小学语文-18 太空生活趣事多教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导入同学们，看到这些太空的图片，你们想说些什么呢？生答随着科技的进步，一批又一批的航天员飞向了太空，你想了解他们的生活吗？今天就让我们跟随宇航员一起到太空看看，请大家齐读课题。二、字词过关1.在进入太空生活之前，先让我们按照要求做好自学准备。出示要求。2.开火车读词语3.问：大家经过两年的学习，你都知道哪些识字方法呢？答：组词识字、看图识字、在课文中识字、形近字识字师：今天我们就选用合适的方法，继续巩固这些生字词。（1）看图识字（学生领读）扩词识字（男女生分组读）（2）偏旁识字：我们还可以结合形声字的规律，运用偏旁识字。像宝盖头，在甲骨文中写做这样，表示房屋，室就是房屋，房屋可以容纳盛放东西，就有了容字，大山隐蔽处的小空间就像一处小小的房间可以遮风挡雨，这就是密字。请同学们将这三个字读2遍。（3）舟在甲骨文舟写成这样，就是船。航行要乘船，船上可以放东西坐人的地方就是船舱，请同学们再将这两个字读2遍。（4）等我们坐上宇宙飞船就会进入太空了，你能准确读出飞船的名字吗？（开火车）三、课文学习1.飞船顺利升空，请一名同学读读这段话，介绍一下现在开始的太空之旅。师：这段话用一问一答的形式，告诉我们太空生活最大的特点是？谁能把这一问一答的两句话读好，让大家觉得有趣？2.我请4名同学读2-5自然段，其他同学找找课文一共写了哪几件太空生活趣事？用○把这几件趣事圈出来吧！趣事找出来了吗？谁来填一填？3.让我们马上进入飞船，看看宇航员是怎样睡觉的吧！生自读，在太空中睡觉哪里最有趣，请你画出来？大家平时是怎样睡觉的？这是太空中睡觉的样子，原来大家找出的最有趣的地方，恰恰是和我们平时生活不一样的地方。这说明，有趣来自和平时生活的不同。读的时候，把不同的地方强调出来，读出有趣来吧！4.同桌合作：（1）自己读3-5自然段，说说在太空中喝水、走路、洗澡和平时有什么不同？划出你认为最有趣的地方。（2）和同桌交流一下。5.喝水：先说平时怎样喝水？再说太空怎样喝水？读出太空喝水的神奇、有趣吧！这段话还告诉我们一个秘密！为什么水即使倒过来也不会往下流，你知道哪句话是答案吗？对了，不但是水，其他的东西，包括人也失去了重量，图中这种神奇的现象叫做失重。现在让我们欣赏一段小视频，进一步了解一下失重现象下的太空生活吧！6.正是因为失重，东西都会飘起来，那宇航员怎样解决走路和洗澡问题呢？看看走路有趣在哪里？7.洗澡有趣在哪里？读读你划出的句子，说说和平时洗澡有什么不一样。8.你觉得太空生活有趣吗？读读课文最后一段话吧！老师考考你这节课读懂了吗？谁来填一填？原来这一切都是因为失重啊，课的最后我们来谢谢失这个字。9.学习4-5自然段。四、总结完成填空，检测课堂效果。《太空生活趣事多》学情分析我班是二年级的学生，共计45人，男女比例均衡。学生经过一年级的语文学习，养成了初步的听说读写能力，具备基本的语文素养。这节课以学生为本，精心选取学习内容，提高学生语文综合能力。班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，能够端正学习态度，学习充满热情，能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与问题回答，气氛热烈。效果分析这堂课的评测练习主要通过课文内容填空，主要考察学生通过课堂学习，是否掌握了学习的主要内容，尤其考查对课文内容的理解和记忆情况。通过课堂反馈来说，学生都能够流利地答题，指名回答的学生回答完全正确，没有出现错误，而且有的学生在答题时，也很注重感情，这对二年级的学生来说很难得。《太空生活趣事多》教材分析本课是一篇科学小品文，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活现象，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。造成“奇特”的原因就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，扩展学生的视野。评测练习本文讲了在太空生活中航天员（）、（）、（）、（）四种有趣的生活，太空生活和平时不同，是因为存在（）现象。

《太空生活趣事多》课后反思通过与同事交流和自我反思，觉得该课有值得称道的优点，也存在不足。现在就该课详细谈谈我的反思。充分尊重学生，让学生成为学习的主人，每一步都有具体的要求，提高了学习效率。本节课将各种评价结合起来，有效地激发了学生的学习热情。成功地指导学生有感情地朗读课文。这次课给人留下深刻印象的是学生的朗读水平，主要是我在教学过程中能抓住关键词语引导学生，通过教师范读和优秀学生的朗读成功地带动了全班的气氛。在授课过程中，也出现了一些不足之处，例如字词教学时，教师的点拨应该再及时一些，应加强评价。相信随着我的不断努力，课堂教学一定会取得更大的进步。课标分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、互助、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式。也就是说，语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，语