小学音乐-我是草原小牧民教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是草原小牧民》教学设计【教学内容】义务教育教科书人民音乐出版社三年级上册第10页《我是草原小牧民》。【教学目标】知识与技能目标：学会用圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，并能用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。过程与方法目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生自主探究、合作学习的能力。3.情感态度与价值观目标：通过学习，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，并用歌声抒发对美丽的草原的赞美之情。【教学重点】能用圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲。【教学难点】唱准并掌握八分休止符、倚音节奏

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××|【教学准备】钢琴、多媒体设备及教学课件、筷子。【教学课时】一课时【教学过程：】一、创设情境，导入新课（一）师生问好，组织教学师：同学们，快乐的音乐时光又到了。《师生问好歌》（二）利用柯尔文手势唱音阶师：让我们一起放声歌唱吧！（三）复习歌曲《草原上》师：同学们，我们伟大的祖国地大物博，有许许多多美丽又神奇的地方，令人向往。今天，老师要带领你们重温美丽的大草原。（播放歌曲《草原上》）师：刚才我们演唱的歌曲，是哪个民族的歌曲？（蒙古族民歌）这个民族还有哪些文化习俗呢？让我们一起去看看？（课件播放自制微视频《我是草原小牧民》伴奏。）师：谈老师也去参加了那达慕盛会，体验了一下骑马、射箭和歌舞表演，老师也想要求大家一起去，准备出发！【设计意图：创设轻松氛围，在歌声中体验草原之乐趣，感受音乐情绪。达到未成曲调先有情的效果。】二、感受体验，学唱歌曲师：我们的目的地到了，来到这么美丽的蒙古大草原，蒙古族的人们长期居住在这美丽的草原上，蒙古族是一个能歌善舞的民族，人民过着游牧的生活，今天让我们学习另外一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。（出示课题）（出示《我是草原小牧民》歌谱，播放曲子。）1.初听歌曲你觉得小牧民们在唱起这首歌的时候心情是怎样的？歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？2.随琴模唱师：好，现在请同学们怀着喜悦的心情跟老师用“lu”音来哼唱歌曲的旋律吧！师：好了，现在让我们伴随着美妙、欢快的琴声跟老师唱起来吧！（重点强调第二句中的休止符、前倚音。）3.教师范唱师：好，现在请同学们随着录音轻轻跟唱！（老师在学生演唱的过程中了解学生哪里掌握的不好，并针对学生唱的不准确的地方进行指导。）4.歌谱教学（解决装饰音和音准问题）【设计意图：小学生模仿能力强，在教师指导下，学生在多次聆听、跟唱中，掌握了对本首歌曲的节奏。通过教师的范唱、学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。在图片中体验草原之美丽以“景”激情，激发学生学习的积极性，培养学生对蒙古族的热爱。】三、激情演唱，巩固歌曲（一）齐唱师：同学们唱得真好，下面我们来比一比，看谁唱得最神气？（二）分组唱（男生组、女生组）师：好，让我们一起欢歌起来吧！【设计意图：快乐齐唱，可以活跃课堂气氛，使胆小内敛的孩子也敢于尽情地唱，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味，同时让学生体验到大合唱的气势。】四、拓展延伸，创新体验（一）节奏小游戏设计三条节奏，以游戏的形式完成。小组讨论，并展示交流成果。认识八分音符、四分音符、二分音符、前八后十六分音符。认识打击乐器分别认识双响筒、腕铃、沙锤、碰钟，掌握打击方法。按照节奏连续打击2次。（三）体验“筷子舞”师：曲子已经学会了，我们准备出发去参加那达慕大会吧，同学们开心吗？师：在去那达慕大会前，老师给大家准备了一份礼物，你们想知道是什么吗？自制打击乐器：筷子（出示“筷子”）师：“筷子”有什么用呢？师：请看老师的表演，看完了，你们就知道这礼物有什么用了。（播放《我是草原小牧民》歌曲。）（老师示范跳“筷子舞”）师：现在，同学们知道老师送你们的礼物有什么用了吧？师：老师刚刚跳的“筷子舞”是蒙古族传统舞蹈之一。师：你们想学吗？师：同学们，请跟老师一起跳起来！师：我们刚才拿“筷子”当打击乐器表演了歌曲。同学们做的很棒。【设计意图：以“筷子舞”为导线，激起学生的情趣，提高学生学习兴趣。让学生主动参与到活动中来，体验快乐的情感，熟悉本课的旋律，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪，为熟练掌握唱歌曲做好了铺垫。】（四）快乐大合唱按照《草原上》—《我是草原小牧民》—《草原上》的顺序唱一唱歌曲。五、总结评价师：今天我们更加深入地了解了蒙古族，我们要像热爱自己的民族一样，热爱少数民族文化，喜欢民族音乐。音乐课堂到此结束，同学们再见！【板书设计】《我是草原小牧民》欢快地蒙古族民歌《我是草原小牧民》【学情分析】三年级学生已经掌握一些音乐的基本知识，能熟练的按节奏歌唱，会使用学过的打击乐器，因此本课设计我大胆放手，让学生尽情体验音乐的美妙，在唱唱跳跳中，快乐学习，促进高效课堂的实现。《我是草原小牧民》【效果评价】本节课能够让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，并用歌声抒发对美丽的草原的赞美之情。通过唱音阶、节奏游戏、筷子舞、合唱等多种形式让学生感知，学生能够从唱、跳、创、编中表现音乐的美，从唱、跳、创中体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力。《我是草原小牧民》【教材分析】《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族民歌音调为素材的歌曲。它带有浓厚的草原风格，旋律流畅、情绪欢快、节奏性强，具有律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了蒙古族草原小牧民放牧时的喜悦的心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民快乐的形象。第三乐句在节奏上作了变化，尽情地抒发了对美丽的草原的赞美之情。《我是草原小牧民》音乐课堂任务单复习巩固表演唱《草原上》新知探索课堂检测《我是草原小牧民》是哪个民族的歌曲？ 《我是草原小牧民》【课后反思】本节课的教学，教师创设了轻松愉快的教学氛围，从活动中充分让学生说、玩、唱、跳，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过模仿感受歌曲所反映的生活。最后，通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，但是不足之处，学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。《我是草原小牧民》【课标分析】1.根据新课标的要求，结合中低年级学生好奇、好动、模仿能力强、探索实践能力强的特点，我精心设计了开放而有活力的课堂教学，让学生尽情体验音乐学习的快乐，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供了机会。2.“学生是学习的主人”，让学生体验多种形式表现歌曲，培养了学生的自主性和创造性。通过唱、奏、舞、创等音乐实践，让学生从多渠道感受内蒙古歌舞的民族风格。通过律动，创设轻松、愉悦的课堂氛围，调动学生