？你是怎样玩的？

归纳：像刺猬球，羊角球，丝袜，皮筋这些物品，我们一用力，它们有的会变大，有的会变长，还有的会凹进去一些，我们不用力了，它们又都回到原来的样子，这些物品都有弹性。

二、比较尝试，认识弹性物品和没有弹性的物品。

教师出示夹子，乒乓球，手链，橡皮泥，让幼儿猜想哪些物品有弹性，哪些没有弹性，并注意验证认识有弹性的和没有弹性的物体。

三、分组试验，稳定对弹性的认识。

1、师：现在老师这里有一组东西，小朋友们看看，然后猜猜这些东西哪些有弹性，哪些没有弹性，探讨说说并记录。

2、分组试验，填写记录卡。假使你认为这样东西有弹性，你就在“有〞这个格子下打“√〞，假使你认为这样东西没有弹性，你就在“没有〞这个格子下打“x〞。

3、展示幼儿的记录表，请幼儿自由表达操作中的发现并与预计的进行比较。

四、联系生活实际，加深对弹性物品的认识和理解。

在我们家里有哪些弹性物品呢？（沙发、席梦思、床垫子……）在我们的活动室里，幼儿园里有哪些弹性物品？（蹦蹦床、皮球、羊角球……）在你们的身上有哪些弹性物品？（松紧裤带、袜子、皮筋、皮肤……）

五、教师总结。

本堂课气氛活跃，孩子兴趣很浓，达到了活动目标，但对于弹性的极限没有阐释明白，以后备课需要思考的更全面一些。

大班科学领域教案篇十二

1、初步发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，摸索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。

2、能够用自己的方式明了记录下试验猜想与结果，乐于表达自己的发现。

活动重点：能发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，摸索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。

活动难点

能够用自己的方式明了记录下试验猜想与结果，并进行共享。

戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低两只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收纳筐×8、毛巾×8、记录纸、笔若干

一、第一次试验（试验激趣，初试记录）

导入：请看，这只瓶子和常见的水瓶有什么不同？

集体猜测：有洞的瓶子装满了水，会发生什么？盖上瓶盖，又会发生什么？

过渡：光猜还不够，要做试验验证猜想。

操作要求：

（1）两人一组在瓶子里装满水，手提瓶口进行观测。

（2）观测盖瓶盖和不盖瓶盖两种状况，将试验结果明了记录在纸上。

提问：试验完成，结果和你们的猜想一样吗？你们有什么发现？

追问：哪一组记录一眼就能看明白？为什么？

小结：当瓶子上有洞时，盖上瓶盖不漏水，不盖瓶盖会漏水。大小适中、位置适合、线条流畅、页面整齐的记录方式，就能帮助你们明了确凿地记录下试验结果。

二、其次次试验（二次试验，花招记录）

过渡：看，这只瓶子和之前的瓶子有什么不同？（有上、下2个洞。）

集体猜测：2个洞的瓶子装满水，会发生什么？盖上瓶盖，又会发生什么？

操作要求同上

巡回指导：幼儿是否记录了试验过程中发生的现象；幼儿是否能与之前预计的现象进行比较。

提问：通过其次次试验，结果和你们的猜想一样吗？你们有什么发现？

追问：他们的出水状况一样吗？对于这样的发现哪一组的记录更明了？

小结：不盖瓶盖，2个洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得远；盖上瓶盖，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

三、活动延伸（大胆猜测，无限可能）

第三种瓶子，你们看看不同之处在哪？（并排的两个洞洞）盖上瓶盖和不盖瓶盖会是什么结果呢？

此次活动有三大亮点，即自主摸索——在活动中教师只是引导及旁观者，幼儿有极大的空间进行自主摸索；自主发现——在活动中教师只是帮助幼儿梳理总结，所有的发现都是通过试验产生；自主记录——在两次操作后，孩子们运用不同的方式将发现的"机要"自主记录下来，丰富幼儿的记录方式。

本次活动目标度达成度为90%。整个活动通过试验引导幼儿发现洞洞与瓶盖的关系从而摸索发现洞洞的变化对水会有什么影响；孩子们基本能够用自己的方式明了记录下试验猜想与结果，并进行表达。

一开始，我设计了三个试验，分别为探究如何让有洞的瓶子不漏水、两个上下位置的瓶子有没有瓶盖的出水状况及平行两只洞瓶子的出水状况，但在几次科学室活动与个别化中我发现让孩子们们自己发现盖上瓶盖水瓶就不会漏水较难，会让他们失去探究的兴趣，所以我将环节进行了调整，变为摸索一个洞的瓶子与上下两洞的瓶子盖上瓶盖和不盖瓶盖是否会漏水，难度适中的试验会更好的激发幼儿兴趣。

大班科学领域教案篇十三

1、喜欢参与空间方位游戏，体验与同伴协商、合作完成对号入座游戏的开心。

2、在摸索对号入座的游戏中发现“排〞与“号〞的对应关系，学习在二维空间中寻觅正确的位置。

重点：了解“排〞与“号〞在生活和游戏中的实际意义。

难点：能发现两者之间的对应关系，找到对号入座的方法。

经验准备：有10以内序数的经验。

物质准备：自制观影票、座位图、ppt课件。

一、教师与幼儿共同了解对号入座的含义，尝试在座位图中寻觅确凿位置。

教师：你知道这张电影票的座位号是什么吗？（能用x排x号表达）

教师：x排x号在哪里？你能在座位图上找到正确的座位，对号入座吗？

1、请幼儿根据座位号在图中寻觅位子，感知对号入座的方法。

重点提问：你是怎么找到这个座位的？

2、师幼共同发现对号入座的方法，梳理经验。

教师：对号入座就是座椅上的座位号与电影票上的座位号一致，对号入座的方法是先看清排号再寻觅座位号。

二、幼儿操作游戏：谁做错了？（增加单双号）

教师：四名小朋友中有一位小朋友马虎做错了位置，你能帮助他找到正确的位置吗？

重点提问：什么是单号和双号？

经验梳理：对号入座首先要确定排号，再看清单双号。

三、幼儿体验游戏：幸运观众（增加区号）。

教师：王老师请你们看电影，小朋友要对号入座看清座位号哦。

教师：抽取幸运观众（检验幼儿的入座状况）播放安全小卫士微电影

梳理经验：想要对号入座首先要找到确凿的区号，再确定排号，最终还要判断单双号，这样按顺序渐渐寻觅就能很快找到自己的座位了。

此次教育活动的生成是基于幼儿游戏的需要。水木秀场的小观众经常由于找不到座位而烦扰，怎么才能找到自己的座位呢？什么是对号入座？针对这些问题我们进行了深入的探讨并生成教育活动，帮助幼儿解决游戏中的困难，提升整体经验。教育活动从游戏中来，孩子们又将知识经验带回游戏中去，使区域游戏的内容也更加丰富。活动中获得的经验也能很好的为幼儿生活提供帮助。

在此次教育活动中，幼儿充分感受了排与号的实际意义，从平面图过度到真实的体验，是让孩子将经验进行整体提升的过程，看图找座位与实际寻觅座位对于孩子来说是不同的，活动的最终一个环节，真实体验对号入座让孩子们既兴奋又得到了全面的提升，最终的抽奖环节实际是教师检验幼儿对号入座的方式，并通过这样好玩儿的