主动运输与胞吞、胞吐教学设计 高一上学期生物人教版必修1_第1页
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文档简介

[生物]教学设计课例名称4.2主动运输与胞吞、胞吐学科核心素养1.阐明主动运输的过程、特点和意义。2.举例说明胞吞胞吐的过程。3.利用细胞膜的流动镶嵌结构模型解释各种物质跨膜运输的方式。教学重点和难点教学重点：主动运输的过程和特点。胞吞胞吐的过程。教学难点：主动运输的过程和特点。胞吞胞吐的过程。教学环境及资源准备PPT教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景导入新课引导学生阅读教材并思考：1.甲状腺滤泡上皮细胞内外的碘浓度高低？2.碘进入甲状腺滤泡上皮细胞是被动运输吗？阅读教材中的“问题探讨”，依据被动运输的概念做出合理判断。认同主动运输方式在生命活动中的普遍性。激发学生兴趣，引入不同于被动运输的物质进出方式。一、主动运输资料一：H2PO4-的跨膜运输为开展大蒜治理水体富营养化的研究，测得大蒜根吸收磷的速率曲线如下，引导学生讨论PPT中的问题：1、大蒜根是否吸收磷？2、推测大蒜根吸收磷的方式？3、逆浓度梯度发生的运输是否符合协助扩散的特点？4、逆浓度梯度运输抵消化学势能障碍的力量是生命？总结：大蒜根吸收磷酸盐以逆浓度梯度的方式进行，需要能量和载体蛋白。多种离子和氨基酸、葡萄糖等小分子进出细胞，维持细胞正常代谢。小组同学分析实验结果并讨论回答学案中的问题。1、吸收。2、不是自由扩散、可能是协助扩散。3、不符合。4、细胞内的能量。学生阅读教材，明确主动运输的概念。引导学生关注环境问题，增强社会责任感。利用已有知识解答问题，明确H2PO4-在逆浓度梯度下可发生跨膜运输但需要能量。总结主动运输的特点，帮助学生初步理解结构与功能观和物质与能量观。二、胞吞胞吐我们了解了小分子和离子如何进出细胞，那大分子进出细胞如何进行呢？引导学生阅读教材中人体肠道内的痢疾内变形虫的胞吞胞吐过程。1、肠道内变形虫如何在肠道中获取食物？2、胞吞胞吐的对象有哪些？引导学生总结胞吞胞吐的概念。阅读教材回答问题。1、先通过胞吐作用分泌蛋白酶，溶解肠壁组织，再通过胞吞作用摄取肠壁组织细胞。2、大分子物质或细胞等颗粒物质。细胞选择运输的大分子，通过胞吞胞吐的形式进出细胞，需要能量，需要依靠膜上的特定蛋白质的识别，同时依靠细胞膜的流动性。回归教材，通过变形虫的摄食活动，进一步理解胞吞胞吐的过程。帮助学生认清大分子进出细胞的结构基础。总结提升不同生物、不同细胞由于生活环境不同，对物质进出的选择性不同，引导学生以表格的形式总结出自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞胞吐的特点及运输物质类型。学生列表总结出自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞胞吐的特点及运输物质类型列表比较，并回忆上节课所学内容，认同细胞膜的结构帮助细胞实现了选择性吸收或排出物质的功能。作业设计复习知识点、完成练习册习题板书设计4.2主动运输与胞吞、胞吐一、主动运输（功能特性：选择透过性）小分子和

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