2023年难得的默然教案设计(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年难得的默然教案设计(3篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

难得的默然教案设计篇一

1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起共享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读)

生：我感受到了母爱真宏伟，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱……

2、师：是呀!只要我们认真体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《难得的默然》。

3、板书课题：难得的默然

(二)默读课文请生质疑

1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组探讨，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2、各组汇报本组的探讨成果：

预设以下几个问题：

a、为什么没有人举手，没有人说话?

b、为什么大家都默然了?

c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢?

d、“这极为宝贵的东西〞会是什么呢?

e、为什么说孩子们的这种“默然〞是难得的?

……

(部分问题可以随机解决)

3、各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

(三)合作探讨指导解疑

解疑一、二

为什么没有人举手?

1、师：老师问了什么问题没有人举手?为什么没有人举手?(预设：由于他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺过)。

为什么没有人说话?

①师：让我们先看其次个问题，“默然〞是什么意思?(预设：不说话。“默然〞就是没有人说话。)

②师：让我们先回到文中的第一张画面。

幻灯片出示“喧嚷图〞。

师：老师问了什么问题?教室里为什么会有这样喧嚷的表现?(指名说)

用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。(幻灯片字幕)

师：你能从这些句子中感受到什么?(幸福、开心、高兴……)

让我们读出这样的感受(师生协同声情并茂的朗读)。

过渡：孩子们的骄傲、高傲、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了(板书：喧嚷感受爱)，但这不够，“我〞想去寻觅蕴蓄在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为宝贵的东西。

师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们庆贺的时候，课堂气氛又是怎样呢?

a、指名说。幻灯片随机出示“默然图〞。

b、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉?找出具体的词语。“静〞到什么程度，形容形容。(预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见;静的都能听到分针哒哒……的走动声;)

c、师读一段、生读一段。

过渡：(幻灯片出示四位学生不同的默然方式)孩子们默然着，我和孩子们一些默然着，让我们看着画面也默然一分钟，观测孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么?(板书：默然)

师小结：孩子们默然是由于他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么?

解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能表达他们可爱的句子。

a、读读这几个句子，说说你体会到了什么?(指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。)

指导学生试着抓住“赦免〞、“躲闪〞等词体会体会。

b、师：应当怎样读才能读好?勉励学生试着读一读。

过渡：教室里又喧嚷起来了，只是与默然前的喧嚷已经不一样了。有什么不一样?

指名说

师小结：孩子们会感受爱了。相机板书(喧嚷回报爱)

解疑四、你认为蕴蓄在他们心灵深处“这极为宝贵〞的东西是什么?﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

a、小组推荐代表说。

b、幻灯片演示“这极为宝贵〞的东西是——用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗?

师：全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的.爱的回报。

解疑五：为什么说默然是难得的?

a、先说“难得〞的意思。

b、幻灯片演示练习题。

这一片默然给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了_________。

这一片默然给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到_______。

这一片默然给了我多大的享受啊!我________。

c、师引导学生结合上面的填空用“由于……所以……〞说说“为什么说默然是难得的?〞

(四)配乐朗读，升华情感。

(师生协同朗读，升华情感)

(五)课外拓展。

1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照料我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——和蔼的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入幸福的梦乡，让我不在孤单和畏惧。是您——高大宏伟的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你广阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。

过渡：

让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

师小结：

同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

4、作业设计

①请同学们利用互联网，给父母发去精致的贺卡，写上祈福的话语。

②为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

难得的默然教案设计篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

体会默然的难得。

课件

第2课时

1、课件播放音乐《祝你生日开心》

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日开心》想到了什么？

关于生日这个话题，大量感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么？

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“难得的默然〞。

（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而其次幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，默然了）

（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。〞

师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语表达了什么？（孩子们十分兴奋、骄傲）

齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……〞越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们、几乎所有的孩子都再开心地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祈福……

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起协同读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

板书：感受父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻觅蕴蓄在孩子们心中最宝贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

他们为什么默然了？划出写孩子们默然的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里恬静下来。我把问题重复了一遍，教室里仍旧很恬静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语表达孩子们默然了？

指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们默然着，我和孩子们一起默然着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续默然着？（孩子们感到十分羞愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样(课件出示)默然了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在默然的一分钟里，他们可能在想什么？

师：在默然中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在默然中孩子们终究懂得要回报父母的爱。

板书：回报

5、师小结：为什么说这种默然是难得的？大家明白了吗？（由于孩子们在默然中懂得要回报父母的爱，所以这种默然是难得的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从周边八方渐渐地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（课件出示）：教室里又喧嚷起来，只是与默然前的喧嚷已经不一样了。

师：这时的喧嚷与默然前的喧嚷终究哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己喧嚷，这时的喧嚷是为回报父母的爱想方法喧嚷）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数其次自然段。

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在幽美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）心爱的爸爸妈妈，我想对您说：

学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更开心。

最终老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的资产！

难得的默然教案设计篇三

《难得的默然》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人〞。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱〞的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，陈述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子默然之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区〞进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分表达课堂教学的有效性。

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恬静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦扰、享受〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文资料，体会默然的难得，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

重点：体会默然的难得，懂得关心父母、关心别人。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解默然的难得。

多媒体课件

2课时

第一课时

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦扰、享受〞等词语。

2、读懂课文资料，体会默然的难得。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学重难点：

重点：读懂课文资料，体会默然的难得。

难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学过程：

1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。

2、初读课文，自主学词。

（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。

（2）学习生字，重点学习“迅〞、“速〞及“贺〞。

（2）借助插图走进文本：用上“庆贺〞这个词说说课文写了什么资料。

观测插图，你想到什么词？从哪些句子能