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文档简介

户外游戏活动在幼儿园中的重要性迸发的激情。他们尤其喜爱户外游戏。户外是一个开放的空间，也是一本开放的社会学教科书。量呢?接下来我将结合自己在幼儿的实际工作情况谈谈我自己的一些想法。首先、应该积极为孩子们创设良好的游戏活动环境我们现在所生活的家庭中多数都是住在城市的水泥钢筋的高楼里，我们的孩子鲜有机会接触到外面的世界。加上家庭生活环境的不同，孩子们在户外的活动空间更是有限。幼儿园是孩子生活的另外一个主要空间，孩子们白天大部分时间都是在幼儿园里面渡过的。幼儿园户外活然，也可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如:木桥等..同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如:小班也许一根彩条孩子也玩得很开风筝、利用废旧的轮胎制作成形象卡通的独轮车等......幼儿园也可以因地制宜，一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜、玉米等，子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由活动时，可以让孩子分组在各自植物区拔草、除虫，索新事物的好奇心。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状投入到游戏中。另外有条件的幼儿园也可以到其他地方的幼儿园多多参观学习，如果好的户外活动内容也可以效仿开展，让孩子充分享受多样地户外活动。其次、注重孩子体育游戏活动中的益智化与兴趣化的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:外给每一只企鹅准备一个“蛋宝宝”。“小企鹅”要把“蛋宝宝"放在脚面上，绕过用大型积木搭建而成障碍物，途中要经过两个不同大小的障碍物，让“小企鹅”通过障碍物时。蛋宝宝不爱参与活动的孩子也是很想去参加表现一下。活动中，老师需要根据孩子发展与动静交替的特成顽强以及爱护生命的责任感，自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。再次、关注幼儿个体间差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，运动发育能力不足或动作笨拙的孩子，的孩子，达到活动的最佳效果。然后、给孩子更多的“自由”动的时间与空间。每周都有全园集体幼儿户外开放时间(不同班级的幼儿都可以参与，可鼓励不同班级、不同年龄段幼儿的交往情况)，这种打破年龄、班级界限，提高了幼儿之间的社会交往注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自选的去实践和探索。最后、在户外活动中加强安全教育、提高幼儿自我保护意识动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全安全教育。例如:有些孩子看到新玩具 QQ圈，以后就直接在同伴间转了起来。这太危险了，我们必须及时制止，引导孩子们用手把QQ让孩子们很乐意接受。

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