小学语文-小狗学叫教学设计学情分析教材分析课后反思

《小狗学叫》学情分析三年级的学生已经能够借助词典解释进行阅读，用普通话正确，流利的进行朗读和默读。教学中继续让学生朗读默读理解课文，并在读中提出自己的疑问。教学中通过抓住重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作的形式来预测故事的结局，同时在多媒体的帮助下更好的认识了解脚的特点。通过小组合作和上台表演的形式来深入理解小狗在学习叫声背后的心情变化，加深理解。三年级的学生虽然掌握了一定的观察事物的方式和方法，但观察还不细致认真，在本课学习中学习作者认真细致的观察的精神，了解主人公的情绪变化，提高学生的写作水平。《小狗学叫》效果分析

本节课课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，我引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”我在教学中，注意唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学本文的三种结局的时候，我引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发了学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。14.《小狗学叫》教材分析本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。《小狗学叫》评测练习—、看拼音，写词语。tǎo yàn      tè biépīpínɡ(      )   (        )    (        )        二、组词。仿(      )  没(      )  哄(      ) 猪(      )  从(      )  访(      )  洪(      )  猎(      )  丛(      )  三、错别字门诊。1.小狗天天都炼习。（）2.他已经学得想当不错。（）3.子弹察过小狗的耳边。（）《小狗学叫》课后反思《小狗学叫》是意大利著名的儿童文学家罗大里的一篇童话故事，于浅显的语言中，蕴含着许多这里，所以教学目标不只是让学生分角色朗读课文、预测故事情节和写结局等，还应该让学生在读童话故事中，感悟一些道理，从罗大里的作品中几乎任何一个有小学生认字能力的人都能充分地享受到阅读的乐趣，并能对他作品所包含的寓意报之以会心的一笑。在本节课的教学中，我引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。教学三种结局的时候，教师要引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。14.《小狗学叫》课标分析《小狗学叫》是部编版语文小学三年级上册的一篇课文，这篇课文是一篇童话。这篇文章引导学生养成预测课文内容的习惯，能一边读一边预测后