小学英语-2020 年“课一课一名师”活动教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Whatdayisittoday?Ss:It’sWednesday.T:Pleasespellit.Ss:W-E-D-N-E-S-D-A-Y.T:WhatdoyouhaveonWednesdays?Ss:WehaveChinese,maths,EnglishandPE.T:WhatcanyoudointhePEclass,S1?S1:Ican…2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声唱。二、课前预习（Preview）出示图片复习上节课所学短语Whatcanyoudo？Icandrawcartoons.Whatcanyoudo?Icanplaythepipa.Whatcanyoudo?Icandosomekungfu.Whatcanyoudo?Icandance.问Canyou......?

帮助学生回答Yes，Ican./No,Ican’t.新课呈现（Presentation）（一）Let’stry出示Mike的图片问Whoisthisboy?学生回答HeisMike.说Howaboutthisboy?Let’sgoandhavealook!问CanMikedoanykungfu?说Yes,hecandosomekungfu.OrNo,hecan’tdoanykungfu.播放录音并完成答题No,hecan’tdoanykungfu.并解释cannot=can’t（二）B.Let’stalk1.教学新单词(1)出示马老师上体育课的情景图。说Observethepicturecarefullyandanswerthequestion.问题：Whoarethey?学生回答They’reJohn,Oliver,Amy,Sarahandoneteacher.Readcarefullyandfindouttheanswers.①Whoisthisman?ThemanisMrMa.②What’shisjob?HeisaPEteacher③Whatdotheyhavetoday?TheyhavePEtoday.教学单词learn.NowweknowwhattheywilldointhePEclass.HowaboutourEnglishclasstoday?Doyouknowwhatwewilllearnnext?并chant:learn,learn,learn,learnsomeKungfu,learnEnglishsongs,…问学生CanJohndoanyKungfu?回答Yes,hecan.T:Canyoudoanykungfu?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.看视频并问CanOliverdoanykungfu?WhatcanMrMado?学生看完后回答No,hecan’tdoanyKungfu.MrMacanhelpOliver.问学生NowIneedyourhelp,canyouhelpme...?学生回答Noproblem.ThePEteachercanhelpyou.(2)学习操练“noproblem”，带领学生读几遍。2.介绍对话情景T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacheristalkingwiththechildren.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。①ThechildrenhavePEclassintheafternoon.②Johncan’tdoanykungfu.③Olivercan’tdoanykungfu.Answer:①T②FX③T第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。并完成填空。4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.Canyoudoit?出示短语singEnglishsongs，speakEnglishdosomekungfu，drawcartoons，playthepipa，singthebirthdaysong让他们用Yes,Ican./No,Ican’t.两两完成问答。2.Lookforajob拿到招聘信息卡的学生作为招聘者坐到前面来。应聘者填好自己的应聘信息卡，走到招聘者前面来找工作。招聘者向应聘者提问“Canyou…?”，应聘者根据自己的资料作出回答。找出每轮中最先找到工作的学生。应聘信息卡1I

can:sing,

dance,

act应聘信息卡2I

can:

swim,

play

football,

do

some

kung

fu,

play

basketball,

play

ping-pong,

run

fast应聘信息卡3I

can:

play

football,

speak

Chinese,

driver应聘信息卡4I

can:

draw

cartoons,

play

the

pipa,

play

the

guitar,

play

the

piano,

sing,

dance应聘信息卡5I

can:

drive,

cook,sing

English

songs应聘信息卡6I

can:

sing,

dance,

speak

English,

speak

Chinese,

sing

English

songs,

sing

Chinese

songs课堂练习：练一练：-Canyoudoanykungfu?-Yes,I__________.-CanyousingEnglishsongs?-No,I__________.-Canshedance?-Yes,_________can.-Canheplaybasketball?-No,___________________.-Canyourmothercook?-________,_________________.-Canyourbrothercleanthebedroom?-________,_________________.五、课堂小结（Summary）1.Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican't.2.some常用在肯定中，any则常用在否定句和疑问句中。e.g.Icandosomekungfu.Shecan'tdoanykungfu.Canyoudoanykungfu?六、布置作业（Homework）1.Recitethedialouge.2.Playthegame:”Lookforajob”ingroups.【板书设计】Unit4Whatcanyoudo?B.Let’stry&Let’stalkCanyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican't.【学情分析】：学生从小学三年级就开始学习英语，进入五年级的学生已经对英语熟悉两年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，导致两极分化现象越来越严重。我认为在教学中进一步对学生进行学习情况的分析，及时掌握学生具体的学习成绩、品行、兴趣、动机及思维能力等方面，对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要。现阶段我们除了要分析学生的学习状况外，还需要了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。本单元的主题是娱乐活动，跟学生的业余生活息息相关，学生非常感兴趣。在语境中学习几个新词组和句型，并在此基础上完成职业招聘和应聘，学生学起来很轻松。教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。【效果分析】：本单元结束后，我感觉设计的几个活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。\t"/htm/2014811/_blank"总结以下几点：

一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。

二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的、两人的(pair

work)、小组的(singasong,roleplay,lookforajob)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。三是兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练。当然，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。【教材分析】Unit4Whatcanyoudo?【学习内容】人民教育出版社PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?BLet’stalk【教材分析】学生在三年级开始就陆续接触过含有can的句型，曾经学过Howmanybirdscanyousee?部分学生可能记得这个句型，所以学生对这个词并不陌生，；且在部分学了句型Whatcanyoudo?Icandance.Icanplaythepipa.IcansingEnglishsongs.另外在之前已经学过很多动词短语，所以在教学中可以充分利用这些已经学过的知识来教授新课。教师可在教学中穿插游戏活动，引入比赛竞争，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生攻破难点了。【课时目标】1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“noproblem”。2.能听懂、会说句子“CanI…?”进行问答练习。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。【教学重点】1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“noproblem”。2.能听懂、会说句子“CanI…?”进行问答练习。【教学难点】词组“noproblem”的使用。【评测练习】Unit4WhatcanyoudoPartB第4课时教师寄语：Icandobetter.（我能做得更好！）课堂练习——练一练：-Canyoudoanykungfu?-Yes,I__________.-CanyousingEnglishsongs?-No,I__________.-Canshedance?-Yes,_________can.-Canheplaybasketball?-No,___________________.-Canyourmothercook?-________,_________________.-Canyourbrothercleanthebedroom?-________,_________________.Score:_____________我的收获：_________________________________________________我的不足：_______________________________________________【课后反思】：本堂课的教学内容为人教版PEP小学英语上册第四单元PartBLet’stry和let’stalk内容。本节课重点学习以Canyou...?问句及答语Yes,Ican./No，Ican’t.并能用本课所学的核心句型进行口头描述过去时间发生的事情。小学五年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，在英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。根据这些细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口，即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，在听中模仿，在读中练，再在同桌、小组之间的交流中提高。本课通过反复地朗读和练习，既达到了复习巩固的目的，又无形中培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用”。本课的教学目标为：1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“noproblem”。2.能听懂、会说句子“CanI…?”进行问答练习。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。5.培养学生乐于助人，愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，我以先听、说，后读、写的程序进行教学，学生能够用所学的句型进行问答练习。在本节课中，我遵循孩子的认知规律，结合教学内容，我有意识的充实了丰富有趣针对性强的开放性活动，努力为学生创设一个良好的语言环境，在做中学、学中玩、玩中悟。Let’stalk部分主要是通过反复地朗读、两两合作、小组合作等形式进行反复地练习，在听中模仿，在读中练，再在同桌、小组之间的交流中提高。Exercises中练习的设计主要围绕本课的重点句型和let’stalk的内容设计，能有效地帮助学生进行知识的复习和巩固。最后，我设计了一个Lookforajob。让学生通过这个活动练习句型Canyou...?做到学以致用。并培养学生热爱生活品质。然后，通过德育升华让学生乐于助人。教学不足：1.对学生的激励不够，我也不断尝试用Verygood、wonderful等话激励学生，但这些激励性的语言什么时候用，语气、程度应该如何我做得还很不够，这也是我今后在教学中应不断改进的。2.在重点句型练习完成导入let’stalk上有些生硬，需要进一步完善。【课标分析】义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度。学习策略和文化意识等方面