2023年科学教案 科学教案大班(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年科学教案科学教案大班(八篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

科学教案科学教案大班篇一

本课通过玩滑梯的启示，指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。

通过问卷调查知道学生平日只是爱玩滑滑梯,对其中得道理没有探究过。

学生的基础较差，通过试验，多媒体演示等比较具体的事例让学生明白其中的道理。

对摩擦力理解不够深。

1、科学探究

（1）能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。

（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。

（3）能够正确使用物品进行试验，会对研究过程和结果进行评价。

2、情感态度与价值观

（1）意识到科学探究要尊重证据；

（2）愿意与人合作，喜欢与人交流；

（3）乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；

3、知识技能

使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和试验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。

教学重点：摩擦力的大小与什么有关

教学难点：接触面的光滑程度和被拉动物体的重量

1、多媒体出示滑梯图片（一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙）。让学生猜一猜：假使有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力〞。

2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩擦力〞的概念。

（一）指导学生认识摩擦力有大小

1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。）。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？经常在什么时候玩？为什么平日不玩？你愿意拉一个体重轻的还是重的？为什么？

2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力？试一试轻推和重推有什么感觉？这说明白什么？从而让学生认识到“摩擦力有大小〞。

摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些问题？对学生的提问进行适当处理，归结到研究“摩擦力的大小与什么有关〞。

（二）研究影响摩擦力大小的因素

1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测状况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。

2、验证与接触面的光滑程度有关

（1）引导学生在各小组内设计一个可行的试验方案。

（2）全班交流各组的试验方案，并做出恰当的选择。

（3）学生分组试验。

（4）汇报试验结果，并上台演示试验过程。

（5）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关

（1）小组设计可行的试验方案。

（2）全班交流，并选择出恰当的试验方案。

（3）学生分组试验。

（4）汇报试验结果，上台演示试验过程。

（5）引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。

4、回想做过的两个试验，总结出比较系统的结论。

（三）设计试验：设法增大或减小摩擦力。

1、分组进行试验

2、展示使摩擦力增大或减小的方法。

（四）寻觅生活中增大或减小摩擦力的现象

摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来便利，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？

1、学生自由发言。

2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。

（五）学生进行自我评价

1、引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。

2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好？为什么？

多媒体出示图片：一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，十分的慌张。

教师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。

科学教案科学教案大班篇二

在日常生活里，小年纪孩子拥有猛烈的效仿大人行为的欲望，他们会控制不住地想参与形形色色的劳动，例如切菜、刷碗、扫地等，因此，我依照孩子的学习特点，选取了孩子最熟悉的些许食品（如黄瓜、小青菜、胡萝卜（又称甘荀）、苹果等），启发孩子使用用眼睛观测区别物品的大小，并试着采用熟知的工具变更物品的大小，进一步提高孩子的手部精细动作，满足孩子参与劳动的心愿。我还协助孩子将自个儿的动手操作过程表述出来，以培育孩子的记性、口语综合表述的能力。由于教学中孩子要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，所以应预先预备些许苯扎氯铵贴、消毒药水等，并向爸爸妈妈们完成宣传工作，切实保证孩子的探究教学顺顺利利的开展。

1、认知些许熟知工具，培育初步的自我保卫观念。

2、通过用眼睛观测区别物品间显然的大小区别，试着采用些许工具变更种种食品的大小，并乐意表述动手操作过程。

1、种种食品：黄瓜、方肉、豆干、小青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的水瓜（就是：西瓜）等。

2、种种工具：汤匙、剪刀、小刀。

1、认知种种食品。

师：你们明白它们的名字吗？小孩们认知大多数的食品，他们跃跃欲试地讲有名字。讲到大蒜时，有个小孩讲：“这就是馒头。〞因此，幼儿教师就启发孩子剥一剥，闻闻，尝一下，激发孩子的日常生活经验，得出“这就是我们吃过的大蒜〞的论断。

2、预计“大变小〞的概率。

师：我们能将此些食品放入瓶子里去吗？

启发孩子大胆地将自个儿的观点表述出来。例如有些孩子不会表述，只是个劲儿地点头，幼儿教师就有目的地启发他用语言表达；有些孩子已能明了明白地讲出“能〞或者“不可以〞，幼儿教师就进而启发他说一说“为何〞；个别孩子在幼儿教师的协助下能讲出：“瓶子过于小，物品过于大。〞

师：怎么样方可把物品放入去哩？

幼儿教师可依照孩子的反应相应恰当地使用些许动作提醒，以启发孩子试着使用工具。当孩子看见幼儿教师将食品剪小时，冲动地拍起手来：“变小啦！变小啦！〞

3、开展“大变小〞的试验。

孩子试着使用种种工具使食品变小，并把食品放入瓶中。幼儿教师巡查来回指导，启发孩子边动手操作边表述试验过程，并协助孩子记录。剪刀可剪菜叶，可是剪不动菜梗，因此忙忙又去拿刀。史文始终用刀切胡萝卜（又称甘荀）。京海用勺予舀水瓜（就是：西瓜）。星星尝试用刀切苹果，一不留神切到了手，破了一点皮。星星讲：“我十分大胆的，不哭鼻子！〞幼儿教师边观测和观测孩子动手操作，边用朗朗上口的语言表述动手操作过程。例如：“变变小，放入去。〞由于小年纪孩子经常用语言指导动作，因此他们会边动手操作，边与幼儿教师一块儿反复，这有助于培育孩子的综合表述的能力，理解“大〞“小〞的观念。看见有些孩子用剪刀将菜叶剪小，幼儿教师便有目的地提问：“你用何把啥变小啦，有些孩子在工具选取上存在问题，例如他们用剪刀剪马铃薯，用汤匙切菜，幼儿教师便启发孩子试着采用其余工具，瞅瞅用何较易“变〞。有个别孩子从头到尾使用一种工具，幼儿教师便有目的地启发他们大胆试用其余工具。在动手操作过程内，幼儿教师十分留意孩子行为习惯的培养，例如用完的工具要求孩子放回原处，要孩子用擦桌布擦手等，并及时对他们开展安全教育。

4、师幼一致探讨。

①探讨问题一：你是怎样把食品放入瓶里的？

有些孩子讲：“我将它变小啦。〞幼儿教师便进而提问：“你是怎样将它变小的啊？〞启发孩子回想动手操作过程，协助孩子讲出工具名字，较明了明白地表述过程，幼儿教师以画画的模式为孩子记录。

②探讨问题二：刀是啥模样的？刀是小孩们生活中接触最少，亦是有危险性的工具。当幼儿教师与孩子一块儿回想刀是啥模样时，些许小孩讲出“刀是十分快的〞，有2个孩子用手指着刀最犀利的地方，显现出“十分可怕〞的模样。

幼儿教师通过画画（如图），着重重审刀有“十分犀利的一面〞，交代孩子要用刀的这一面来切物品，可是不可以去碰。与此同时，启发小孩们观测和观测幼儿园内用的刀与家中用的刀有何不一样，并告知小孩幼儿教师给予的刀是安全的，而家中切莱的刀有危险，不可以玩。幼儿教师还预备了份告爸爸妈妈们书，及时将教学讯息告诉爸爸妈妈们，以便爸爸妈妈们为孩子给予安全的工具，协作完成安全教学工作。

使用工具，效仿大人的动作，是2岁半孩子十分喜欢的教学。幼儿教师依照孩子的年纪特征与“做中学〞的思想设计了这一教学，并在教学中显现了教育目标。值得赞扬的是幼儿教师十分耐心地协助孩子使用他们能理解的图画模式做记录，这为孩子以后自个儿记录作了十分好的伏笔。幼儿教师另外还有观念地在教学过程内贯穿安全教育、家园协作思想，以切实保证孩子在一個安全、健康的环境里得到进一步提高。

科学教案科学教案大班篇三

充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧凑，让孩子们喜欢课堂并完成导学目标。

1、通过“食物品尝会〞活动，学会从提出的问题中进行确凿的猜想与假设。（重点）

2、学会搜集资料，验证猜想方法。

3、能通过查阅资料了解什么是微生物。处理好微生物于人类的关系，明白有害微生物是怎样影响我们的生活的（难点）

1.白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包。每人一双筷子。一次性塑料碗。

2.每个小组一张试验记录单；搜集相关微生物的资料。

一、创设情境，激趣导入。

1.独学：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且还请你认真想一想这些食物大致是用什么方法制作出来的？

2.对学：对子间相互交流一下。

3.群学：在小组内说一说自己吃的食物状况，并且认真研讨一下这些食物的大致制作方法。并进行小组总结。

4.大展示：小组代表在班上进行汇报。

5.学生代表进行总结：我们平常吃的食物大致是用、、、、等方法制作出来的。

二、品尝探讨，发现问题。

1.独学：各小组出示这些食物（白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包）认识一下。

2.群学：各小组成员依照试验记录单上的食物序号进行有秩序的品尝。

品尝时温馨提醒：

①各小组成员每人一双筷子，依照试验记录单上的序号（1~6号）有秩序地品尝。

②品尝时，认真细心观测和体会这些食物，在加工前后有什么变化，将这些变化填写在表中。

③品尝完毕后，整理材料，在记录单上写出自己的发现。

“食物品尝会〞试验记录单

五年级小组名称成员

6.大展示：小组代表进行汇报。说出自己的猜想。

四、搜集资料，验证猜想。

1.读一读课题：寻觅微生物

2.独学：阅读书p57~p58页的内容。出示导学提纲：①搜集资料，验证猜想，是微生物中的哪些成员让酸萝卜、霉豆腐、面包变得这么好吃的呢？②查阅资料了解什么是微生物，微生物的特点是什么。③搜集寻觅，你知道微生物这个大家族中还有哪些成员？明白有害微生物是怎样影响我们的生活。知道怎样处理微生物与人类的关系。

3.对学：对子间交流一下各自找的答案及相关资料。

3.群学：在小组内进行汇报，总结一下，便于进行汇报。

4.大展示：小组代表在班上进行汇报。

总结：________________________是微生物；

微生物的特点是________________________________________________。

我们找到了让面包变松软可口的'是________；酸萝卜、泡菜是________中的________的功劳。霉豆腐上面的________，________等。

五、阅读资料，寻觅微生物。

1.微生物为人类酿造了大量可口的食物，可以说是人类的一大好朋友。那么反过来说是不是所有的微生物都是人类的朋友呢？

2.独学：请各小组成员将自己课外查找的资料进行整理，了解这些微生物的名称、特点、及其危害。

3..对学：对子间相互交流一下。

4.群学：在小组内进行汇报，选择具有代表性的微生物的资料待会儿汇报。

5.大展示：小组代表在班上进行汇报。

6.总结：对我们有害中的微生物有：________、________、________、________……

六、拓展活动：了解微生物与人类的关系

1.群学：在小组探讨，怎样处理好我们与微生物之间的关系？为了防卫有害微生物的侵扰，我们平日应当怎样做？

2.大展示：小组代表在班上进行汇报。

3.为了了解更深，我们课后可以继续研究。

七：反馈与检测

练习册

科学教案科学教案大班篇四

（一）情景导入，激发幼儿兴趣。<

1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。

师：种子商店送来了好多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝？

2.幼儿分组观测，引导幼儿从外形、颜色、大小、软硬度等方

面进行观测。

3.集中探讨交流：（1）种子商店送来了哪些种子？

（2）这些种子长得有什么不一样？

4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，譬如：稻谷、玉

米粒、红豆等，它们的外形、颜色、大小、软硬也不同。

（二）探究发现，了解种子发芽的条件。

1.出示自然角种植的种子，请种植的幼儿介绍观测记录卡并交流

自己照料种子的过程。

2.探讨：（1）这些种子为什么没有发芽？

（2）那些种子为什么能发芽？

（3）不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗？

3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回想种子发芽的过程，稳定与种子发芽有关的知识。

（三）逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、苹果、葡萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿认识、了解常见种子的植株。

1.师：种子长大了会变成什么样子呢？我们一起来看看种子宝宝

的妈妈是谁？

2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的配对。

科学教案科学教案大班篇五

（一）知识目标

1、能够从“玩〞中提出问题；

2、会提出有价值的科学问题。

（二）知识和技能找出与科学家发明创造的相像之处，认识“科学是什么〞。

（三）情感、态度与价值观加强学生提问题的意识，树立起“我们也能做科学〞的信心，立志做一个小科学家。

讲爱迪生发明创造的小故事。

（1）出示，教师谈话：老师今天领大家认识一位了不起的大朋友。他是谁？知道吗？

（2）学生回复。

（3）教师陈述爱迪生的故事：他就是鼎鼎大名的发明家爱迪生，在他的一生中有许多的发明创造。你知道哪些呢？

（4）学生回复。

（5）谈话：不错，电灯就是爱迪生最著名的一项发明，它的出现把人类带入了一个新的光明的世界。可是在发明电灯的过程中，爱迪生也不是一帆风顺的，他也经历了这样一个过程……

（6）教师介绍：青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事。（假使第一课已讲过，可以换一个故事）

（7）思考：弗莱明和谢林斯基的成功都是从什么开始的？让学生进一步理解提出问题的重要意义。

1、谈话：提问题原来这么重要，那么你们会提问题吗？我们今天就开展一个玩玩具，提问题的竞赛，比一比谁的问题提得最棒！

2、玩玩具，提问题的竞赛。具体活动要求如下

（1）、活动时间：5分钟。

（2）、活动形式：以小组为单位进行活动，比比哪个小组提的问题最多；再比比哪个小组提的问题最好，最有研究价值。

3、组织学生进行分组活动，示意学生进行小组分工，把提出的问题整理、汇总、记录下来。

4、学生分组进行汇报，每个小组推荐一名发言人，把本组提出的问题告诉大家。

5、交流、评价。根据小组提问题的状况，全班评议，民主评比出班内的最优秀的提问题小组。

1、谈话：我们的小科学家生涯是从提问题开始的。那么，在提出问题后，我们还应当怎么做呢？

2、学生回复。

3、进行教学反思活动，引导学生自述探究的经历，理解“科学是什么〞。

4、回想今天做小科学家的经历，让学生说说对科学的体会。

科学教案科学教案大班篇六

1.科学知识

了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。

2.科学探究

初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观测，能依据观测目的，选择适合的感官观测，并能描述观测过程和观测结果。

3.科学态度、stse

意识到观测在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。

分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。

教师准备：水果刀，砧板。

1课时

（一）教学导入

教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观测开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观测。

（二）新课学习

1.整体观测西瓜

（1）分发材料：各组1份完整的西瓜

（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观测。

（3）交流观测后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。

2.由外到内继续观测西瓜

（1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜

（2）各组由外到内继续观测

教师巡查、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。

3.品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道）

4.小结

说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？

用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观测，才能对西瓜有比较完整的认识。

5.探讨延伸

上述感官除了帮助我们观测西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？

6.保护感官

（1）辨识哪些行为有损感官健康。

（2）总结正确保护感官的方法。

（三）陈述法布尔的观测故事。整理材料、下课

科学教案科学教案大班篇七

1.激发幼儿对光发射现象的兴趣，体验合作游戏的开心。

2.发展幼儿初步的观测力、判断能力，提高反应的灵敏性。

3.引导幼儿利用镜子的反射现象，进行追逐游戏。

1.课件-活动卡：家养动物的影子

2.每人一面小镜子，上面各画上简单图案。

趣味练习

重点：了解光的反射现象。

难点：追逐光的影子跑。

活动过程

一、导入

课件演示，引发幼儿探讨：为什么有影子？

二、展开

（一）室内游戏

1.每人一面小镜子，请幼儿自由地