白鹭其次课时教案及教学设计(11篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——白鹭其次课时教案及教学设计(11篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

白鹭其次课时教案及教学设计篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字新词。理解词语。

3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

4、依据具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

依据具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

1、从哪几方面写出了白鹭的美？

（白鹭的颜色、身体的精良及觅食、栖息、飞行时的韵味）

2、在的眼中，白鹭是什么？（一首精良的诗；一首韵味无穷的诗。）

过渡：为何把白鹭比作精良的诗，韵味无穷的诗？

1、为什么说白鹭是一首精良的诗？请朗读其次段，分别找出与白鹭是精良的诗韵味无穷的诗相对应的语句。

2、学生交流。（2、5小节与白鹭是精良的诗相对应；6、7、8小节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。）

3、再读其次段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的协同，身体的大小，一切都很适合。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）

4、出示第五小节。

颜色的协同从哪里可以表达出？（乳白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？

身体的大小从哪里可以表达出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？

（身体精良，颜色和谐，一切都很适合，的确精良如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

5、指导朗读，体会语言幽美如诗。

1、自由轻声读课文，边读边思考：这段为了表现白鹭是韵味无穷的诗，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）

2、其实这几方面在的笔下恰如几幅幽美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图）

3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。

4、汇报：

白鹭钓鱼图：

联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。

指导朗读。

白鹭了望图：

画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大稳定、却很清闲、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶清闲自满的独特的美。

指导朗读。

白鹭飞行图：

指名读。你是怎么体会偶尔这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）

清闲地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）

教师范读。指导学生体会清闲的心境，读出享受的情趣。

5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声胜有声，白鹭的本身不就是一首幽美的歌吗？齐读第九小节。

你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来开心的一首无声的歌。）

自由练读。

6、这几幅幽美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵其次段。

现在你知道为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精良，给人类美的享受；白鹭静静地钓鱼、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的开心。）指导朗读。

这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）

1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。

2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落）

3、白鹭是一首诗，精良的诗，韵味无穷的诗。的语言也精致如诗如画，大家要反复咀嚼。

白鹭其次课时教案及教学设计篇二

1、细心品读全文，调动自己的生活积累，展开联想和想象，感受白鹭的美，了解独特的感受和独到的认识。

2、理解本文描写白鹭所运用的独到方法并指出其作用。

从常见的动物白鹭身上发现其独特的美，运用多种方法对其美进行描写。

体会在这平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中发现不平凡的美并讴歌这种美）。

一、导入新课：

师：上单元我们学习了培根的《论美》这是从人的美谈的，而美还包括自然美、艺术美等，自然中的山水风光、花鸟虫鱼、草木林石无不蕴蓄着各自独特的美，也都可以用艺术来表现他们的美。于是有了大量咏物和描写山水田园的诗和散文。

投影杜牧的《白鹭》诗，让学生说出写的是什么鸟，（除了这首诗请学生再举一些描写白鹭的诗句），引入对白鹭认识的话题，并由学生展示收集到的白鹭图片，（视时间而定）在学生展示的基础上教师再展示白鹭的有关图片，让学生观测后谈对白鹭的印象。

师：白鹭其实是一种很普通的鸟，过去的人们能往往在水塘和田间看到它，由于环境原因现在我们很少看到，同学们能说说对白鹭的了解吗。（学生介绍收集的有关介绍，后教师投影知识介绍）师说：白鹭因常见而使人忽略了它的美，下面我们来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。

二、整体感知：

师：现在请同学们设想自己在田间水塘边，专注地朗读散文《白鹭》，要求边读边找出文中对白鹭独到的感受和评价的几个关键句子，用浪线勾画出来，并用一句话概括文章的写作内容和抒发的感情。（要求学生概括在书上）

师点拨：为什么首尾都说白鹭是一首诗呢？诗给人的感觉是什么？（美，“如诗如画〞）为什么结尾处又说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗呢？（散文诗说明白鹭美的内涵丰富，其美反而简单被人忘却，相对而言，散文诗不如诗那么简单被人发现，韵在骨子里就说明白鹭的美自然而成，平凡而不易被人发现，文中“然而白鹭却由于它的常见，而被人忘却了它的美〞就说明白这一点。“实在是一首诗〞，“实在〞一词，突出了对白鹭的认识和感觉，表现了对白鹭的爱好和称赞。）（注意概括的方法介绍）

描写了白鹭由于常见而被人忘却的美，抒发对白鹭蕴涵的美的称赞之情。

（老师要注意的是：读文章要3—4分钟，问题1要让学生写出来，全班交流。老师板书在黑板上。常见——忘却的美——称赞）

三、精读理解：

师：在开头和结尾都称赞常见的白鹭是一首诗，表现白鹭具有诗一般的美处，那么白鹭那韵在骨子里的美终究表现在