第二单元阅读教学设计 统编版高中语文必修上册

致敬最美劳动者传承发展工匠精神——统教版必修上第二单元实用类文本阅读教学设计一、单元教学设计理念本单元的人文主题是“劳动”，旨在通过本专题的研究活动，加强当代青年学生正确的劳动观念，明确劳动的价值与意义，传承与发展劳动精神。其中，既有赞美杰出劳动者的人物通讯，又有倡导工匠精神、彰显劳动意义的新闻评论，还有描写日常生活和劳作场景的古代诗歌。通过该单元的学习，要让学生体会“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的思想，认识坚守、践行工匠精神的当代价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。本单元所在学习任务群为“实用性阅读与交流”，“实用性阅读与交流”任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出的必修任务群之一,目的在于引领学生参与社会生活,让学生在语文实践活动中丰富生活经验和情感体验,提高学生的实用文本阅读与理解能力、日常生活中的口头与书面表达能力,提升学生的思维品质。“实用性阅读与交流”能力,是语文学习的基础能力,也是学生适应社会、服务社会的基本能力,是每个高中生都应具备的语文学科素养。本单元的“实用性阅读与交流”属于新闻传媒类，关于“新闻、通讯”类的教学，《高中课标》提出两项建议：1.教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动。2.在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向，撰写文字分析报告，多媒体展示交流。推荐最精彩的一个栏目、不同体裁的精彩文章，并说明理由。尝试选择传统媒体和新媒体写作。从《高中课标》对“实用性阅读与交流”的解读中，不难发现，“实用性阅读与交流”这一任务群具有丰富性、实用性以及活动性三大特点。基于以上，本单元课程设计理念是在“实用性阅读与交流”任务群中有机融入劳动教育。围绕新闻类实用文本于都，贯穿劳动教育，坚持立德树人的培养目标。二、单元任务说明本单元的“单元学习任务”包括四个方面：1、任选一个结合课文具体内容，分组进行专题研讨。话题1：劳动的崇高与美丽话题2：劳动的价值与意义话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动2、从“人物通讯中的典型事件与作者的立场态度”“新闻评论的观点与思路”以及“新闻事实与新闻角度的选择”这三个方面来把握人物通讯和新闻评论的文体特征；3、在近一周发生的新闻中挑选优秀的消息和通讯，拟定评选标准，撰写推荐书，并在全班作展示交流；4、写一个熟悉的劳动者（含微评论）三、单元学习目标1、学会阅读人物通讯、新闻评论等不同的新闻题材，梳理优秀劳动者的事迹，体验古代劳动场景，认识劳动的精神和价值，感受不同时代、不同行业劳动者的风采，体验劳动的光荣和幸福，初步形成积极向上的劳动观。2、初步掌握人物通讯的文体特征，学习通过典型事件、细节描写、特写镜头等把把握人物精神的创作方法，借鉴课文写法，尝试撰写人物通讯。3、概括工匠精神的内涵，体悟工匠精神的现实价值，理解新闻事实和评论的关联及差别，利用思维导图梳理文章结构，掌握新闻评论的文体特征，学习评论角度与方法，针对具体的事件或人物进行评论。4.认识劳动的崇高与美丽，积极评价劳动的价值和意义，形成正确的劳动观念。四、单元核心学习任务

本单元由三篇新闻通讯《喜看稻菽千层浪》《心有一团火，温暖众人心》《探界者钟扬》、一篇新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》和两首古诗《芣苢》《插秧歌》组成，其教学应着眼于：分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。结合单元学习主题、学习任务群以及本单元的导语中“通讯”“报道角度”“事实与观点”“典型事件”“报道立场”“媒介素养”等关键词的指向的性，拟定单元大任务：牢固树立劳动光荣意识学会撰写新闻通讯与评论。五、单元课段学习任务学习任务一(1课时):阅读三篇人物通讯，以表格的形式梳理袁隆平、张秉贵和钟扬三位劳动者的典型事迹，归纳人物精神，提炼出作者的观点态度。学习任务二（1课时）：整合文本的共同特点，从文章结构、写法、特色等方面进行设计，帮助学生达到本单元工具性的学习目标，或向外延伸拓展，与实际生活建立联系；从标题拟写、文本结构、材料选择、镜头特写、适度想象等角度分析三篇人物通讯作品，探讨优秀人物通讯的写作方法。学习任务三(

1课时):参考教材单元任务4，精选典型事例，紧扣细节描写，为劳动者写篇通讯稿。学习任务四(1课时):精读《以工匠精神雕琢时代品质》，以思维导图的形式整理出文章的思路，初步掌握新闻评论观点鲜明、辩证、针对性强的特点。学习任务五(1课时)：从观点与思路分析，尝试人物微评论写作。学习任务六(1课时):借助工具书，读懂两首诗歌，即诗经之《芣苢》和《插秧歌》，展开想象，并思考两首诗歌是如何表现劳动之美的?再搜集一首描写劳动的诗歌，写上120字左右的点评。

学习任务七（1课时）：实践活动专题评选最美劳动者学习任务八（1课时）：实践活动专题

新闻推荐会本单元围绕“牢固树立劳动光荣意识学会撰写新闻通讯与评论”为核心任务，下设八个具体的学习任务，通过指导学生完成自主阅读梳理、小组研讨交流、写作表达分享等具体学习内容，将文本学习与当下社会生活勾连起来，让学生在具体学习情境中提升语言文字的运用能力、思维能力以及以语文育美，使学生形成正确的劳动观。六、单元课时安排1、第一课时：走进课文，主题阅读，了解“劳动者”的先进事迹2、第二课时：边读边思,探寻人物通讯的一般写法（1-2课时群文阅读数学）3、第三课时：走进生活，读写一体，为劳动者写篇通讯稿（单元写作训练）4．第四课时：条分缕析感受评论文章的准确与深刻

（单篇教学——《以工匠精神雕琢时代品质》）5．第五课时：观点与思路人物微评论写作尝试（单元写作训练）6．第六课时：群文阅读教学《芣苢》《插秧歌》7．第七课时：实践活动专题

评选最美劳动者8．第八课时：实践活动专题

新闻推荐会七、单元任务设计第一课时走进课文，主题阅读，了解“劳动者”的先进事迹任务一：梳理三位劳动者的典型事迹，归纳人物精神学生活动（一）：致敬最美劳动者了解他们平凡又伟大的工作事迹，请同学们梳理具体事件，从中总结出人物精神，找出作者想要表达的立场，小组合作，完成下列表格。

设计意图：用表格形式来梳理三篇人物通讯中的具体事件、人物精神和作者立场，发挥学生创造性地对文本在梳理整合，重点提炼典型新闻事件及精神品质。从而把握人物通讯挖掘典型事件与表现人物内在品格的关系。学生活动（二）：致敬最美劳动者品评细节并写下感言阅读三篇人物通讯，用做批注的方式找出给你留下深刻印象的任务细节描写，并且分析这些细节描写体现了人物怎样的形象。一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，使得人物仿佛“立”在我们面前，使读者产生如见其人，如闻其声，如临其境的效果。三篇课文中“杂交水稻之父——袁隆平”、服务达人张秉贵、“探界者钟扬”就活生生地“立”在了我们面前，请同学们自主探究，作者是怎样使三个人物“立”在我们面前的，又刻画出了什么样的人物形象（形象特征与精神品质）。1．袁隆平要点一：细节描写要点二：具体、典型的事例2．张秉贵要点：细节描写、心理描写3．钟扬要点：具体、典型的事例小标题事

件品

质“英雄”少年①考入中科大

②进入中科院工作倔强、坚定种子达人①不讲究住房

②致力于采集种子生活上不讲究，热爱植物学研究科学队长接受“自博馆”邀请，进行“科普”工作勇担重任、不计报酬、爽快“接盘”导师敢于接收转导师学生，为“流落”学生兜底有责任、敢担当、关爱学生生命延续①赴藏工作

②生命延续工作拼命、无私奉献（设计意图：创设情境，换位思考，分析语言，提炼技巧，为人物通讯写作做铺垫）第二课时边读变思探寻人物通讯的一般写法任务二：分析探究通讯的基本特征，讨论人物通讯报道的角度和写法学生活动（一）：分析探究探寻通讯结构的写作技巧三篇人物通讯以丰富的材料让“杂交水稻之父——袁隆平”“心有一团火的张秉贵”“探界者钟扬”走进了读者心中。请同学们从“怎么写的”角度出发，思考在行文布局上，有什么特点？自主探究，这三篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的？请认真思考，在组内展开合作，从标题分析、行文层次逻辑、经典议论语句、材料来源四方面对三篇通讯稿进行分析，完成表格。以小组为单位按要求填写下面的表格。

特点描述课文标题切入点层次逻辑先写什么再写什么最后写什么经典议论语句材料来源要点提示：第一篇文章，从袁隆平院士平常的一天开始写起，追述他研究杂交水稻的光荣历程，文章以几件典型事例为重点，呈现袁隆平在研究中的不凡见识与坚定意志。文章积极评价了他为全社会作出的伟大贡献。本文是以时间为轴线的“纵式结构”安排素材，能够让读者明白杂交水稻的整个研发过程及其巨大影响。本文基于记者对袁隆平的采访、多方面、分层次地选取和组织材料介绍人物事迹、展现人物形象，同时利用采访过程中的亲身感受和典型细节来表现人物。第二篇文章从一个场面描写开始，先写人民群众的评价，再直接呈现张秉贵的人物形象，然后追述他的人生经历。文章最后以张秉贵对社会上不同职业人群的影响收尾。他是在平凡当中成就的伟大，所以关于他的人物通讯就是截取日常上火工作和生活中的点滴，用“横向式结构”利用场面和细节来呈现人物的非凡之处，同时，选材受时代环境影响。本篇通讯是用较多篇幅写了他精于业务的情况和顾客对他的态度，语言生动形象、通俗易懂，在电视图像传播尚未普及的年代给读者很强的现场感。第三篇从钟扬研究的一项成果写起，回顾钟扬砥砺奋斗的一生。文章以典型的事件，钟扬自己的语言，还有一些文献资料，共同呈现钟扬的人物形象。他虽然是一位植物学家，但他的贡献又不局限于植物学研究领域，在成长历程中，他有过许多“非常”之举，涉足了不同领域，具有多重“身份”，加上写作素材大多源自周围人物的访谈，所以社和采取分阶段、多角度来塑造典型人物的结构方式。总体看来，文章结构自由，娓娓道来，很自然。文字形象生动，选用的细节很逼真。这篇通讯分五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。这篇通讯是他去世后通过多方面、多渠道采访和搜集资料写成的，因此除了展示钟阳的人生经历和形象特点外，还在其亲友、学生等人的回忆中融入感人至深的议论和抒情。（设计意图：学习人物通讯，我们应该知道它“写了什么”，培养自己的筛选信息——归纳信息——概括信息的能力；“怎么写的”，从中学习表达技巧、表现手法等，学会写作通讯；“为什么写”，培养自己的分析理解和概括能力。本课时就是从怎们写角度出发，从标题拟写、文本结构、材料选择、经典议论语句、材料来源等角度分析三篇人物通讯作品，探讨优秀人物通讯的写作方法，总结优秀人物通讯的评选标准）学生活动（二）：总结优秀人物通讯的评选标准请同学们分组合作讨论，制定“优秀人物通讯稿”的评选标准。各小组讨论分列哪些项类。选择通讯人物，一是能体现时代精神，二是对人们有激励和鼓舞作用。也就是说，选择的采写对象要与当下的时代要求相吻合，能在思想上和情感上上广大读者产生共鸣。我们可以从以下角度进行设置1、主题是否明确。以课本教材三篇通讯稿为例，都有明确的主题，表现了劳动者的责任心和奉献精神。2、选材是否典型。人物通讯要有大量真实典型材料，并内围绕主题选材，材料要精当，具有典型意义、吸引力、有价值引领。3、是否感染力强，能通过典型事例、场面描写、细节描写，表现人物精神风貌。4、语言是否生动，新闻性与文学性的结合。（设计意图：通过学习三篇通讯稿，明确通讯稿文体的特点，为下节课尝试写人物通讯稿打好基础。）第三课时走进生活，读写一体，为劳动者写篇通讯稿任务三：选定专访对象，拟写访谈提纲，记录访谈信息，撰写人物通讯。上节课分析了人物通讯的写作特点，本节课我们通过开展人物通讯的写作评析，掌握选取典型事例、生动细节刻画人物的写作技巧，并尝试进行人物通讯的写作，通过事例、细节展现人物的性格特征和精神面貌。请同学们从以下活动中任选一个活动，进行人物通讯写作尝试，小组自评与互评可从主题、细节与场景、结构特点等维度进行。活动一：查阅资料，阅读《用生命托起大山的希望——张桂梅》、《大山女孩的“校长妈妈”》两篇人物通讯，用上节课总结的优秀人物通讯评选标准对这两个通讯进行评价。活动二：在抗击新冠疫情的行动中，全国各地、各行各业涌现出了许多先进人物。他们中有著名的专家学者，也有普通的医护人员、社区干部、志愿者、快递小哥、建筑工人……请选取你感触最深的一个人物，尝试为他写一篇人物通讯。活动三：选择一位你所熟悉的人物，围绕“劳动”的主题，展开观察、采访、调查，写一篇通讯稿。对人物仔细观察，关注小事件、小细节。采访时围绕“劳动”的主题，采访前拟好访谈提纲，明确访谈方向。采访时认真聆听，准确捕捉信息，及时做好采访记录。你还可以选择访谈对象周围的2-3人，从侧面进行调查，加深对人物的经历、个性的了解。(设计意图：根据前两课时的学习，总结方法，应用于实际写作中。)第四课时条分缕析感受评论文章的准确与深刻

本专题任务通过阅读分析新闻评论，学习新闻评论中心观点的特征以及写作思路，明确选择合适的评论角度等更好地表达作者的观点，并感受新闻评论强大的传播力量。本课任务：学习《以工匠精神雕琢时代品质》新闻评论，学习新闻评论中心观点的特征和写作思路，感受新闻评论强大的传播力量。导入：请学生观看《大国工匠》片段，谈感受。过渡：2020年元旦，中国国家领导人在新年贺词中列举了大量成就，这些成就都来源于无数劳动者的辛勤劳动，而工匠精神就是这个时代赋予劳动者的最崇高、最美好的精神褒扬。今天我们一起学《以工匠精神雕琢时代品质》,展示本节课任务。任务一：提炼与概括概括工匠精神的内涵，体悟工匠精神的现实价值活动一：探讨新闻标题要求：请同学们参考以下新闻评论标题，小组讨论、交流并总结优秀新闻评论的拟题规则。新闻评论的标题，是要有提示、表明评论的主要见解、基本倾向和情感诉求，是评论内容的高度概括和集中体现。参考学习资料中给定的新闻评论标题，小组讨论、交流并总结优秀新闻评论的拟题规则。学习资料：时下热门新闻评论栏目及优秀作品标题人民论坛：①大国担当背后是中华民族正确义利观；②公共文明，“筷”来行动。新华网评：①为众人抱薪者，必为人民所铭记；②致敬新时代最可爱的人。光明时评：①将疫情影响降到最低，打赢脱贫攻坚战；②科学合理摘下口罩，为修复生活注入信心。请同学们小结新闻评论标题的特点新闻评论标题的作用：提示我们议论的范围，引导我们理解关键概念、体现了评论的中心论点。活动二：速度课文，概括工匠精神的内涵请同学们思考：“以工匠精神雕琢时代品质”这个标题提示我们文章的主要内容是什么？课文的评论对象是什么？评论角度是什么？明确：课文的评论对象是“工匠精神”，“雕琢”突出了工匠精神的特点，生动形象；“雕琢时代品质”则写出了工匠精神对于国家、社会、时代的意义。以关键词或短语的形式，写下心中对“工匠精神”内涵的理解，然后对照课文《以工匠精神雕琢时代品质》，增添或删改自己的关键词，结合具体文句，阐释理由。任务二：梳理与分析梳理文章结构、逻辑关系，学会思辨说理活动一：制作思维导图，掌握新闻评论文体结构。新人评论属于论说文的范畴，观点确立后，论证过程尤为重要，请同学们再读课文，思考：围绕中心观点如何进行论述并概括思维流程。以“工匠精神”为核心概念，以思维导图的方式，理清文章思路。中心观点：；以工匠精神雕琢时代品质具体层次：导图1：第一部分（1）时代呼唤工匠精神。引（总）第二部分（2-3）阐述工匠精神的当代价值。议（分）第三部分（4）阐述工匠精神的内涵。联（分）第四部分（5）呼吁每个人都要践行工匠精神。结（总）（引，对时代背景之下提出自己的观点

议，针对中心观点进行分析议论，是观点进一步确立。联，联系广阔的社会生活、历史、自身多角度的论述中心论点。结，收尾总结全文，再次强化论点，深化拓展动员号召）思维流程：纵深推进：引出主题——说明本质——辩证分析——谈论内涵——总结评价这是一篇新闻评论，根据我们昨天的预习任务，请同学们将新闻评论与新闻报道的区别用表格形式梳理，展示出来。活动二：梳理逻辑关系，学会思辨说理要求：梳理文章使用了哪些逻辑关系，分别有什么效果，按照示例填写下表。逻辑关系原文语句效果并列关系工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量先否定，再肯定。说理更加严谨。因果关系转折关系条件关系假设关系任务三：总结与提升总结新闻评论与新闻报道的区别，修改评价计量白，撰写评论提纲。活动一：总结新闻报道与新闻评论的区别，以表格形式呈现。活动二：情景化模拟：某新闻社要举行一个新闻评论评奖活动，你是其中一个评委，请你为以“最美劳动者”为主题人物新闻评论设计一张评价计量表。活动三：请阅读所发的学习资料上的评论文章，用思维导图的方式梳理文章的思路。小结：新闻报道以报道事实为主，让群众知道了解事件，至于事件的本质意义社会影响等留给受众去思考。新闻评论是对新闻事件发表评论，属于论说文范畴，有论点、论据、论证等。要求利益新颖、论述精当、文采斐然，具备独特的见解。（设计意图:由浅入深的引导学生分析新闻评论性文章，明确新闻评论的中心论点以及写作思路，感受新闻评论强大的传播力量。）第五课时

观点与思路人物评论写作尝试任务五：明析观点选取角度论证有条理请同学们从以下几个活动中选择其一进行人物微评论写作，小组互评。活动一：请从第四课的三篇人物通讯中任选一篇，立足于新闻提供的事实，尝试从不同的角度加以评价。提示：《喜看稻菽千重浪》一文中可以从创造性劳动的角度来进行评论，也可以从知识分子应勤于实践、敢于创新、勇于担当的角度来进行评论《心有一团火，温暖众人心》一文，我们可以从劳动岗位的平凡与伟大的角度来进行评论；《“探界者”钟阳》，我们可以从一位科学家生命追求的长度、广度与高度等来进行评论。活动二：根据上次同学写的人物通讯，选择一篇，从一个具体角度角度进行评论，揭示人物精神品质的时代意义，完成一篇人物微评论。在小组内交流展示。（设计意图：尝试新闻评论微写作，能明晰的表达观点，条例清晰，结构合理，为议论文写作做铺垫。同时评价第四课群群文阅读中的相关人物，了解评论的角度可以多角度化，找准“切口”，提升语言的逻辑性于严密性，并加深对“劳动光荣”人文主题的认识。）第六课时理解诗歌内容，把握情感，深入体会劳动精神的内涵任务六：理解诗歌含义深刻理解劳动是中华民族的传统美德两首诗是劳动题材的故事。《芣苢》是描写周代妇女采集芣苢劳动中的歌谣，《插秧歌》是生动地描绘了一家四口为赶农时冒雨插秧的场景，中华名族自古就有热爱劳动的优良传统，先民们用勤劳的双手创造了灿烂的中华文明。活动（一）：请同学们朗读两首诗，体会诗歌的音韵美，并思考这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。《插秧歌》有对话有动作、有场景有细节，用民歌的手法展示了农家的繁忙和欢乐。活动二：借助工具书，读懂两首诗歌，展开想象，并思考两首诗歌是如何表现劳动之美的?再搜集一首描写劳动的诗歌，小组不可重复，写上120字左右的点评，推介给同学。活动三：与诗人同感树立正确的劳动观中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这两首诗歌，谈谈你对劳动有怎样的认识？作为新时代的青年，我们又该树立怎样的劳动观呢？提示：无论是欢愉的劳动场面，还是劳动者之间和谐的人际关系，都表明劳动从来都是我们这个民族生生不息的不二法门。如果只关注生活的质量，不关注生活质量的来源，就会脱离生活实际，走进空虚和腐朽没落。关注生活中的劳动者，才能真正认识生活的意义和价值；正是一位位普通而伟大的劳动者，创造了生活的物质条件，开拓了生活的智慧空间，让我们能够幸福生活。劳动创造世界，理工创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华名族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！第七课时实践专题活动1评选班级最美劳动者统编高中语文教材必修上册第二单元，通过一组通讯、评论、古诗等不同的文体样式，塑造了劳动者的形象，彰显了劳动的意义，引导新时代青年树立正确的劳动观、奋斗观。本课时通过评选“班级最美劳动者”的活动，进一步走进生活，宣传劳模，致敬身边的劳动者，向身边的劳动者学习，深化认识，提升境界。活动一：拟写评选标准要求：①语言流畅，定位准确；②逻辑缜密，条理清晰；③劳动价值表达清晰，劳动精神内涵明确。从突出贡献、责任心强、典型事例、乐于奉献等角度拟写出几条评选标准。活动二：宣传候选人事迹，为候选人写宣传文案要求：①能够独立完成候选人推荐表的填写，信息清楚完整；②文中人物的主要事迹概括精当、全面，有典型细节，有丰富的感想；③为身边的劳动者撰写人物事