多变的天气小(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——多变的天气小(三篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

多变的天气小篇一

多变的天气是七年级地理上册第五章第一节的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境最基本的要素之一。天气与气候，与人们的日常生产，生活密切相关，了解天气与气候的有关知识，有利于学生今后的学习和工作。通过对本节知识的学习，使学生在生活中能正确使用“天气〞这一术语，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。本节出现较多的概念，都没有给予严格的.定义，不要求学生把握。本节内容实践性强，抽象概念较多，因此在教学方法上采用了联系生活体验，比较、识图、探讨探究等灵活变通的教学方法来调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力，使知识化难为易。在教学手段上采用多媒体教学，以便将抽象问题形象好、枯燥知识生动化，利于学生把握。

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气与我们之间的关系、把握未来天气的知识。考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应当让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

一、教学目标：

1、知识与技能

⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。

2、过程和方法

通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入网络和生活，给学生更广阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力；通过小组探讨，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和自信心。

通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感、态度与价值观

⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

⑵通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，加强热爱家乡、热爱祖国的情感。

⑶通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，加强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

⑷通过师生互动，构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

教学重点和难点

1、重点

⑴学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

⑵理解天气预报的重要性，学会看天气预报。

2、难点

学会看天气预报和卫星云图。

多变的天气小篇二

描写天气多变的句子40句武汉大学哲学院屡屡提醒宫哲兵在使用职务身份时要注明退休两字，描写但其仍旧没有改正。1天气就像婴儿的脸一样，变化莫测这时阳光明媚，天空湛蓝得像大海一样，无边无际，突然间，太阳像个内向的小姑娘一样不知躲哪去了，乌云密布，天黑乎乎的沉沉压下来。太阳已经升高，天气变得温暖了，让人感到暖洋洋的，那么，以下是我给大家整理收集的关于描写天气的句子，供大家阅读参考关于描写天气的句子1晴天雨天下雨心情。

形容天气多变的句子1这雨虽然下得很小，几乎听不见声音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服会湿我看着看着，简直忘掉了周边的一切，听不到外面的下雨的声。描写天气多变的句子40句报道称，描写根据印度卫生部公布的最新数据，27日，印度新增新冠肺炎确诊病例例，累计确诊1764万例。几乎也看不出雨点在落下来就这样，整个上午都在下着小雨，一直下着比头发还要小的雨丝2天气是多变的，时而。

夏天的天气是变幻莫测的，一会儿晴天，一会儿阴天，真是变化无穷啊今天本站我在这里整理了一些形容天气多变的说说给大家，欢迎大家阅读形容天气多变的说说经典。

多变的天气小篇三

㈠教材的地位和作用：

㈡教育教学目标

：

⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：

⑷教材特别重视培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

3、情感态度与价值观：

⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。

⑸通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。

㈢教学重点和关键：

二、教法阐述：

㈠教学方法。

学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周边世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，加强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

㈡教学手段。

三、学法指导：

㈠学生特点分析：

㈡学习方法和能力培养：

㈢学法的理论思考：

四、课堂教学程序：

㈠展示阶段“学习成果〞（小报一版）在小组内交流（下课后交）

㈢阅读p55/1、2框题，探讨以下问题：

1、

什么是天气？什么是气候？（提问层次较低学生）

2、

探讨：天气与气候的区别（提问层次中或上的学生）

3、p57/练习题（四成语各描述天气或气候？）

后教师引导学生得出：天气与气候方面区别，并举例加以说明。

㈤天气对我们很重要（请学生结合实际谈天气与人类息息相关）

这节课着重学习“天气预报〞的有关知识。

演示课件：

第1屏：天气预报的意义。

第2屏：卫星云图（演示如何读图）。

第3屏：卫星云图的来历。

第4屏：“风云一号〞——台风云图

第5屏：问题探讨——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报？

第6屏：天气符号与天气预报图。

第7屏：再现中央电视台播报的某些城市天气预报。

㈦运用电脑“课件〞做课堂练习，稳定新课知识。

归纳：蓝色陆地绿色海洋白色云雨区

a、黄河流域大部分地区是什么天气？b、北京附近是什么天气？

㈧由于大气污染日益严重，人们越来越关心大气环境的质量。

学生阅p57一段及表。

结合陕西实际，教师询问：

1、

陕西有无发布“空气质量预报〞？哪些途径可得到此资料？

㈨课堂小结：1、天气与气候的区别，正确使用二术语。

2、识别常用天气符号，学会看懂简单的天气图。

㈩布置作业

：

课堂师生活动过程

流程表：

教师导入

新课

教师了解信息来源

教师引导，加以举例说明