写乡下人家的400 写乡下人家的200(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——写乡下人家的400写乡下人家的200(六篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写乡下人家写乡下人家篇一

1、通过朗读，扫除字词读音障碍；

2、有感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会对乡村的热爱之情。

3、学习通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达手法。

一、导入:欣赏乡村风光，初步感受乡下人家的生活。

师：今天老师给大家带来了一份特别的礼物，请大家看屏幕。

师:这些风景美吗？它们全都出自乡下人家，今天大家可有眼福了，由于今天我们就要学习这美丽的《乡下人家》，请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去欣赏这些美丽的乡村风景。

二、齐读课文，整体把握。

（预设：改正个别读音：冠①guān树冠；②guàn冠军扎zhā进）

明确：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（最终一段）

3、师：从这句话中我们知道了在眼中乡下人家的风景是怎样的呢？

明确、并板书：独特迷人

三、合作探究，找出画面。

师：笔下的乡下人家，四处都藏着一道道独特、迷人的风景。

1、那都描绘了乡下人家哪些风景呢？请前后同学组成四人小组探讨一下，并给每处景物起个小标题。

明确并板书:瓜腾攀檐图

鲜花轮绽图

雨后春笋图

鸡鸭觅食图

院落晚餐图

月夜睡梦图

四、结合课件，赏析画面。

师：接下来我们就跟随陈醉云一起来欣赏这些独特、迷人的风景。

（结合课件一一讲解）

（一）、瓜腾攀檐图

1、齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能表达出乡下人家的独特、迷人。

（师对学生的回复做简单点评，并引导学生去感受画面。）

攀、爬写出瓜腾特别有活力，有生命力。

请大家看这句话：

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有诙谐的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2、这句话中别有诙谐的装饰是什么？

明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶

3、为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？〞

（过课件中的图片让学生感受。）

看这幅图，瓜藤给你们什么感觉？（别致生动、色调明丽、有亲切感）

那石狮子给你们什么感觉呢？（威严、呆板难亲近）

引导：前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆都是呆板的，严肃的物体。这两样东西你们愿意亲近那样啊？（生：瓜藤）

生接：对比。

师：对了这句话就是运用了对比的修辞手法，今天学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时候，就可以选择一件和它区别较大的东西来做对比。

4、我们再来把这个对比读一下，女生读前半句，男生读后半句，在读的过程中再次体会这个对比。

5、你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱）

师：对，这就是对比的好处了。

（二）、鲜花轮绽图

师过度：乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？

明确：有花。

师：都有些什么花啊？

明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。

师:你们见过这些花吗？请大家看屏幕。（展示花的图片）

师：门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？是怎么描述的？

明确：简朴中带着几分绮丽，显出一派独特的农家风光。

明确：简朴――这些花都很普通，绮丽――这些花都很娇艳夺目。

师：那乡下人家的院子在这些娇艳夺目的花的装饰下，是不是显得特别迷人。请大家看屏幕上的图片，感受一下这种独特的风光。

（三）、雨后春笋图

生：竹子、春笋

师：这又是一幅怎样的画面呢？请一个同学把这读一下。

“探〞的妙处

师：我觉得这段文字中有一个字用得特别妙，你们知道是哪个字吗？（探）

师：我请一个男同学起来做一下“探〞这个动作。

师：同学们有什么感觉？是不是觉得他刚刚做那个动作特别顽皮，顽皮呢？

师：而在这里写的是谁探出头来啊？

生：笋

师：笋能探头吗？这里用了什么修辞手法呢？

明确：拟人。

师：那从这个“探〞字，你们能告诉我春笋给你的感觉吗？

生：可爱，活泼，有生命力。

师：对，这就是乡下人家的风景，充满活力与活力。（结合课件）

空间顺序：

（四）、鸡鸭觅食图

师过度：我们乡下的植物活力勃勃，富有情趣，动物也不甘示弱。

鸡觅食

读：请一个同学起来读一下第三段。

看图：（结合课件）

提问：谁能探谈看到这个画面的感受？

明确：温馨，（母鸡率领用拟人的手法），威武（大踏步→犹如斗志昂扬的将军在阅兵；丈夫保护家人）。整幅画面给人弄厚的人情味。

鸭觅食

师过渡：那河中的鸭子呢？谁来读一下这段话。

看图：（结合课件）

提问：这幅画面给你们什么感觉，你们觉得鸭子的生活怎样？

明确：闲静逍遥，自由快活。

师:我们一起回想一下前面的风景，有活力勃勃的瓜藤，鲜花，竹笋，也有活泼的鸡鸭。这些植物和动物一起构成了一幅和谐自然的农村风光图。

师：像这样的画面在城市里面看得到吗？

（六）、院落晚餐图

师过渡：欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的入夜同样令人迷醉。

齐读第五段

提问：从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？

明确：质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。〞可以看出。

提问：他们在怎样的环境下吃饭呢？

明确：“天边的田园风景画。〞

看图片：师：请大家看看（结合课件）

师：那这是一幅怎样的画面呢？请大家看屏幕。

师总结：我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜美，

（七）、月夜睡梦图

师：同学们都生活在城市，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？

生：

师：是的，城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派喧嚷景象。

师：那乡下的夜晚又是怎样的呢？请大家一起读第6段。

明确：恬静，和谐。写了纺织娘的叫声。通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。由于乡村的夜晚很恬静才可能听到纺织娘的叫声，假使再喧嚣的城市，能听见吗？纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。

总结：现在我们已经欣赏完了乡下人家的七幅风景图，现在我们再一起来有感情得读一遍课文。并细心感受乡村生活的美好。

生：喜欢，热爱

师：那是怎样表达他对乡下人家的热爱之情的呢？

明确：通过描写与乡下人密切相关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现出了对乡村生活无限的热爱。这种手法叫借景抒情。

今天我们跟着陈醉云爷爷一起感受了乡下人家独特、迷人的风光。来到了乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后富有勃勃活力的竹林，又见识了鸡鸭成群的`开心场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。而且还知道了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时候把这个方法用进去。

今天欣赏了那么多美景，你们一定也有自己喜欢的，现在就把你们喜欢的画面背一背。

写乡下人家写乡下人家篇二

暑假中，我去了住在华舍乡下的阿姨家，使我有幸体验了现在的乡下生活。

乡下最常见的颜色是什么？毫无疑问就是绿色了。田地里四处是一片绿色：一排排玉米像一个个挺立的士兵，矗立在田里，似乎在看管敌人有没有入侵；旁边是一块芝麻地，高高的芝麻秧上接满了珍珠似的芝麻；一簇一簇的是丝瓜，主人为他们搭了架，他们就三五成群的凑到了一起；稻穗也压弯了稻苗，一阵风吹来，荡起了一道道麦浪。不时看见戴着草帽的农民伯伯在打理他们的庄稼。乡下人家的房子也吸引人，周边墙壁爬满了开着橙色像喇叭一样花的爬山虎，远远望去可比城里那通一色的瓷砖好看多了。门前的小河里浮着水葫芦，渔船在水中行驶，扩散出一道道波纹，好一派自然风光啊！

现在的乡下人家和我们课文中学的可不一样，没有了鸡鸭的粪便，不用担忧

踩到“地雷〞，乡下人也不在只靠种田为生，家家户户都有了自己的小工厂，有做纸管的，有织布的……孩子的玩具最吸引我了，它和我们的玩具不一样，我们是超市买的，而他们都是凭自己的聪慧用木头，竹子做的小手枪，小口哨，小汽车……田里是孩子最喜欢的游戏场所，每个丝瓜藤玉米地都是捉迷藏最好的地方，只顺手一扯草和树枝，便可以做成花环戴在头上，拿着小木抢匍匐在田间玩打游击的游戏，仿佛自己就是小兵“张嘎〞。每家房前都有一个属于自家的花园，各种各样的花争奇斗艳，还有爬满架的葡萄，在炎热的夏天，老人们在葡萄架下纳凉，谈笑风生，抬头便看见令人垂涎的一串串葡萄。吃晚饭是我最喜欢的时刻，想吃什么就去菜园去摘，繁忙了一天的人们捧着饭碗走街串行，东尝尝，西吃吃，就像一家人。走在乡间的小道上，孩子们的快乐声和“咔哒，咔哒〞的机器声在整个村庄回荡。

夜幕降临了，繁忙了一天人们休息了，玩累了的孩子们也进入了梦想，整个村庄也恢复了恬静。爱睡懒觉的我却一反常态每天很早就起来，跑到田间去享受早上清爽幸福的空气，真想把这城里少有的空气打包带回来。

我喜欢乡下，更渴望乡下的这种生活！

写乡下人家写乡下人家篇三

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会对乡村生活由衷地热爱之情。

3.学习通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重点：

随着文章的表达在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。

学习难点：

体会从平凡的事物、普通的场面中浮现乡村生活的美；

教学准备：

课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。

课前活动：资料展示、相互交流

教学过程：

一、回想课文、明确主旨

1.谈话引入、畅谈感受。

2.回想课文，交流场景。

（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）

二、板书课题、明确目标

三、读中感悟、读中生情

（一）、师生共同探究有效的学习方法

画面一

屋前搭瓜架

1.指名读第一自然段，想象画面。

2.汇报画景

3.找出喜欢的词句，理解、感悟。

（体会乡下人家装饰的独特、可爱）

4.了解对比的修辞手法。

5.品读，体会乡下人家的可爱。

6.总结学习方法。

（先自读、想象画面找一找、画一画、读一读喜欢的词句了解修辞方法）

（二）小组合作学习自己喜欢的画面

（三）全班交流小组学习成果

画面二

门前鲜花开

屋后春笋冒

1.小组汇报

朗读；想象画面

2.读感悟深的句子，理解品味。

理解“依着时令，顺序开放〞、

“简朴中带着几分绮丽〞。

3.感情朗读

4.运用方法，汇报交流

院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠

（四）悟情

四、配乐读文、积累语言

五、参照目标、自我评价

六、作业超市：

1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。

2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。

3.读一读“阅读链接〞

《天晴了的时候》，划出描写的景物。

教学反思

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、带领学生品味幽美语言，积累幽美的句段。学生品读重点句段，积累幽美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景是教学重点。从平凡的事物中浮现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。

教学难点：

一、高校课堂上课开始，首先出示本课教学目标，让学生齐读，理解。知道本课所学的内容。

二、生字词是语文学习的工具。中年级同样不能忽视生字词的教学，在引导学生学习生字新词的时候，以词块的形式浮现生字词，让学生描述画面，连词成句，给学生提供了多方面的运用机遇，避免了解词的机械和积累的无序，放大了生字词的教学形式。

三、在学生充分朗读课文的基础上，让学生用词语描述文中描写的景物，利于学生理清脉络，整体把握课文，感受乡下人家清爽、自然的美。

四、在品读“雨后春笋〞这一段时，让学生自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌相互交流，全班交流。引导学生抓住“探〞、“成群〞、“大量〞等词语体会雨后春笋活力勃勃的情景，然后通过引导学生诵读、比较、想象，与笋芽儿对话，不仅使用学生对语言文字的实践，更是灵性的涌动、情感的流淌、特性的张扬，富有浓重的情感和韵味。

五、存在的不足，第一课时的教学目标应定位为引导学生读通、读准、读顺课文，整体把握文章的脉络，本节课学生朗读的量不够，就过早地进入品读课文的环节。应注意对学生进行通读课文的训练，采用多种形式引导学生先把课文读通、读准、读顺。农村小学生，在小组合作的时候，表现得不够好，没有大胆交流探讨，不过才四个学生一组，全班八个学生，课堂活跃不起来。

写乡下人家写乡下人家篇四

狗，是乡下人家最爱好的动物。见到生人，它总要汪汪叫几声，等听到主人的喝斥声便乖乖地摇摇尾巴走开去了。

倘若住在小河边，石桥边、柳阴旁，你一定会看到垂钓爱好者的身影。到了晚上，夏日里一定有蛙声伴你入眠，秋日里蟋蟀的歌声是更好的催眠曲。

乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

写乡下人家写乡下人家篇五

《乡下人家》一课依照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天入夜夜间的时间顺序交织描写，浮现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、擅长用自己勤劳的双手点缀自己的家园、点缀自己生活的美好品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、幽美恬静，感受对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

1、认识“檐〞、“饰〞等5个生字。会写“棚〞“饰〞“冠〞等14个生字。正确读写“装饰〞“和谐〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味幽美语言，背诵自己喜欢的段落，积累精彩句段。

5、围绕“走进田园，热爱乡村〞开展一次综合性学习活动。

重点：引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

难点：体会从平凡的事物、普通的画面浮现出来的乡村生活的美。

教具准备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。

2课时

21乡下人家

一道独特、迷人的风景

学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的美好。

1、说说城市生活诸多不足。你们羡慕怎样的生活？

2、春游体验农家生活，你们开心吗？

3、有一位叫做陈醉云的作家用十分细腻、幽美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。

4、板书课题：21乡下人家齐读课题

2.汇报交流，了解自学状况。交流思考所得，找出全文的中心段落（最终一节）。

乡下人家是一道风景，一副田园风景画。

1、全班齐读最终一节，理解“独特〞“迷人〞的含义，进而理解整段话的含义。

2、小结：“独特〞是指“独有的，与众不同的〞；“迷人〞是说“吸引人〞，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？

3、再读中心段。这段放在文章的最终，起到什么作用？

4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画。

出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。

学习理解词语：和谐。

这么多的白荷花，一朵有一朵的神态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假使把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的才干可真了不起。

这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾缥缈，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游〞。

5.你方才看到了什么独特迷人的风景？

你能照样子说说吗？小小的房屋青、红的瓜。

朗读词组，指名认读生字、生词。

生字延伸：注意“饰〞不要读成“shì〞，“巢〞不要读成“cáo〞，“冠〞字在本文的“鸡冠花〞一词中读“guān〞。结出场地扎到水下。

1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面。每人选自己喜欢的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题：图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2、小组探讨交流

3、用简练的语言概括每一个场景。

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

2、师重点范写“冠〞“率〞“搬〞三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要均匀。

3、学生练写：抄写生字新词。

4、作业本书写。

研读课文，深入感受乡村生活的美好。

说说课文中所描述的画面的标题。

1、笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

2、合作学习，感受美。

同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

3、全班交流，教师点拨。

抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会拟人的写法，感受生动语言的美。

△句子1、别有诙谐的装饰……〞

（1）理解“别有诙谐〞、“装饰〞的含义（查字典、联系生活实际）

（2）在这里“别有诙谐的装饰〞指的是什么呢？

（3）为什么说这些都是“别有诙谐的装饰〞呢？美在颜色，把农家小屋打扮的特别生动、亲切可爱，质朴自然，好像一道风景。

填空形式对比体会颜色之美：（）瓜，（）藤和叶，构成了一道（）装饰。

（4）指导朗读，评议。

（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆〞一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前风景的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆〞的城市的景象，说说你的感觉。

（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱〞吗？

方法：先练后教。先完成作业本第5题。比较词语，理解词语——时令，说说喜欢的理由。

△句子1：几场春雨过后，到那里走走，往往会看见大量鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。

重点理解“探〞字。可以换成什么词语？区别比较钻、冒、长、探。

△句子1：从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

（2）小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，宛如一个尽职尽责的丈夫保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓重的人情味。

说说喜欢的理由。美美地引读，美美地背诵。

指名读，我读一次，对比，删除了:织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最终一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。

4.背诵自己喜欢的一个段落。

1、方才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最终一节。

3、回想全文，是怎样写出这独特、迷人的风景的？探讨交流

4、小结：课文依照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天入夜夜间的时间顺序交织描写，浮现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、擅长用自己勤劳的双手点缀自己的家园、点缀自己生活的美好品质。

6、全班交流。

1、读了这篇课文，你一定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园〞的综合活动吧！

2、读一读书上的提醒，然后分组商榷一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗读比赛等等）

3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4、教师统筹安排，确定活动日程。

1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以试着画出描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵下来。

2、抄写课文中幽美的句子、段落。

写乡下人家写乡下人家篇六

《乡下人家》是人教版试验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村〞中的第一篇精读课文。这篇课文语言