初中数学课堂教学中有效提问的策略研究 论文_第1页
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初中数学课堂教学中有效提问的策略研究的提出，进而为后期相关教学的发展提供一定的参考和借鉴。关键词：初中数学；提问策略引言思维的浪花。”提供保障。一、当下课堂提问存在的问题基于此，我认为影响初中数学课堂教学提问有效性的主要原因，有如下几点：可以，提高学生的学习能力。一节课太多的提问，不仅浪费了学生思考的时间，学生出现懊恼的心里。考方向出现偏差，生无法参与到课堂互动中来，使得其产生心理落差，影响学生的学习积极性。的学习效率。二、提问策略分析1.学生做主导过程中会更加的主动思考，主动去发问。比如说在沪科版九年级下册第24章理解会更加的深入化，理解的也会更加的透彻、明晰。2.分层次提问对于当前进入初中阶段学习的学生来说，教材中所涉入的知识体系比较复的位置？对于二者的关系判断技巧主要有哪几种？对于学习成绩较好的学生来够极大地调节当前的课堂气氛，而且对于学生学习主动性的激发具有积极的影响。3.层层递进认知结构，注重学生思维的发展，透过观察、猜想、分析、论证等不同的活动，销售苹果和蜜桔，通过直播，两种水果共销售5000kg，其中苹果的销售量不少于2000kg，成本为每千克5元，售价每千克8元；蜜桔成本每千克6元，售价每千克10kg为xkg，则销售的蜜桔销量为多少y，则y=？x的取值范围是什么？当x取何值时，y最大？这四个问题率。够对整个章节二次函数以及反比例函数之间的关系和内容有一个更深入的学习。自身发散思维的提升至关重要。如九年级下册第24思考的能力。4.情景教学的学习兴趣。习的过程中稳步提高自身的数学成绩，为后期相关知识的学习搭建有利的平台。参考文献[1]吴学军.数形结合引思激趣--论数形结合思想在初中数学教学中的渗透[J].数理化解题研究,2019,(35).17-18.[2]江胜华,武立群,李伟清,等.教师课堂提问有效性的模糊评价[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2017,(1).179-184.[3]李红.浅谈数学课堂教学中的有效提问[J].《中国教育探索学刊》2012年第06期.[4]冉玉芳．课堂教学中有效的提问艺术[J].新西

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